U pedagogika tarixida shaxsni har tomonlama rivojlantirish g'oyasiga bo'ysunadigan birinchi ilmiy ta'lim nazariyasini - didaktikani yaratdi.
Buyuk didaktika (1633-1638) uning pedagogik nazariyasining markaziy asari hisoblanadi.
U pedagogika tarixida birinchi marta maktablarning yosh davrlariga mos ravishda ilmiy asoslangan yaxlit tizimini ishlab chiqdi va ta’limning har bir bosqichida ta’lim mazmunini belgilab berdi.
Asos - tabiiy muvofiqlik printsipi.
U umumbashariy ta'limni yoqladi.
Didaktika -
muammolarni ishlab chiqadigan pedagogika sohasio'rganishvata'lim.
pedagogikaning oʻquv jarayonini tashkil etishning nazariy asoslarini (naqshlar, tamoyillar, usullar) oʻrganish va ochishga, shuningdek, yangi tamoyillar, strategiyalar, usullar va oʻqitish tizimlarini izlash va ishlab chiqishga qaratilgan qismi.
Nimani o'rgatish va qanday o'rgatish kerak? Qachon, qayerda, kimga va nima uchun o‘rgatish kerak?
ta'lim berish- o'qituvchining o'qitishning maqsad va vazifalarini amalga oshirish, axborotni, idrok etishni, xabardorligini, o'zlashtirishini, bilimlarni mustahkamlash va amaliy qo'llashni ta'minlashdagi tartibli faoliyati.
Doktrina- o`quvchining o`z faoliyati jarayoni bo`lib, bu jarayonda u bilim, mashq va egallagan tajriba asosida yangi bilim, ko`nikma, faoliyat va xulq-atvor shakllarini o`zlashtiradi, ilgari olganlarini takomillashtiradi.
Ta'lim- o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyati, ularning maqsadga erishishga qaratilgan tartibli o'zaro hamkorligi.
Ta'lim- ta'lim jarayonida olingan bilim, ko'nikma va fikrlash usullari tizimi.
Bilim- inson tafakkurida anglash mumkin bo'lgan dunyoning aksi, ma'lum bir mavzuning nazariy mahorati ifodalangan g'oyalar majmui.
Ko'nikmalar- olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash usullarini (texnikasini, harakatlarini) o'zlashtirish.
Ko'nikmalar- avtomatizmga olib kelingan ko'nikmalar, mukammallikning yuqori darajasi.
