Türk diLİ ve edebiyati



Yüklə 80,55 Kb.
tarix15.09.2018
ölçüsü80,55 Kb.
#81992

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

Dil Ağırlıklı Liselere Yönelik haftalık 5,

yıllık toplam 185 ders saati
GİRİŞ
En yaygın ve çok yönlü iletişim aracı olan konuşmanın hayatın her alnında büyük önemi var. Anadili öğretimi ile her seviyedeki öğrencinin karşılaşacağı yeni kavramları daha iyi öğrenmesi ve bu kavramlardan yararlanarak, daha sağlıklı iletişim kurması sağlanacaktır.

Dilin kurallarının ezberletilmesinden çok, bu kuralların günlük ko­nuş­maya uygulama alışkanlığının edinilmesi ve öğrencinin doğuştan öğren­meye başladığı dili ihtiyaçlarına göre çeşitlendirmesi, kelime serve­tinin zenginleştirmesi ve anlatım kültürünü geliştirerek etkili konuşma sanatının imkanlarından yararlanması sağlanır.

İnsanların farklı yer ve durumlarda düşünce, istek, şikayet, talep vb. ihtiyaçlarını sözlü ve yazılı olarak birey ve kitlelere aktarırken etkili olabilmeleri, aktarma tarzlarına bağlıdır. İşte bu farklı durumlarda öğrencilerin baş vuracakları anlatım şekli önem kazanmaktadır. Yukarıda belirtilen durumlardaki anlatım teknikleri Kompozisyon dersinde benimsetilmeye çalışılacaktır.

Düşünen bir varlık olan insan yaşadığı toplum içerisinde o toplumun oluşturduğu değer yargılarına, geleneklerine belli bir ölçüde uyar ve tarih boyunca meydana getirdiği güzel sanat eserlerini sürekli olarak benimseyerek yaşar. Ancak bu değerlerin daha sistematik ve bilinçli bir şekilde takip edilmesi ve bu eserler hakkında düşüncelerinin daha objektif olması için ölçütler Edebiyat dersinde verilmeye çalışılır. Bu ders süresince öğrenciler eleştirel düşüncelerini geliştirerek kendilerini ifade etmeye yüreklendirilir.



Uzak Hedefler



      1. Türk Dili ve Edebiyatı öğrenimi vasıtasıyla hür, tarafsız, dengeli ve sistemli düşünme alışkanlığı kazanmak.

      2. Okuma, dinleme ve izleme yoluyla öğrendiklerini erdemli davranışlar haline getirmek.

      3. Teknolojik gelişmelere ve çağdaş bilimlere ilgi duymak.

      4. Edinilen bilgi ve becerileri diğer derslerde ve hayatı boyunca kullanma alışkanlığı kazanmak.

      5. Kendini yetiştirmek için çağdaş iletişim araçlarından yararlanmak ve bu araçları kullanabilmek.



Genel Hedefler
11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersinin öğrencilere yönelik genel hedefleri:


  1. Dinlediklerini, okuduklarını incelik ve derinlikleri ile kavrayabilmek.

  2. Duyduklarını, gördüklerini, düşündüklerini ve anladıklarını söz veya yazı ile plânlı, etkili, akıcı ve anlaşılır bir şekilde anlatabilmek.

  3. Dünya çapında verilen Türk dili yapıtlarını tanıyabilmek.

  4. Yazarken ve konuşurken Türkçenin yazımına, söyleyişine ve estetik inceliklerine özen gösterebilmek.

  5. Türk Edebiyatı dönemlerini, akımlarını, başlıca özellik ve temsilcilerini kavrayabilmek.

  6. Türk Edebiyatıyla eş zamanlı gelişen Dünya Edebiyatı akımları, türleri, temsilcileri ve eserlerin başlıcalarını tanıyabilmek.

  7. Türk dilinin özelliklerini öğrenip kullanmak ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilmek.

  8. Sözlü ve yazılı olarak metin tahlili ve yeni metinler oluşturma etkinliklerine katılabilmek.

Kategori: EDEBİYAT

Öngörülen ders saati: 82 (% 44,59)

Alt Kategori

Program İçeriği

Özel Hedefler

Kazanımlar

1. Edebi Türler
2. Edebi Akımlar
3. Edebi Metinler

  • Edebiyat ile Diğer Bilim Dalları Arasındaki İlişki

  • Edebiyat Tarihi ve Önemi

Türk Edebiyatı Dönemleri

Edebiyatın diğer bilim dallarıyla ilişkisini kavrayabilme

-Edebiyat tarihinin önemini kavrayabilme

- Türk Edebiyatı dönemlerini söyleyebilme


Öğrenci:

Edebiyat ile tarih, psikoloji, sosyoloji, kültür ve güzel sanatlar arasındaki ilişkiyi açıklar

Edebiyat tarihinin kapsamını açıklar

Edebiyat tarihinin önemini açıklar

İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı, İslami Devir Türk Edebiyatı, Batı Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatı dönemlerini sıralar


  • Destan, Koşuk, Sav, Sagu

  • Yazılı Eserler

  • Göktürk Kitabeleri

  • İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı Genel Özellikleri

  • Karşılaştırmalı Destan Örnekleri

Manas Destanı, İlyada, Şahname

İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatını ana hatlarıyla kavrayabilme

İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı sözlü eserlerini inceleyebilme

İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı yazılı eserlerini inceleyebilme


Öğrenci:

Eski Türklerde şaire verilen değeri ve toplumdaki rolünü açıklar

Eski Türklerde kültürel yapıyla şiir arasındaki ilişkiyi açıklar

İslamiyet’ten Önceki Türk Edebiyatının nasıl oluştuğunu açıklar

Destan, Koşuk, Sagu, Sav örneklerini içerik, biçim, dil ve anlatım bakımından inceler

Sözlü eserlerin kültürümüzdeki yerini açıklar

Türk destanlarından biriyle dünya destanlarından birini karşılaştırarak benzer ve farklı yönlerine örnekler verir

Göktürk Kitabeleri tarihi önemini ve kültürel değerini açıklar

Göktürk Kitabelerinin içeriğini özetler

Göktürk Kitabelerinin dil ve anlatım özelliklerini inceler



  • Türklerin İslamiyet’i Kabulü ve Geçiş Dönemi

  • Geçiş Dönemi Eserleri

  • Kutadgu Bilig

  • Divan-ü Lugati’t Türk

  • Atabet’ül Hakayık

  • Divan-ı Hikmet

  • Klasik Türk Edebiyatının Genel Özellikleri

  • Klasik Türk Edebiyatı Manzum Eser Örnekleri

  • Mesnevi (Mevlana)

          • Mesnevi (Şeyhi)

          • Mesnevi (Süleyman Çelebi)

          • Mesnevi (Şeyh Galib)

          • Kaside (Fuzuli)

          • Gazel (Baki)

          • Gazel (Nabi)

          • Şarkı (Nedim)

          • Muhakemet’ul Lugateyn (Ali Şir Nevai)

          • Tezkire (Latifi)

          • Tarih (Naima)

          • Seyahatname (Evliya Çelebi)

  • Türk Halk Edebiyatının Genel Özelikleri

  • Anonim Türk Halk Edebiyatı

  • Anonim Türk Halk Edebiyatı Manzum Eser Örnekleri

          • Tekerleme

          • Ninni

          • Mani

          • Türkü

  • Anonim Türk Halk Edebiyatı Mensur Eser Örnekleri

          • Dede Korkut Hikayeleri

          • Halk hikayeleri

          • Nasrettin Hoca Fıkraları

          • Karagöz ve Hacivat

  • Dini-Tasavvufi Türk Halk Edebiyatı

  • Dini-Tasavvufi Türk Halk Edebiyatı Manzum Eser Örnekleri

          • İlahi (Yunus Emre)

  • İlahi (Hacı Bayram Veli)

  • Deme (Pir Sultan Abdal)

  • Dini-Tasavvufi Türk Halk Edebiyatı Mensur Eser Örnekleri

  • Hacı Bektaşi Veli

  • Erzurumlu İbrahim Hakkı

  • Aşık Edebiyatı

  • Aşık Tarzı Türk Şiiri

  • Koşma (Karacaoğlan)

  • Semai (Erzurumlu Emrah)

  • Varsağı (Dadaloğlu)

Destan (Kayıkçı Kul Mustafa)

İslamiyet’in Türk kültür ve yaşayışına etkilerini kavrayabilme

Geçiş dönemi eserlerini inceleyebilme

Klasik Türk Edebiyatını genel hatlarıyla tanıyabilme

Klasik Türk Edebiyatı manzum ve mensur eser örneklerini inceleyebilme

Türk Halk Edebiyatını genel hatlarıyla tanıyabilme

Türk Halk Edebiyatı manzum ve mensur eser örneklerini inceleyebilme



Öğrenci:

Geçiş dönemi eserlerinin hangi ortamda ve niçin yazıldığını açıklar

Geçiş dönemi eserlerinden alınan örnek metinleri içerik, dil ve anlatım bakımından inceler.

Geçiş dönemi eserleri konularının başlıcalarını sayar

Klasik Türk Edebiyatının tarihi oluşumunu özetler

Gazel, Kaside, Mesnevi, Şarkı örneklerini içerik, biçim, dil ve anlatım özellikleri bakımından inceler

Mensur eser örneklerini farklı özellikleri bakımından değerlendirir

Türk Halk Edebiyatının tarihi oluşumunu açıklar

Türk Halk Edebiyatının: Anonim Halk Edebiyatı, Aşık Edebiyatı ve Dini-Tasavvufi Halk Edebiyatı alanların adlarını sıralar

Türk Halk Edebiyatı alanlarının özelliklerini söyler

Tekerleme, Mani, Ninni, Türkü, İlahi, Deme, Koşma, Varsağı, Semai örneklerini içerik, biçim, dil ve anlatım özellikleri bakımından inceler

İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı, Geçiş Dönemi, Klasik ve Halk Edebiyatı manzum ve mensur eserlerini karşılaştırır



  • Edebi Akımlar

  • Klasizm

  • Romantizm

  • Realizm

  • Natüralizm

  • Sembolizm

  • Parnasizm

  • Sadi

  • Shakspeare (Şekspir)

  • Cervantes (Servantes)

  • Lev Tolstoy

  • Goethe (Göte)

  • Tagor

  • Steinbeck (Ştaynbek)

Edebi akım özeliklerini ve başlıca temsilcilerini söyleyebilmek

Dünya Edebiyatı manzum ve mensur eserlerini inceleyebilmek

Eserleri incelenen şair ve yazarların edebi yönünü kavrayabilme


Öğrenci:

Klasizm, Romantizm, Realizm, Natüralizm, Sembolizm ve Parnasizm özelliklerini söyler

Manzum ve mensur eserlerde işlenen konuları açıklar

Manzum ve mensur eserlerin dil ve anlatım özelliklerini açıklar

Türk Edebiyatı ve Dünya Edebiyatı eserlerini karşılaştırır


Kategori: TÜRK DİLİ

Öngörülen ders saati: 46 (% 25,00)

Alt Kategori

Program İçeriği

Özel Hedefler

Kazanımlar

    1. Ses Bilgisi




    1. Dilbilgisi




    1. Dilbilim

  • Dil Grupları ve Türk Dili

  • Başlıca Dil Grupları ve Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri

  • Türk Yazı Dilinin Tarihi Gelişimi

  • Lehçe, Şive, Ağız

Dünyada konuşulan belli başlı dilleri gruplandırabilme

Türkçenin dünya dilleri arasındaki yerini kavrayabilme

Türk yazı dilinin tarihi gelişimini öğrenebilme

Türkçenin farklı söylenişlere sahip olduğunu anlayabilme



Öğrenci:

Dünya dillerini köken ve yapı bakımından gruplandırır

Türkçenin ait olduğu dil grubunu açıklar

Türk yazı dilinde kullanılan alfabelerin isimlerini ve temel özelliklerini sıralar

Türk dilinin tarihi gelişimini özetler

Türkçenin farklı lehçe, şive ve ağızları olduğunu açıklar

Anadolu Türkçesi şivelerinin adlarını söyler.


  • Eylemler

  • Eylemlerin Cümle İçindeki Görevi

  • Eylemlerde Kip ve Kişi Ekleri

  • Eylemlerde Zaman

    • Basit Zamanlı Eylemler ve Çekimleri

      • Bildirme Kipleri

      • Dilek Kipleri

    • Birleşik Zamanlı Eylemler ve Çekimleri

    • Eylemlerde Çatı

    • Yapısı Bakımından Eylemler

    • Eylemsiler

  • Ek Eylemler ve Çeşitleri

Metinde geçen eylemleri inceleyebilme

Metinde geçen basit ve birleşik zamanlı eylemleri inceleyebilme

Metinde geçen eylemleri çatıları bakımında inceleyebilme

Metinde geçen eylemleri yapıları bakımında inceleyebilme

Metinde geçen eylemsileri bulabilme

Metinde geçen ek eylemleri bulabilme



Öğrenci:

Metinde geçen eylemleri bulur

Eylemlerin cümle içindeki görevini açıklar

Eylemin aldığı kip eklerini bulur

Eylemlerin kip eklerini konuşmada ve yazıda uygular

Bildirme ve dilek kiplerini bulur

Birleşik zamanlı eylem kiplerini bulur

Birleşik zamanlı eylemleri konuşma ve yazmada uygular

Özne ve nesneye göre eylem çatılarını inceler

Basit, türemiş ve birleşik eylemleri inceler

Ad eylem, sıfat eylem ve bağ eylemleri bulur

Ek eylemleri bulur

Ek eylemlerin oluşmasını açıklar

Ek eylemlerin çekimini yapar

Eylemlerin bütün şekillerini konuşma ve yazıda doğru kullanır


  • Ad Türünden Sözcükler

  • İlgeçler

  • Bağlaçlar

  • Ünlemler

  • Kelime Çözümlemeleri

Metinde geçen ilgeçleri bulabilme

Metinde geçen bağlaçları bulabilme

Metinde geçen ünlemleri bulabilme

Sözcük çözümlemeleri yapabilme



Öğrenci:

İlgeç ve bağlaçların cümle içindeki görevini açıklar

İlgeç ve ünlemlerin cümleye kattığı anlamı açıklar

İlgeç, bağlaç ve ünlemleri konuşma ve yazıda doğru kullanır

Sözcük türlerinin tamamını tanır


Kategori: KOMPOZİSYON

Öngörülen ders saati 42 (% 22,97)

Alt Kategori

Program İçeriği

Özel Hedefler

Kazanımlar

  1. Sözlü

Kompozisyon



  1. Yazılı

Kompozisyon

  • Kompozisyonun Amacı ve Hayatımızdaki Yeri

  • Yazılı Kompozisyonda Başarılı Olmanın Yolları

  • Kompozisyon Yazma Metodu

  • Kurallarına Uygun Kompozisyon Yazma

  • Üslup Özellikleri

  • Plan Örnekleri Yapma ve yazma

  • Metin Eleştirme

Kurallara uygun yazılmış yazıları inceleyebilme

Kurallara uygun olarak kompozisyon yazabilme

Okuduğu metni üslup bakımından inceleyebilme

Okuduğu metnin planını çıkarabilme



Öğrenci:

Metnin konusunu açıklar

Metinde işlenen ana ve yardımcı düşünceleri söyler

Metnini planını çıkarır

Yazacağı metnin konusunu belirler

Metinde işlenecek ana ve yardımcı düşünceyi belirler

Belirlediği plana uygun metinler oluşturur


  • Araştırma Teknikleri

  • Kütüphaneden Yararlanma

  • Internet’ten Yararlanma

  • Fişleme

  • Anket

  • Mülakat

  • İhtiyaç Belirleme ve Planlama

  • Amaçları Belirleme ve Planlama,

  • Araştırma Kaynaklarını Belirleme

  • Raporlaştırma

  • Başlık, Önsöz, İçindekiler, Tablolar Listesi

  • Araştırmanın Konusu ve Amacı

  • Bulguların Yorumlanması

  • Sonuç ve Öneriler

  • Ekler

Bilgi toplama yöntemlerini kavrayabilme

Belirlenen bir konuda araştırma yapabilme

Yapılan araştırmayı raporlaştırabilme


Öğrenci:

Kütüphanede uyulması gereken kurallara uyar

Kitap kataloglarından yararlanır

Ödünç aldığı kitapları zamanında iade eder

Internet’ten yararlanma imkanlarını araştırır

Fişleme ve anket hazırlama tekniklerini uygular

Yapacağı araştırmanın konusunu ve amacını belirler

Araştırmanın planını çıkarır

Araştırdığı konuya uygun bir başlık koyar

Araştırdığı konuya kısa bir önsöz yazar

Araştırma sonuçlarına göre tablo hazırlar

Bulguları yorumlar

Sonuç ve önerileri belirtir


  • Metin İnceleme

  • Roman ve Hikaye İnceleme Yöntemi

  • Şiir İnceleme Yöntemi

  • Eser Tanıtma

  • Roman, Hikaye, Şiir Tanıtma

Metin inceleme yöntemlerini kavrayabilme

Okuduğu eseri tanıtabilme



Öğrenci:

Roman ve hikaye inceleme yöntemlerini açıklar

Şiir inceleme yöntemlerini açıklar

Okuduğu roman, hikaye ve şiirlerin analizini yapar

Okuduğu roman, hikaye ve şiiri tanıtır

Okuduğu makale, fıkra, deneme, vb. tanıtır



Dersler Arası İlişki
İnsan kelimelerle düşünür düşüncesinden yola çıkarak, en basit ihtiyaçlarımızdan en karmaşık duygu ve düşüncelerimizi, başkalarına açıklamak istediklerimizi ancak kelimelerden oluşturulan konuşmayla mümkün olmaktadır. Hal böyle iken bütün kavramlar kelimelerle ifade edildiklerinden, dil her alanla sıkı ilişkidedir.

Toplumla yakın ilişkide yaşayan insan sosyal bir yaratıktır. Ancak toplumun ferdi kabullenmesi, ferdin sahip olduğu değer yargılarına ve davranışlarına bağlıdır. Diğer yandan ferdin, bu davranış ve değer yargılarını benimsemesi toplumla etkileşimi sırasında rast gele ve düzensiz olarak gerçekleşir. Okutulacak olan edebiyat dersi sayesinde birey sınıf, cinsiyet, din, dil, ırk, yaş farkı gözetmeksizin toplumla uyum içinde nasıl yaşanacağı yolunda bilgiye sahip olacaktır. Bu açıdan bakıldığında edebiyatın sosyoloji, tarih, felsefe, güzel sanatlar, davranış bilimleri vb. alanlarla ilişkisi olduğu ortaya çıkıyor.



Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Not: Öğretmen, iyi bir anadili altyapısı olan bir öğrencinin diğer derslerde de başarılı olacağı gerçeğinden hareketle öğrencilere anadili öğreniminin önemini vurgulayarak bu bilinç ile yetiştirmelidir.

Öğretmen, ilgi uyandırma, özendirme, cesaretlendirme görevini hiçbir zaman aklından çıkarmamalıdır. Öğrenci, öğretmenin dilediğinden çok, yaptığından etkilenir. Onun içindir ki öğretmen, bir öğrenci için en canlı ve etkili örnek olduğunu hiçbir zaman unutmayacak ve anadilini o yönde güzel kullanmaya özen gösterecektir.

Öğretmen, klasik öğretim anlayışında olduğu gibi “Öğretmen merkezli” öğretim yönteminden kaçınmalı, öğrenciyi ders ile ilgili tartışmaya katılması için özendirmeli, cesaretlendirmelidir.

Türk Dili ve Edebiyatı dersi öğretimi edebiyat, dilbilgisi ve kompozisyon etkinlikleri kaynaştırılmış olarak, birbirlerinden soyutlanmadan işlenmelidir. Özellikle dilbilgisi okuma, dinleme, anlama ve anlatım etkinliklerinin kusursuz olması için bir araç olarak kullanılmalıdır. O halde aşağıda belirtilen çalışmalar metinler üzerinde uygulanmalıdır:



    1. Anlatma yöntemleri

    2. Soru cevap yöntemi

    3. Problem çözme yöntemleri

  • Tümevarım yöntemi

  • Tümdengelim yöntemi

  • Çözümleme yöntemi

  • Birleşim yöntemi

    1. Grupta çalışma yöntemi

    2. Tartışma yöntemi (Münazara, Panel, Zıt panel, Sempozyum, Açık oturum, Forum, Beyin fırtınası)

Özellikle okumanın temel bilgi kaynağı olduğu düşünülürse, Gü­dümlü ve Eleştirel Okuma etkinlikleri için aşağıdaki teknikler önerilir:



  1. INSERT (Eleştirel Okuma Etkileşimli İşaretleme Tekniği)

  2. DRTA (Güdümlü Okuma ve Düşünme Çalışması Tekniği)

  3. Başlık Bulma Tekniği


Açıklama: Yukarıdaki kategori tablolarında, kategoriye ait işleme ders saati sayıları verilmiş olup, toplam 170 ders saati kapsanmıştır. Program, yıllık 185 ders saatine göre geliştirildiğinden, 15 ders saati ders dışı etkinliklere ayrılmıştır. Zümre öğretmenleri ve ders öğretmenleri yıllık planlama esnasında bu ders dışı etkinlik saatlerinin sayısını  5 ders saati için değiştirebilirler. Bunun dışında, önemli günlerin anlamlarına ifade eden konuların işlenmesinde, bu saatler kullanılabilir.


Öğretim Araç ve Gereçleri


  1. Türkçe dersi kitapları ve Türk dili ve edebiyatı kitapları

  2. Öğretmenlerin kılavuz ve yöntem kitapları

  3. Sözlükler

  4. Ansiklopediler

  5. Dilbilgisi ve yazımla ilgili başvuru kitapları

  6. Klasik eserler ve öğrencilerin düzeylerine göre uyarlanmış kitaplar

  7. Antolojiler

  8. Haritalar

  9. Metinlerle ilgili resimler

  10. Plak, bant ve kasetler

  11. Film ve slaytlar

  12. Konuşma ve anlatımı geliştirecek küçük, büyük resimler

  13. Canlı kaynaklar (yazar, şair, tiyatrocu vb)

  14. Bilgisayar, Internet

  15. Çeşitli görsel ve işitsel araçlar vb.


Ölçme ve Değerlendirme
Değerlendirme, yapılan bir gözlemin belirlenen kriterlerle uygu­n­luğunun karşılaştırılması işlemidir. Değerlendirme işi, öğretimin ken­disi kadar zor ve karmaşık bir olaydır. Onun içindir ki değerlendirme, önce­den belirlenen değerlendirme amacına yönelik ölçme teknikleriyle yapılır.

Değerlendirme sadece öğrencilerin başarı seviyesini ölçmek için yapılmaz. Her ne kadar hedef kitle öğrenciler olsalar bile, yapılan öğre­timin niteliği, programın uygunluğu ve verimliliği, uygulanan teknik ve yöntemlerin başarı derecesi, eksikliklerin giderilmesi gibi hedeflere yönelik değerlendirmeler, her öğretmenin göz önünde bulundurması gereken değerlendirme türleridir.

Değerlendirme tanımındaki belirlenen kriterlere uygunluk derecesi ölçme ile tespit edilir. Başka bir deyişle ölçme, değerlendirmenin temel aracıdır. Ancak bazı kazanımlar, ölçülemez niteliktedirler. Bu kazanımlar da öğrencinin duyuşsal (affective) alan gelişimini belirler. Örneğin, insan hak ve özgürlüklerine karşı saygı, çevreye karşı duyarlılık, çok topluluklu bir ortamda uyumlu yaşama alışkanlığı gibi. Bu kazanımlar izleme yoluyla değerlendirilir.

Bloom Taksonomisindeki bilişsel (cognitive) alan kazanımları olan



  • Bilgi

  • Kavrama

  • Uygulama

  • Analiz

  • Sentez

  • Değerlendirme

gibi kazanımlar değişik test teknikleriyle ölçülüp değerlendirilir. Ölçme işleminden önce, ölçme konusu olan (bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme) kazanımların belirtildiği bir belirtke tablosu yapılmalıdır. Bu belirtke tablosu ışığında yapılacak ölçme çeşitlerinin başlıcaları aşağıda verilmiştir.

  • Kısa Cevaplı Çok Sorulu Testler

  • Uzun Cevaplı Az Sorulu Testler

    • Objektif Testler

  • Çoktan Seçmeli Testler

  • Doğru Yanlış Cevaplı Testler

  • Boşluk Doldurmalı Testler

  • Eşleştirmeli Testler


Ders Dışı Etkinlikler
Öğrencilerin ilgi alanlarına göre değişik etkinliklere katılmalarını teşvik etmek, başka bir deyişle değişik yazın ve sanat etkinliklerine yö­nlen­dirmek, bilgi ve becerilerini geliştirmeye yardımcı olmak öğretmenin ve velilerin yardım edebilecekleri bir konudur. Bu etkinlikler yazın saati, duvar gazetesi, okul dergisi, tiyatro, bilgi yarışmaları, kardeş okul ziya­reti vb. olabilir. Bu etkinlikler sayesinde öğrenciler, kendilerini ifade et­mek­te daha rahat, fikirlerinde daha özgün ve eleştirici, bilgiyi aramada daha istekli olacakları muhakkaktır. Ancak bazı durumlarda ilgisiz oldukları alanlara da ilgilerini çekmek onları yeni keşiflere götürebilir

SONUÇ
Üçüncü seviye ders programının süreklilik arz etmesi için, bu seviyenin sınıflara göre program yapısı aşağıdaki gibi olmalıdır:

  1. 10. sınıfta;

Edebiyat: Temel edebiyat bilgileri (nazım, nesir, tür, şekil vb.),

Türk Dili: Ses bilgisi, anlam bakımından kelimeler, kelime yapısı ve çeşitleri (isim, sıfat, zamir, zarf),

Kompozisyon: Sözlü ve yazılı kompozisyonları geliştirme,


  1. 11. sınıfta

Edebiyat: Başlangıçtan Tanzimat Dönemi’ne kadar Türk Edebiyatı’nın seçkin eserleri ile Dünya Edebiyatı ve bölge edebiyat örnekleri.

Türk Dili: Kelime çeşitleri (eylem, eylemsi, ilgeç, bağlaç, ünlem),

Kompozisyon: Yazılı kompozisyon, araştırma, metin inceleme ve tanıtma.


  1. 12. sınıfta

Edebiyat: Tanzimat’tan günümüze kadar çeşitli dönem, fikir ve sanat akımları ve bunlara bağlı oluşmuş edebi eserler, çağdaş Türk edebiyatları,

Türk Dili: Cümle, cümle çözümlemeleri,

Kompozisyon: Türlerine göre yazılı kompozisyon






Yüklə 80,55 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin