Boshlang‘ich sinflarda dars jarayonlarida muaommoli holatlarni bartaraf etish metodlarini qo‘llash hamdamova Manzuraxon

Asosiy qism:
Dars loyihasini tuzishda o‘qituvchi ozining ish shakillari o‘quvchlarining konikmasini egalash jarayonidagi ishlari doirasini aniq belgilab olishi zarur. O‘qituvchi eng asosisi qanday o‘qitish metodlaridan foydalanishi ham muhum ahamiyatga ega. Metod tanlashda koproq interaktiv metodlariga etiborini qaratish ta’lim samaradorligini oshiradi.
Interaktiv so‘zi – ingilizcha interaction ya’ni inter-aro, o‘zaro act harakat manosini anglatadi. Ineraktiv usullar-bu o‘zaro harakat yani hamkorlik asosida o‘qitish jarayonidir.
Interaktiv usullarining 4 ta asosiy turi mavjud
1-koginitiv usullari
2-o‘yinlar, ishbilarmonlik, eksperimental faoliyat
3-ishbilarmonlik o‘yinlar, modelashtirish
4-amaliyot orqali o‘qitish bevosita faoliyat
Misol uchun o‘qituvchi darsga kirib, o‘quvchilar bilan salomlashadi, kirish so‘zi-o‘qituvchi o‘quvchilarni talimining interaktiv metodikasi mashg‘ulot mavzusi shakl va maqsadlarini bilan tanishtiradi.
Qoidalarni ishlab chiqish-guruhni samarali ishlashi uchun qoidalarning belgilash yuzasidan o‘quvchilarning taklif bildirishi so‘raladi. Shu taklilar asosida ular tomonidan qoidalar ishlab chiqilib qabul qilinadi. Bu qoidalrga rivoya qilishni nazoratini faqat o‘qituvchi emas balki o‘quvchilar ham olib borishi mumkun.
Tanishish “Muzyorar” - o‘quvchilarning darsda o‘zaro erkin faol muloqatlarning ta`minlash maqsadida har turli harakatli mashqlarni tashkil qilish orqali o‘tkazaladi. Bu mashqlar o‘quvchila orasidagi notanishlik tortinchoqlik va shu kabi holatlarning bartaraf qiladi. O‘quvchilar o‘rtasida o‘zaro iliq munosabatlarning hosil qilishga yo‘naltirgani uchun muzyorar deb nomlanadi. Bu mashqlarda o‘quvchilar bir-birini eng yaxshi sifatlariga baho beradi yoki yonidagi o‘rtog‘ini jamoaga guruhga tanishtiradi.
Kutiladigon natijalar-har bir o‘quvchi mashg‘ulotlar yakunida nimalarni o‘rgangani qanday ishlarni bajara oladigon bo‘lgani haqida ma`lumot beradi. Bunda sinfdagi “o‘quvchilarni shaxsiy ehtiyojlari” og‘zaki yoki yozma ravishda bildirgan fikirlari ham inobatga olinadi.
Kichik guruhlarga ajratib mashg‘ulot maqsadiga muvofiq ravishda o‘quvchilarning bir nechta kichik guruhga ajratib topshiriqlar berilib, guruhda ishlashni, jamoada o‘z fikrini erkin so‘zlay olishni taminlaydi.
O‘quvchilarni kichik guruhlarga birinchi marta ajratishda o‘quvchilar o‘z hohishiga ko‘ra guruhlarga ajralishi mumkin, keyingi gallarda tasodifiy kichik guruhlarga ajratish qo‘llaniladi. Kichik guruhlar ishini har bir kichik guruhga aniq vazifa, zarur materiallarvositalar taqdim etadi, vazifani bajarish natijani ma`lum qilish tartibli va ajratilan vaqt belgilanadi.
Taqdimotlar kichik guruhlar o‘zlariga berilgan vazifani bajargandan keyin olingan natijalarning ular belgilangan vakil tomonidan barcha guruhlar a`zolari oldida taqdimot qilishdan iborat.bunday taqtimot yakka tartibda berilgan vazifani bajargan biror o‘quvchi tomonidan ham amalga oshirishi mumkun.