Morgil, İnci, Ayhan Yılmaz ve Nuray Cingör. “Fen Eğitiminde Çevre ve Çevre Koruma Projesi Hazırlanmasına Yönelik Çalışma”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 2002, URL: http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/b_kitabi.htm#Cevre , Erişim Tarihi: 20. 05. 2005.
Talero, Gilberto. “Literature Rewiev Envorimental Education and Public Awareness”, Canada: February, 2004. URL: http// www. worldfish.org. Erişim Tarihi: 20.05.2005.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
İlköğretimde proje konusu seçmek
2
projeye ilişkin bilgi toplamak
3
projenin tanımlanması
4
projenin yürütülmesi
5
projenin değerlendirilmesi ve rapor yazımı
6
ilköğretimde proje değerlendirme ölçütleri
7-8
ARA SINAV
9
ilköğretim proje çalışmalarının özellikleri
10
ilköğretim proje çalışması sonuç raporu örnekleri
11
ilköğretim proje çalışması başvuru örnekleri
12
(örnek proje)
13
(örnek proje)
14
(örnek proje)
15-16
FİNAL SINAVI
NO
PROGRAM ÇIKTISI
3
2
1
1
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar
X
2
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur
X
3
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
X
5
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur
X
6
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
14
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur
X
15
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Şengül Saime ANAGÜN
İmza: Tarih: 01/02/2013
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü(İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
DÖNEM
Güz
DERSİN KODU
171217120
DERSİN ADI
Matematik Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
8
3
0
0
3
5
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim
Eğitim Bilimi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
Sosyal Bilim
%50
%50
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
2
40
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
60
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
DERSİN KISA İÇERİĞİ
DERSİN AMAÇLARI
Matematik öğretiminde benimsenen yeni yaklaşımlar. Bu yaklaşımların Matematik öğretimine, etkisi göz önünde bulundurularak İlköğretim matematik öğretimi ile ilgili son akademik çalışmaları takip etmek.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Matematiksel etkinlik yaparak, matematiksel düşüncenin geliştirilmesi ve böylece matematik öğrenilmesi.
2. Matematik öğrenme kuramları: Davranışçı yaklaşım, yeni davranışçı yaklaşım, bilişsel yaklaşım, algısal-görsel değişkenlik ilkesi, yapılandırıcılık ilkesi, buluş veya keşif yolu ile öğrenme, gerçekçi matematik eğitimi, oluşturmacı eğitim anlayışında öğrenme.
3. Matematik öğrenimi ve öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin incelenmesi.
4. Öğrenme ortamlarının düzenlenmesi. Uygun etkinliklerin planlanıp, uygulanması.
5. Öğrencilerin matematiksel düşüncelerinin ve yaratıcılıklarının gelişmesinin sağlanması.
6. Matematik eğitiminde karşılaşılan kavram yanılgıların saptanıp, çözüm önerilerinin geliştirilmesi.
7. Matematik eğitiminde son yıllarda geliştirilen yöntemlerin ve araştırmaların öğrenciler tarafından araştırılıp, incelenerek sunulması.
TEMEL DERS KİTABI
Nilay Bümen vd. , Eğitimde Yeni Yönelimler, Pegama Yayıncılık.(2005)
YARDIMCI KAYNAKLAR
Borasi, Raffaella and Fonzi, Judith. (2002). Foundations: A monograph for professionals in science, mathematics, and technology education. Professional Development That Supports School Mathematics Reform. National Science Foundation.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Matematik öğrenimi ve öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin incelenmesi.
2
Matematiksel manipülatifler
3
Matematik dilinde iletişim
4
Proje tabanlı ve problem tabanlı öğrenme
5
Matematik eğitiminde yapılandırmacılık
6
Matematik öğretiminde fiziksel materyaller
7-8
ARA SINAV
9
Matematik öğretiminde sanal materyaller
10
Matematik öğretiminde sanal materyaller
11
Matematiksel eğitim videolarının paylaşımı
12
Bilgi iletişim teknolojileri yardımıyla matematik öğretimi
13
Bilgi iletişim teknolojileri yardımıyla matematik öğretimi
14
Matematik eğitiminde yapılan son çalışmaların incelenmesi
