Dow dagi sinflar. Asosiy xususiyatlari. Tasnifi

Kompleks va integratsiyalashgan sinflar.

"Xorijiy lug'at so'zlar ":

murakkab -

integratsiya - qayta tiklash, to'ldirish, har qanday qismlarning butunligiga integratsiya.

"Rus tilining lug'ati" CM. Ozhegova:

murakkab - yig‘indisi, biror narsaning birikmasi, har qanday tasvir;

integratsiya - har qanday qismlarni bir butunga birlashtirish.

"Sovet entsiklopedik lug'ati":

murakkab - bir butunni tashkil etuvchi narsa yoki hodisalar majmui;

integratsiya - tizimning, butun organizmning alohida differensiyalangan qismlari va funktsiyalarining bog'lanish holatini, shuningdek, bunday holatga olib keladigan jarayonni anglatuvchi tushuncha. Fanlarni differensiatsiyalash jarayonlari bilan birga sodir bo'ladigan yaqinlashuv va aloqa jarayoni.

Biz Tyumen viloyati, Yamalo-Nenets avtonom okrugi va XMAO-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:

- pedagogik tajriba, mualliflik huquqi dasturlari, o'quv qo'llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oila va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsan ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

"Bolalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan foydalanish

katta maktabgacha yosh ".

Bolalar bog'chasi bolalarni maktabga tayyorlashning muhim vazifasini bajaradi. Uning keyingi ta'limning muvaffaqiyati ko'p jihatdan bolaning maktabga qanchalik yaxshi va o'z vaqtida tayyorlanishiga bog'liq. Maktabdagi eng katta qiyinchiliklarni katta miqdordagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lmagan bolalar emas, balki o'quvchining yangi ijtimoiy roliga tayyor bo'lmagan bolalar boshdan kechirishadi.

Maktabdagi asosiy fanlardan biri matematikadir. Fan va texnikaning ko'plab sohalarini kompyuterlashtirish kuchayib borayotganiga qaramay, bolalar yaxshi hisoblash ko'nikmalariga ega bo'lishni, raqamlar dunyosini, uning barcha fanlarning rivojlanishi va zamonaviy jamiyat hayoti uchun ahamiyatini tushunishlari kerak.

Maktabgacha tarbiyachi o'ziga xos yosh xususiyatlariga ega: beqaror e'tibor, vizual-majoziy fikrlashning ustunligi, vosita faolligini oshirish, o'yinga intilish, turli xil kognitiv qiziqishlar. Bolalarning diqqatini sinfda ushlab turish uchun faol va qiziqarli aqliy faoliyatni tashkil qilish kerak. Bunda bizga noan'anaviy faoliyat yordam beradi.

Bolalar bilan matematika yo'nalishining noan'anaviy shakllarini tashkil qilishda biz psixologik va pedagogik tamoyillarga amal qilamiz, ular asosida bolaning madaniyati va bilimining asoslari shakllanadi:

Faoliyat yondashuvi,

Qiziqish printsipi,

Shaxsiy va jamoaviy faoliyatning kombinatsiyasi;

Dam olish va bilimning birligi.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim didaktikasida bunday noan'anaviy ta'lim faoliyati quyidagilardan iborat:

* musobaqalar. (Ular bolalar o'rtasidagi raqobat asosida qurilgan: kim tezroq nomlaydi, topadi, aniqlaydi, e'lon qiladi va hokazo.)

* KVN. (U bolalarni 2 kichik guruhga bo'linishni o'z ichiga oladi va matematik yoki adabiy viktorina sifatida o'tkaziladi).

Teatr faoliyati. (Bolalarga kognitiv ma'lumotlarni olib boradigan mikro-sahnalar o'ynaladi).

* rolli o'yinlar. (O'qituvchi rolli o'yinga teng sherik sifatida kiradi, o'yinning hikoya chizig'ini taklif qiladi va shu bilan o'quv muammosini hal qiladi).

* maslahatlashuvlar. (Bola boshqa bola bilan maslahatlashib, "gorizontal" o'rganganida).

* tengdoshlarni o'rganish. (Bola-"maslahatchi" boshqa bolalarni dizayn, applikatsiya, modellashtirish, chizishni o'rgatadi).

* auktsionlar. (Stol o'yini "menejer" sifatida o'tkaziladi)

* shubhalar (haqiqatni qidirish). ( Tadqiqot faoliyati tipdagi bolalar eriydi-ermaydi, chivin-uchmaydi).

* sayohatlar.

* Ikkilik. (Hikoyaning syujeti va mazmuni o'zgargan pozitsiyasining o'zgarishidan ikkita ob'ektdan foydalanishga asoslangan ijodiy hikoyalar to'plami).

*ertaklar.

* konsertlar. (Kognitiv ma'lumotlarni o'z ichiga olgan alohida kontsert raqamlari).

* dialoglar. (Suhbat turi bo'yicha olib boriladi, lekin mavzu tegishli va qiziqarli tanlangan).

* "Tekshiruv mutaxassislar tomonidan olib borilmoqda." (Sxema bilan ishlash, detektiv hikoya chizig'i bilan sxema bo'yicha yo'nalish).

* "Mo'jizalar maydoni". (Bolalarni o'qish uchun "Mo''jizalar maydoni" o'yini sifatida o'tkaziladi).

* "Intellektual kazino". (U "Intellektual kazino" o'yini yoki savollarga javoblar bilan viktorina sifatida o'tkaziladi: nima, qaerda, qachon).

Bugungi kunda fan va amaliyotda bolaning "o'zini-o'zi rivojlantiruvchi tizim" sifatidagi nuqtai nazari jadal himoya qilinmoqda, kattalarning sa'y-harakatlari esa bolalarning o'zini o'zi rivojlantirishi uchun sharoit yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. Ushbu texnologiyalardan biri loyiha faoliyatidir.

Men loyiha faoliyati bilan shug'ullanganim uchun, men bunga e'tibor qaratmoqchiman.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, foydalanish loyiha faoliyati o'quv dasturiga kiritilgan turli fanlarni o'qitishda mumkin. Loyiha faoliyati deyarli barcha tabiiy fanlarni, shu jumladan matematikani o'qitishning juda samarali usuli bo'lib chiqadi.

Loyiha faoliyatini tashkil etishning asosiy maqsadi talabalarning matematika faniga chuqur, barqaror qiziqishlarini keng kognitiv faollik va qiziqishga asoslangan holda rivojlantirishdir. Ushbu maqsadga erishishda quyidagi vazifalarni ajratib ko'rsatish mumkin:

O'quv faoliyati uchun motivatsiya,

Kognitiv mustaqillikni rivojlantirish;

Ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish;

Faoliyatning umumlashtirilgan va oqilona usullarini o'zlashtirish;

O'z-o'zini tarbiyalash tajribasini shakllantirish va boshqalar.

Dizayn texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'limning faol ishtirokchisiga aylantiradi va ta'lim jarayonlari, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini rivojlantirish vositasiga aylanadi. Texnologiya bolaning tabiatiga ishonish, uning izlanish xulq-atvoriga tayanish kontseptual g'oyasiga asoslanadi.

Matematika darslarida bu masalalarni yechish vositalaridan biri bolalarning ijodiy loyihalaridir. Loyiha usulining asosiy maqsadi bolalarga turli fan sohalaridagi bilimlarni birlashtirishni talab qiladigan amaliy muammolarni yoki muammolarni hal qilish jarayonida mustaqil ravishda bilim olish imkoniyatini berishdir.

Loyihani tayyorlash bo'yicha ish har doim maqsadni belgilashdan, loyiha nima uchun pedagog va bolalarga kerakligi haqida o'ylashdan boshlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati shartli ravishda bir necha asosiy bosqichlarga bo'linishi mumkin. Ulardan birinchisida loyihaga botirish amalga oshiriladi. Ushbu bosqich maktabgacha yoshdagi bolalar loyiha ustida ishlashga qiziqish bildiradigan tarzda amalga oshirilishi kerak. Qiziqish paydo bo'lgach, uni saqlab qolish va rivojlantirish kerak.

Ko'pgina loyihalar bolalarning guruh ishlariga asoslanadi, guruhlarda ishlash esa loyihaning aniq ishtirokchilarining individual qobiliyatlari, imkoniyatlari va shaxslararo munosabatlarini hisobga olgan holda tashkil etiladi. Yigitlarning o'zlari har bir guruhdagi etakchini aniqlaydilar va rollarni belgilaydilar. Bunday yondashuv bilan yigitlar faol va mustaqil ishlaydilar. Bu holatda o'qituvchining roli beg'ubor nazorat va agar kerak bo'lsa, loyihani himoya qilish uchun chiqishdan oldin bolalar bilan maslahatlashishdir.

O'qituvchining bolalar guruhi bilan ishi - bu bolaning mustaqil ravishda hal qilish qobiliyati shakllangan va rivojlangan paytda paydo bo'ladigan muammolarni ko'rib chiqish. Kattalar va tengdoshlar bilan turli xil kognitiv va amaliy vazifalarni hal qilish, bolalar shubha qilish va tanqidiy fikrlash qobiliyatiga ega bo'ladilar. Bir vaqtning o'zida boshdan kechirilgan ijobiy his-tuyg'ular - ajablanib, muvaffaqiyatdan xursandchilik, kattalarning ma'qullashidan g'ururlanish - bolaga o'ziga ishonch bag'ishlaydi va yangi bilimlarni izlashga undaydi. Asosiy muammo - loyiha mavzusi ustida ishlashdan tashqari, biz quyidagi vazifalarni hal qilamiz: mustaqillik, faollik, kollektivizmni tarbiyalash; boshqa odamlarning fikri va erkinligini hurmat qilish, ijodiy "chiziq", qiziquvchanlik va qiziquvchanlikni rivojlantirish.

Har bir loyihaning natijalari butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi, bu esa bolalarning o'ziga, o'z qobiliyatiga ishonchini his qilishiga imkon beradi va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi.

Muammo qo'yish usulidan foydalanib, men bolalarni o'z nuqtai nazarini bildirishga, bahslashishga, o'z pozitsiyasini himoya qilishga va savollar berishga undab, ularni dialogga "tortish" ga harakat qilaman. Ushbu uslub bolalarning ijtimoiy, kommunikativ va axborot qobiliyatini, bolalarning etakchilik fazilatlarini shakllantirishga imkon beradi, bolalarni maktabga psixologik tayyorlaydi, bolalarning muloqotini rag'batlantiradi.

Ishning barcha sohalarida biz turli xil texnikalardan foydalandik, masalan:

Shaxsiy kartalar ustida ishlash, turli darajadagi murakkablikdagi topshiriqlar; - bolalarning javoblari takrorlanishining oldini oladigan va uyatchan bolalarga ishonch bag'ishlaydigan "quloqqa" javoblar;

Axborotni tahlil qilish, uni belgilarga aylantirish - "kodlash" qobiliyatini shakllantirish imkonini beruvchi modellar va sxemalardan foydalanish;

Muammoli muammolar;

Ko'p to'g'ri echimlarni nazarda tutadigan "ochiq turdagi" muammolar bayoni;

Kerakli ma'lumotlarni mustaqil izlash;

Amaliy harakatlarni mustaqil amalga oshirish;

Eksperimental modellarni, harakatlarni bajarish sxemalarini mustaqil ravishda tuzish;

Algoritmlar ustida ishlash;

O'z faoliyatini va boshqa bolalarning faoliyatini muhokama qilish va tahlil qilish. Ushbu usullardan foydalanishning o'zgaruvchanligi darsning maqsad va vazifalariga, uning mazmuniga, bolalar tarkibiga, dars davomida yuzaga keladigan o'ziga xos vaziyatga bog'liq. Texnikalarning soni va xilma-xilligi cheklanmagan, chunki yuzaga keladigan aniq vaziyatlar ishning yangi, yanada samarali usullarini izlash zarurligiga olib keladi.

Matematika kursida loyiha usuli deyarli har qanday mavzu bo'yicha dastur materiali doirasida qo'llanilishi mumkin. Har bir loyiha ma'lum bir mavzu bilan bog'liq va bir necha darslar davomida ishlab chiqilgan. Ushbu ishni bajarishda bolalar turli belgilar bilan topshiriqlar tuzishlari mumkin. Bu ajoyib vazifalar, "multfilm" vazifalari, guruh hayotidagi vazifalar, kognitiv vazifalar va boshqalar bo'lishi mumkin.

Ob'ektlar va hodisalarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati shakllanadigan o'yinlardan foydalanish kerak; taqqoslash va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar, e'tiborni rivojlantirish, aql-zakovat, umumlashtirish va tasniflash qobiliyati. (Og'zaki va didaktik o'yinlarning muhim xususiyati - bolaning nutqini rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish qobiliyati).

Loyiha faoliyatiga kompleks yondashuv kognitiv va badiiy tsikllar faoliyati o'rtasidagi chambarchas bog'liqlik bilan bog'liq. vizual faoliyat, musiqiy va teatr ijodi va boshqalar, va shuning uchun organik ravishda umumiy shaklga mos keladi. tarbiyaviy vazifa bolalar bog'chasi.

Ushbu ishning natijasi rivojlanish darajasining oshishi bo'ldi matematik tasvirlar va bolalarning yangi, nostandart vaziyatda harakat qilish qobiliyatini egallashi; ko'rsatmalar va faoliyat algoritmini tushunish; turli manbalardan foydalangan holda ma'lumot manbalarida harakat qilish va ma'lumot olish; umumiy muammoni hal qilishda guruh a'zolari bilan samarali muloqot qilish qobiliyati; boshqasini tinglash va umumiy qarorga kelish qobiliyati; kattalar va tengdoshlar bilan dialog o'tkazish; muloqotda o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyati; ziddiyatli vaziyatlarda adekvat munosabatda bo'lish qobiliyati.

Yuqoridagilarning barchasiga asoslanib, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

Mashg'ulotlardan noan'anaviy tarzda foydalanish barcha o'quvchilarni ishga jalb qilishga yordam beradi;

O'zaro nazorat orqali har qanday vazifani tekshirishni tashkil qilishingiz mumkin;

Noan'anaviy yondashuv talabalar nutqini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarga ega;

Sinflar mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi;

guruhda bolalar va tarbiyachi o'rtasidagi munosabatlar o'zgarmoqda (biz sherikmiz);

Yigitlar bunday darslarni zavq bilan kutishadi.

Ammo noan'anaviy faoliyatlar odatdagi faoliyat turlari orasida to'g'ri o'rinni topganda foydali bo'ladi. Va faqat o'tadigan mavzu bo'yicha barcha materiallarni tahlil qilgandan so'ng, qaysi sinflarni noan'anaviy shaklda o'tkazish maqsadga muvofiqligini aniqlash mumkin.

Bolalarning bilimlarini tekshirish va umumlashtirishda noan'anaviy ta'lim faoliyati ko'proq amalga oshiriladi. Lekin men ularning ba'zilaridan (sayohat, integratsiyalashgan) yangi materialni o'rganishda foydalanaman.

Pedagog qanchalik tajribali bo'lmasin, u doimo qarashi, o'ylashi, o'z ta'lim faoliyatini qiziqarli qilishga harakat qilishi kerak.

O'ylaymanki, noan'anaviy shakldagi ta'lim faoliyati bolalarning faolligini oshirishga, ularning e'tiborini jalb qilishga, so'z boyligini kengaytirishga yordam berdi.
Facebookda ulashing

TAVSIYA ETILGAN

KICHIK YOSHDAGI O'QUVCHILARDA FIKRLASHNING HAR XIL TURLARINI RIVOJLANTIRISH XUSUSIYATLARI - MAVHUM

 

PROTON VA NEYTRONNING KASHF ETILISHI

 

GEOMETRIK PROGRESSIYA VA UNING FORMULASI

 

ROSSIYA-TURKIYA URUSHI (1768-1774)

KONTAKTLAR

© 2021 / Barcha huquqlar himoyalangan