| 15. Təhsil menecerinin pedaqoji prosesinin təkmilləşdirilməsinə rəhbərliyi
Təlim prosesinin məzmunu: bilik, bacarıq və vərdişlər. Bilik təlim prosesi məzmununun əsas aparıcı ünsürü kimi. O, insanların obyektiv aləmi əks etdirən ümumiləşdirilmiş təcrübəsidir. Biliyin mənimsənilməsi: faktların (hadisələrin, predmetlərin və s.), anlayışların və nəhayət, qanunauyğunluqların öyrənilməsi.
Vərdiş şüurlu hərəkətin avtomatlaşdırılmış tərkib hissəsi kimi.
Şagirdlər müxtəlif hərəkətlərin müəyyən qayda-qanunlarını mənimsəyir və onları avtomatik surətdə icra edirlər.
Bacarıq da hərəkət qaydası kimi. Vərdişdən fərqi.
Məktəbə kömək məqsədilə görülən məsələlərin şərhi: müəllimin dərslərə hazırlaşması işinə rəhbərlik; müəllimin təlim prosesində şagirdlərdə fəallıq və müstəqillik tərbiyə etməsi işinə rəhbərlik; müəllimin təlim prosesində keçilmiş materialların təkrarı və möhkəmləndirilməsi işinə rəhbərlik; müəllimin təlimdə geriləyən və yaxşı oxumayan şagirdlərlə işinə rəhbərlik.
Məktəb rəhbərləri-direktor və onun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavininin müəllimin fənnə hazırlaşdığını öyrənmə istiqamətləri.
Məktəb təcrübəsində idarəetmə pedaqoji fəaliyyətin dövrəsinin mərhələləri: pedaqoji məntiqlə əsaslandırılmış olan məqsədin irəli sürülməsi; idarə edilən obyektin ilk vəziyyətini hərtərəfli öyrənib müəyyənləşdirmək; əldə olunmuş məlumat əsasında planlaşdırma işi aparmaq; pedaqoji təsirin təşkilindən və müntəzəm əks-əlaqələrin yaradılması, obyektdən müəyyən parametrlər üzrə müntəzəm şəkildə məlumat almaqdan; obyektdən gələn məlumatı təhlil edib qiymətləndirmək.
İdarəetmənin obyektiv imkanının subyektiv amildən asılılığı. İdarəetmə dövrəsinin əsas işi.
Pedaqoji kollektivin bütün fəaliyyətində «Azərbaycan Respublikasının təhsil haqqında Qanunu»nun rolu.
Dostları ilə paylaş: | 
