EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Sanat – Müzik Öğretmen çocukların getirdikleri paket lastiklerini, jelatin kağıtlarını ve yoğurt kaplarını masaya yerleştirir. Çocuklarla birlikte malzemeler kullanılarak küçük davullar yapılır. Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir ve yerde bir halka oluşturulur. Öğretmen liderliğinde davullarla ritim çalışması yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Bu sırada öğretmen hayvan sesi çıkaran bir ses cihazını çalıştırır. Bu etkinlik yapılırken melodik bir sesle konuşulur. Öğretmen elini sağ kulağına bir şey dinliyormuş gibi koyarak “Şşşşt! Çocuklar bir ses duydum. Galiba buradan geldi.” diyerek eliyle sağ tarafı işaret eder. Elini diğer kulağına koyarak, “Yoksa buradan mı? Bak bak bak, tekrar duydum. Dışarıdan mı geldi?” diyerek cama yönelir. “Yoksa yukarıdan mı?” diyerek yukarıyı işaret eder. “Siz de duydunuz mu? Bu ses ne sesi idi?” Çocuklarla hayvan sesleri üzerine sohbet edilir. Farklı hayvan sesleri dinletilerek çocuklardan ne sesi olduğunu tahmin etmeleri istenir.
Öğretmen çocukların getirdiği taşları fen köşesine yerleştirir ve bir büyüteç yardımı ile taşlar incelenir. Taşlar; büyük, küçük, yuvarlak, beyaz taşlar diye sınıflandırılır. Daha sonra fen köşesindeki bir terazi yardımı ile taşlar tartılır ve ağırdan hafife sıralanır. Öğretmen çocuklardan taşları plastik bir kutu, karton bir kutu, bez bir torba ve metal bir kutu içerisine koyarak sallamalarını ve taşların çıkardıkları sesleri dinlemelerini ister. Taşlardan neden farklı sesler çıktığı tartışılır. Daha sonra, bez torba içerisindeki taşlara çekiç ile vurularak taşların parçalanmaları sağlanır. Torba içerisindeki taşlar masanın üzerine boşaltılır ve büyüteç yardımı ile taşlardaki değişimler incelenir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen yağmur damlası bulut ve şimşek çizgi çalışmalarını dağıtır. Öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Resimli kartlar, kutu Sözcükler – Kavramlar Kural, zemin, sıra olma, otobüs, bilet, eşit, 6 rakamı, mor Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Sınıfımızda müzik kutusunu nerede bulduk? 2. Oyun oynarken hangi hayvanların seslerini duyduk? 3. Bugün hangi rakamı öğrendik? 4. Taşların dokuları neye benziyordu? 5. Davullarla çaldığımız ritimleri kimler hatırlıyor? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Rol dağılımı ve rollere uygun kostüm tasarlama Kostümle drama çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Parmak Boyasıyla Ponpon Baskısı” Oyun: “Müzik Eşliğinde Su Taşıma” (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Türkçe: Pamuk ve Cici’nin Hikâyesi, Bilmeceler Oyun: “Renk Kartlarını Bulma” Kavramsal Oyunu Müzik: “Yüz İfadeleri” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Labirent Çalışması, Hoşgörülü Olma
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Oyun, Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı–Drama Öğretmen çocuklar gelmeden önce etkinlik masalarına kartonlar ve boyalar yerleştirir. Çocuklar karşılanır. Çocuklara roller verilir. Çocukların rollerine uygun kostümleri yapmalarına rehberlik edilir. Isınma: Avuçlarımı sürttüm – Yanaklarıma koydum – Yanaklarım ısındı – Yanaklarıma can geldi. Avuçlarımı sürttüm – Kollarıma koydum – Kollarım ısındı – Kollarıma can geldi. Avuçlarımı sürttüm – Kulaklarıma koydum – Kulaklarım ısındı – Kulaklarıma can geldi vb. şekilde şarkı söylenerek ısınma çalışması yapılır. Kaynaştırma: Çocuklar halka olur ve ayaklarını birbirine değmeyecek şekilde açarlar, bellerini büküp ellerini dizlerine koyarlar. Ebe seçilen çocuğun amacı topu arkadaşlarının ayakları arasından dışarıya yuvarlamaktır. Halkadaki çocuklar ayaklarını oynatmadan elleriyle topu yakalamaya çalışırlar. Canlandırma: Drama öncesi hazırlanan kostümler giyilir. Çocuklardan biri güneş, diğerleri ağaç, çiçek ve çeşitli hayvan rollerini üstlenirler. Güneşin arkası dönüktür. Her çocuk önce ismini sonra ne olduğunu söyler. Çocuklar, “Benim adım…. Ben bir ağacım. Lütfen güneş beni ısıtır mısın?” derler. Böylece tüm çocuklar isimlerini söylemiş olurlar ve hepsi birer varlığı canlandırırlar. Oyun sırasında güneş de soru sorar. “Neden üşüyorsun?” vb. Dramanın sonunda çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorulur. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar öğretmen rehberliğinde merkezlerde oyunlar oynarlar.
Öğretmen etkinlik masalarına parmak boyalarını, ponponları, mandalları ve resim kağıtlarını yerleştirir. Çocuklar öğretmen rehberliğinde mandallarla ponponları tutup parmak boyalarına batırarak ponpon baskı çalışması yaparlar. Oyun İki adet sopanın iki ucuna iple kovalar takılır. Çocuklar iki gruba ayrılır. Sıranın başındaki 2 büyük leğene su koyulur. İçerisine de plastik bardaklar koyulur. İki gruptan da birer çocuk gelir ve müzik eşliğinde bardakla kovalarına su doldururlar. Suları dökmeden, belirlenen yerdeki boş leğene kovalarını boşaltırlar. Boşaltılan kovalar sıradaki çocuğa verilir. Leğenindeki suyu erken bitiren grup alkışlanarak ödüllendirilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Hoşgörülü olmak üzerine çocuklara kısa bir sohbet edilir. Öğretmen çocuklara “Pamuk ve Cici”’nin hikâyesini anlatır.
Küçük kedi Pamuk ve minik tavşan Cici çok iyi arkadaştı. O gün Pamuk oynamak için Cici’nin evine gitti. “Haydi gel bahçede oynayalım.” dedi ama Cici o sırada kitap okuyordu. “Kitabımı okuyunca gelirim arkadaşım.” dedi. Pamuk bu duruma hiç üzülmedi. Arkadaşına, “Tamam arkadaşım kitabını okuyunca bizim bahçeye gel, oynayalım.” diyerek hoşgörülü davrandı. Cici kitabını bitirince Pamuk’un evine gitti ve birlikte bahçede oynadılar. Öğretmen çocuklara, “Sizce Pamuk’un davranışı nasıldı? Siz olsaydınız nasıl davranırsınız? Bir arkadaşınızın elindeki oyuncakla oynamak isteseydiniz ve arkadaşınız oyuncağını vermeseydi nasıl davranırsınız?” gibi sorular sorar. Öğretmen çocuklara bilmece kartları kullanarak bilmeceler sorar.
Ben giderim, o gider. İçimde tık tık eder. (Kalp) Suda yaşar, karada ölür. (Balık) Ağaç üstünde kilitli sandık. (Ceviz) Kavramsal Oyun Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Ana renklerde bir büyük, bir de küçük kartlar hazırlanır. Küçük kartları çocuklar alır. Çocuklar dışarı çıkartılır. Bu arada büyük kartlar da sınıfta belirli yerlere saklanır. Çocuklar sınıfa girer ve her çocuk sırayla küçük kartıyla aynı renkte olan büyük kartı aramaya başlar. Çocuk kartın saklanmış olduğu yere yaklaşınca diğer çocuklar el çırparlar. Uzaklaştığında el çırpması yavaşlatılır. Büyük kartını bulan çocuk oyunu bitirmiş olur ve alkışlanır. Bu kez diğer çocuk büyük kartını bulmaya çalışır. Oyun kartların tamamı bulununcaya kadar devam eder. Çocuklar ana renkleri tamamen kavradıktan sonra oyun ara renklerle oynanır.
“Köstebeğin doğru yolu takip ederek turpa ulaşmasını sağlayalım.” denilerek çalışmanın tamamlanmasına rehberlik edilir. Öğretmen, “Evet çocuklar sizin yardımlarınızla köstebeği doğru yoldan turpa ulaştırdık. Güzel çalıştığınız için sizi tebrik ederim.” diyerek çocukların dikkatini diğer çalışma sayfasına çeker. Çocuklardan resmi incelemeleri istenerek soru sorulur. Hoşgörülü olmanın önemi çocukların verdiği cevaplarla pekiştirilir. Çocuklara “Hoşgörülü olmak neden önemlidir?” diye sorularak bir sohbet ortamı oluşturulur. Materyaller Hikâye kitabı, göz bağlamak için eşarp, klasik müzik Sözcükler – Kavramlar Ebe, dalga, hoşgörü, açık – kapalı, mor Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1 Sınıfta birbirine benzeyen ve benzemeyen malzemeler var mı? 2. Sınıfımızda ve evimizde aynı ya da benzer eşyalar var mı? 3. Hoşgörülü olmak insana neler kazandırır? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Dünya haritasına dikkat çekme ve haritayı inceleme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Güneş Sistemlerinden Mobil Yapımı” Türkçe: “Ben Astronotum” Şiiri, “Can Uzayda” Hikâyesi Drama: ”Nasıl Davranmalıyız?” Oyun: “Heykel” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Uzay Aracı Kesik Çizgileri Tamamlama, Sabah – Akşamı Ayırt Etme
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce bir dünya haritasını fen köşesine ya da panoya asar.(Harita üzerindeki kıtaların tak çıkar özellikli olması faydalı olabilir.) Çocuklar sınıfa gelince fen merkezine yönlendirilir. Çocuklarla dünya haritası üzerindeki kıtalar ve denizler hakkında sohbet edilir. Çocuklar kılavuz bir harita yardımı ile kıtaları doğru yerlere yerleştirmeye çalışırlar. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar merkezlerde öğretmen eşliğinde oyun oynarlar.
Öğretmen çocuklara “şimdi bir arkadaşınla el ele tutuş, birlikte parka gideceğiz” der, değişik yönergeler vererek yürümelerini ister. “Kafalarınızdan tutarak yürüyün, omuz omuza yürüyün, kol kola girin, yanak yanağa yürüyün” gibi yönergelerle parka geldikleri söylenir. Şimdi karşılıklı oturun. Kum havuzundasınız, kumdan kale yapın birlikte oynayın, denilerek bir süre beklenir. Sonra “elimi kimin başına koyarsam o kalkıp yanlışlıkla kaleyi bozmuş olacak, kaleyi bozan çocuk bakalım kalesi bozulan çocuğa neler söyleyecek haydi karşılıklı oynayalım” der. Çocukların belli bir süre oynamalarını izledikten sonra oyunu durdurur ve tartışma bölümünde çocuklara neler hissedildiği sorulur, sınıfta oyun oynarken yapılan yanlışlıklarda nasıl davranmamız gerektiği konuşulur ve daha önce sohbet edilen sınıfın kuralları, çocuklarla birlikte belirlenip bir kâğıda yazılır. Oyun Çocuklar el ele tutuşup daire olurlar. Sonra eller bırakılır ve çocuklardan daire etrafında yavaş yavaş yürümeleri istenir. Öğretmen tef ile komut verir. Çocukların tef hızlı çalınca hızlı, yavaş çalınca yavaş yürümeleri sağlanır. Tef çalmadığı zaman durulur. Daha sonra hızlı koşma, yavaş koşma yönergeleri ile devam edilir. Isınma çalışmasından sonra öğretmen bir ebe seçer. Ebenin dokunduğu herkes dokunulduğu andaki şekliyle heykel olmak zorundadır. Oyun başlatılır. Öğretmen sık sık ebeyi değiştirir. Yeni ebe seçildikçe heykeller tekrar canlanıp oynamaya devam eder. Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen çocuklara çalışma kâğıdında bulunan dünyamızla ilgili resmi gösterir. Öğretmen çalışmayla ilgili yönergeyi açıklayarak çocuklara rehberlik eder. Diğer çalışma kâğıdına geçilir. Çocuklardan resimden sabah ve akşamı bulmaları istenir. Sabah ile ilgili resmin dairesi sarı renge, akşam resminin dairesi mavi renge boyanır. Materyaller Tef, dünya maketi, uzay ve gezegenlerle ilgili resimler Sözcükler – Kavramlar Diyar, daire, heykel, yavaş – hızlı, gece – gündüz Aile Katılımı Aile katılımı çerçevesinde hazırlanan “Dikkat çalışmasının yer aldığı örtünün altına saklanmış canlıyı bulma ve iki resim arasında 5 farkı bulma” çalışmaları çocukların aileler rehberliğinde yapması için eve gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Dünyamız kaç kıtadan oluşuyor? 2. Kıtaların isimlerini hatırlıyor musunuz? 3. Verilen yönergelerdeki hareketlerin hangisini yaparken zorlandınız? 4. Sanat etkinliğinde hangi gezegenleri yaptık? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|