EğİTİM ÖĞretim yili sinif rehberlik etkiNLİK Örnekleri okul öncesi EĞİTİmde rehberliK

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 184.48 Kb.
tarix22.01.2019
ölçüsü184.48 Kb.

2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

SINIF REHBERLİK ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK
Okul öncesi eğitim döneminde çocukların her yönüyle sağlıklı gelişmeleri, okul ortamına uyum sağlamaları ve kapasitelerini ortaya koyabilmeleri için eğitim çalışmaları rehberlik hizmetleriyle birlikte yürütülmelidir.

Bu dönemde rehberlik hizmetleri kişisel açıdan; çocuğun kendini koruma, özgüvenini geliştirme, benlik kavramını oluşturma, sosyalleşmeyi sağlama öz bakım becerilerini geliştirme hedeflerine yönelik etkinlikleri kapsar. Eğitsel açıdan, okula uyum ve ilköğretime hazır olma hedefleri esastır. Bu anlamda çocuğun okulu sevmesi, okumaya-eğitime karşı güdülenmesi ve bazı temel becerileri kazanması amaçlanır. Mesleki açıdan bu dönem, mesleki gelişim sürecinin başlangıcı kabul edildiğinden, çocuğun bu döneme özgü mesleki gelişim görevlerini gerçekleştirmesine yönelik etkinlikler planlanır ve uygulanır. Bu dönemde mesleki rehberlik hizmeti sunulurken öğrencilere her mesleğin değerli ve önemli olduğu vurgulanır ve onların kendilerini tanımalarına yardımcı olunur.

Ayrıca öğrencilerin okul yaşamının gelecekte bir meslek sahibi olabilmek için önemli olduğunu kavramalarına yardımcı olunur. Mesleklerin her iki cinsiyet içinde uygun olabileceğini anlamaları sağlanır. Hizmetler öğretmen merkezli olarak sunulur ve ailelerle işbirliği büyük önem taşımaktadır.

Okul Öncesi dönemde çocuğu eğitmenin en temel yolu oyun olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle uygun olan her etkinliği oyuna çevirerek uygulamak temel prensibimiz olmalıdır.

Saygılarımla…
Eğer bir gün yolunuzu kaybederseniz, bir çocuğun gözlerinin içine bakın.

Çünkü bir çocuğun bir yetişkine her zaman öğretebileceği üç şey vardır:

1. Nedensiz yere mutlu olmak,

2. Her zaman meşgul olabilecek bir şey bulmak,



3. Elde etmek istediği şey için var gücüyle dayatmak... Paulo Coelho


  1. ETKİNLİK




Etkinliğin Adı:

Tanışalım

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kendini Kabul

Kazanım:

24 Kendini tanıtan özellikleri söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Açıklama:

Kendisine ait kişisel özelliklerini (adı, yaşı, cinsiyeti, ten rengi, saç rengi, boyu, göz rengi gibi) ayrıca kendisini diğer bireylerden ayıran özelliklerini fark etmesi ve ifade etmesi beklenmektedir

Süreç: Öğretmen öğrencileri u biçimi halıya oturtur. ( Şimdi sizinle bir oyun oynayacağız. İsmini söylediğim öğrenci ortaya geçerek kendisini tanıtacak. Adı soyadı, saç rengi, sevdiği işler, sevdiği oyuncağı ……) şeklinde bir ifade ile etkinlik başlatılır. Kendini tanıtan her öğrenci alkışlanır. Tebrik edilir.

Değerlendirme:



2.ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Okulum

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Okula ve çevreye uyum

Kazanım:

2 Okulunun semtini, adını, sınıfının ismini söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

20 Dakika

Ortam:

Sınıf

Açıklama:

Çocuğun okul adresine ilişkin temel bilgileri (okulun semti, adı ve sınıfının adını) doğru bir şekilde söylemesi beklenmektedir

Süreç:

Öğretmen okulun küçük bir resmini tahtaya çizer. Çizdiği şekli öğrencilere sorar. Okulumuz cevabını destekler okulun adını söyler. Yazı tahtasına cadde ve sokaklar ekler. İsimlerini söyler. Öğrencilere tekrarlatır. Resim üzerinden isimleri sorar doğru cevapları destekler.



Değerlendirme:

  1. Okulumuzun adı nedir?

  2. Okulumuz hangi mahallede?


3. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Kimler Var?

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Okula ve çevreye uyum

Kazanım:

4 Öğretmeninin dışındaki okul çalışanlarını tanır.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

20 dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni




Araç-Gereç:




Açıklama:

Okula aidiyet duygusu geliştirmesi, kendini güvende hissetmesi, gerektiğinde yardım alması için okul çalışanlarını tanıması önemlidir. Burada öğretmeni dışında da okulda çalışanlar olduğunu fark etmesi, bu çalışanların isimleri ile olmasa da müdür, müdür yardımcısı, rehber öğretmen, bakıcı, hizmetli, memur, aşçı vb. görev alan personeli tanıması beklenmektedir.

Süreç: Okul içersinde çeşitli görevler yapan insanlar olduğu söylenir. Yemek hanede kimleri görürüz? Sınıfta kimler var? Gibi sorularla okulda gördükleri insanları tanımaları sağlanır.

Değerlendirme:

1- Yemek hanede kimler var?

2- Müdür odasında kim var?

3- Rehberlik odasında kim var?




4. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Çiçek Buketi

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Okula ve çevreye uyum

Kazanım:

10 Sınıf kurallarına uyar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

Form-1

Açıklama:

Sınıf kurallarının neler olduğunu ve herkesin haklarının korunması, sınıfın düzenini ve sınıfta yapılan çalışmaların işleyişini kolaylaştırması ve herkesin eşit haklara sahip olması gerektiğini fark etmesi ve bu kurallara uyması beklenmektedir. (Öğretmenlerin sınıf kurallarını belirlemede çocuklarla birlikte karar vermeleri kurallara uyma davranışını olumlu yönde etkileyecektir.)

Süreç:

Çocukların daire ya da U düzeninde oturmaları sağlanır.. Öğretmen Cezasını Çeken Berk ve Mete hikâyesini okur. Hikâye bittiğinde çocuklara şu soruları yöneltir:

 Berk ve Mete o sabah okula gittiklerinde arkadaşları nerdeydi?

 Arkadaşlarının tiyatroya gittiklerini duyduklarında ne hissettiler?

 Sizce Berk ve Mete neden tiyatroya gidemedi?

 Eğer öğretmenini sessizce dinleselerdi ne olurdu?

 Berk ve Mete bundan sonra öğretmeni onlara bir şey anlatırken ne yapmalı.

“Evet, çocuklar Berk ve Mete öğretmenleri sınıfta bir şey anlatırken onu sessizce dinlemediler ve eğlenceli bir geziyi kaçırdılar. Eğer “yapılan çalışmaları daha iyi takip edebilmek için öğretmenimizi dikkatlice ve sessizce dinlemeliyiz” kuralına uysalardı arkadaşları gibi onlar da eğlenebilirlerdi. Peki, sizce sınıf düzenimizi sağlamak için başka ne tür kurallar olabilir?” Öğretmen, ipuçları vererek öğrencilerden gelen cevapları dinler. Çocukların cevaplarını kuralları anlatan resimlerle eşleştirerek cevapları pekiştirir. Kurallar belirlendikten sonra resimleri çocukların boyaması sağlanır. Bu resimleri çocuklarla birlikte

ÇİÇEK BUKETİNDEKİ KURALLARIMIZ panosuna önceden renkli kartonlarla hazırladığı çiçek figürlerinin içine yapıştırır. Çocuklarla birlikte ÇİÇEK BUKETİNDEKİ KURALLARIMIZ panosu oluşturulur.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

 Eğer çocukların cevaplarında resimlerde olmayan kurallar varsa öğretmen bunların resimlerini de çizebilir. Önerilerde bulundukları kurallar dikkatle dinlenmeli, olumlu olanlar pekiştirilmelidir. Çocuklar daha önce kural oluşturma sürecinde bulunmamış olabilirler. Bu konuda cesaretlendirmek yararlı olacaktır.



Değerlendirme:

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak değerlendirmesi yapılır.

 Sınıfımızdaki düzeni sağlamak için neler yapmalıyız?

 Sınıfımızda düzeni sağlamak için hangi kurallara uymalıyız?

 Bu kurallara uymazsak neler olur?




FORM-1:HİKÂYE

CEZASINI ÇEKEN BERK VE METE

Berk ve Mete o sabah anneleriyle beraber okula geldiklerinde kimse okulda yoktu. Sınıfları bomboştu. Çok meraklandılar. Arkadaşları ve öğretmeni nerede olabilirdi? Anneleri bunun nedeni öğrenmek için müdürle konuşmaya karar verdir. Müdür arkadaşlarının tiyatroya gittiğini ve tüm gün orada olacaklarını söyledi. Mete ve Berk bunu duyunca çok şaşırdı. Öğretmenleri tiyatroya gideceklerini ne zaman söylemişti? Düşündüler taşındılar ama hatırlayamadılar. Üzgün bir şekilde evlerine gittiler. Ertesi sabah okula geldiklerinde tüm arkadaşları okuldaydı. Neşe içinde ve heyecanla izledikleri tiyatro oyununu anlatıyorlardı. O kadar çok eğlenmişlerdi ki! Sınıf arkadaşları Derya merakla Berk ve Mete’ ye sordu: Dün neden bizimle birlikte tiyatroya gelmediniz?

Berk cevap verdi: Bizim haberimiz yoktu ki.

Derya: Ama öğretmenimiz bir gün önce gideceğimizi hepimize söyledi.

Mete: Biz duymadık. Ne zaman söyledi?

Derya: Eğer öğretmenimiz bir şey anlatırken dikkatlice dinlemezseniz duyamazsınız tabi ki. Biliyorsunuz ki sınıf kurallarımızdan biri de öğretmenimizin sözünü kesmeden ve o bir şey anlatırken sessizce dinlememiz. Siz bu kurala uymadığınız için bizimle gelemediniz. Çok eğlenceli bir geziyi kaçırdınız.

Berk üzüntüyle cevap verdi: Haklısın Derya. Hem kurallara uymadık hem de eğlenceyi kaçırdık. Bundan sonra öğretmenimi can kulağı ile dinleyeceğim.

Mete başını salladı: Bütün bunlar öğretmenimiz bir şeyler anlatırken Berk ile kendi aramızda konuşmamızdan oldu. Ben de bundan sonra öğretmenimi daha iyi dinleyeceğim. Berk ve Mete bu duruma bir daha düşmemek için kendi aralarında anlaştılar. Öğretmenlerinden özür dileyip sınıf kurallarına uymak için daha dikkatli davrandılar.



5. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Ben Yaparım

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Eğitsel Gelişim

Kazanım:

21 Günlük yaşamda kendisine ait işleri yapar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

40 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

-

Açıklama:

Günlük yaşamında yapması gereken (ayakkabı bağlama, düğme ilikleme, elini yüzünü yıkama, diş fırçalama, kendi yemeğini yeme, oyuncaklarını toplama gibi) işleri yapması beklenmektedir. Çocuğun hayatında yer alan bireyler model olacağından, öğretmenin ilgili bireyleri bu konuda yönlendirmesi önemli olacaktır. Bunun gerçekleşmesinde öğretmenlerin velileri yönlendirmesi önemli bir etken olacaktır.

Süreç:

Öğrenciler halının üzerine otururlar. Öğretmen sabah kalkıp akşama kadar neler yaptığını kişisel işlerini kendisinin yaptığını ön plana çıkararak anlatır. Öğrencilerin sabah katlıktan sonra neler yaptıkları sorularak cevaplar alınır. Öğrencilin kendisi yapması gereken işler üzerinde durulur.



Değerlendirme:

  1. Ayakkabımızı kim giydirir?

  2. Yatağımızı kim toplar?

  3. Oyuncaklarımızı kim toplar?





6. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Sağlık

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Güvenli Ve Sağlıklı Hayat

Kazanım:

66 Sağlıklı olmak için yapılması gerekenleri açıklar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Açıklama

Sağlıklı olmak için yapılması gereken düzenli beslenme, yemek seçmeme, spor yapma, dinlenme ve uyuma gibi etkinlikleri açıklaması beklenmektedir.(Veliler de bu konuda uyarılmalı, uyku saati, dinlenme, spor yapma vb. konularda çocuğa evde de uygun ortam sağlanması konusunda bilgilendirilmelidir.)

Süreç:

  1. Sınıf U düzeni oturur. Öğretmen daha önce hastalanan olup olmadığı, hastalanınca neler hissettiklerini sorarak etkinliği başlatır.

  2. Hasta olmamak için sağlıklı beslenme, temizlik, düzenli uyku olması gerektiğini örneklerle açıklar. ( dişleri fırçalamasak dişlerimiz çürür, elimizi sabunla yıkamazsak mikrop kaparız bv.) uygun afişler ve filmlerden faydalanılabilir.

  3. Sağlıklı olmak için yapılması gerekenler sınıfça tekrarlanır.

Değerlendirme:

  • Ellerimizi yıkamasak ne olur?

  • Süt içmezsek ne olur?

7. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Grup Oyunu

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kişiler Arası İlişkiler

Kazanım

40 Akranları ile oyun oynamanın önemini açıklar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Hazırlayanlar:

Çocukların gelişiminde etkili olan unsurlardan birisi akranları ile oyun oynaması, paylaşımda bulunması, ortak zaman geçirmesidir. Çocukların akranları ile oyun oynamalarının önemini fark etmeleri ve açıklamaları beklenmektedir. Öğretmen, akranları ile oyun oynamada zorluk yaşayan çocukları teşvik edecek grup oyunlarına önem vermelidir. Çocuğun neden akranları ile oyun oynamak istemediği sorgulanmalı, gerekirse rehber öğretmenle iletişime geçerek çocuğa özellikle sosyal-duygusal gelişimlerini destekleyici çalışmalar yapılmalıdır.

Süreç: Öğretmen öğrencileri masaya oturtur. Üç öğrenciyi tek tek farklı köşelere göndererek, birer oyuncak verir ve oynamalarını ister. ( en fazla 5 dakika) Daha sonra bu öğrencilerin bir arada oyun istedikleri oyuncaklarla oynamalarını ister. Bütünlük halinde oynamalarını destekler. Birlikte oyun oynadıktan sonra öğrencilere hangisinin daha güzel olduğu sorulur. Akran grubu ile oyun oynamanın daha güzel olduğunu ifade eden öğrenciler desteklenir.

Değerlendirme:

Arkadaşlarla oynamak mı istersiniz tek başınıza mı oynamak istersiniz?




8. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Akıllı İşaretler

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Güvenli Ve Sağlıklı Hayat

Kazanım:

71 Kitle iletişim araçlarını bilinçli kullanmanın gereğini açıklar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:




Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

Form-2

Hazırlayanlar:

Televizyon, bilgisayar, cep telefonu gibi kitle iletişim araçlarını kullanırken dikkat edilmesi gereken noktaları, TV’de program seçerken akıllı işaretlere uyması gerektiğini, cep telefonu ile konuşurken hoparlörü açması gerektiği vb. durumları açıklaması beklenmektedir.

Süreç:

  1. Öğretmen çocuklara televizyonda neler izlediklerini sorar, anlatılanları sınıfla paylaşır. Anne ve babalarının televizyonda neler izlediğini sorar.

  2. Akıllı işaretleri göstererek televizyon seyrederken bu işaretleri görüp görmedikleri sorulur.

  3. İşaretlerin anlamaları teker teker söylenir. Uyku vaktini hatırlatan vakitlere de dikkat etmeleri gerektiği özellikle vurgulanır.

  4. Öğrencilerden akşam gördüğü işaretleri ailelerine söylemeleri istenir.

Değerlendirme:

- Ne kadar süre ile televizyon seyredebiliriz?

- Hangi işarette televizyon seyredebiliriz?




Form-2





9. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Büyüyorum

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Güvenli ve Sağlıklı Hayat

Kazanım:

67 Sağlıklı ve dengeli beslenmenin önemini açıklar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:




Açıklamalar:

Sağlıklı ve dengeli beslenmenin önemine ilişkin hasta olmama, fiziksel olarak büyüme gibi durumları açıklaması beklenmektedir.

Süreç: Öğrencilere sağlıklı yaşamak için neler yemek gerektiği nelerden uzak durulması gerektiği üzerine konuşulur. Afişlerden ve filmlerden faydalanılır. Öğrencilere sağlıklı yiyeceklerin neler olduğu sorulur. Doğru cevaplar desteklenir.

Değerlendirme:

  • Sağlıklı yiyecekler nelerdir?

  • Sağlıklı içecekler nelerdir?


10. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Sorumluluklarım

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kendini Kabul

Kazanım:

30 Evdeki basit işlerde sorumluluk alır.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:




Açıklamalar:

Bireylerin, hayatın içinde görev ve sorumlulukları olduğunu fark etmesi beklenmektedir. Kendisinin de yemek masasının hazırlanmasına yardım etme, çiçek sulama, kuşlara yem verme, oyuncaklarını toplama, odasını toplama gibi işlerde sorumluluk alabileceği gösterilerek sorumluluk alması beklenmektedir.

Süreç:

  1. Öğrencilerden sohbet etmek için halı üzerine oturmaları istenir.

  2. Öğretmen her ailede insanların farklı farklı görevleri olduğunu söyleyerek etkinliği başlatır. Anne, babanın evle ilgili sorumlulukları anlatılır. Öğrencilere evde hangi işleri yaptıkları sorulur. Yazı tahtasına basitçe çizmesi istenir.

  3. Etkinlik sonunda doğru davranışlar söylenerek pekiştirilir.

Değerlendirme:

-Evde hangi işleri sen yaparsın?





11. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Acil Numaralar

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Güvenli Ve Sağlıklı Hayat

Kazanım:

70 Acil durumlarda nerelerden ve kimlerden yardım

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

İtfaiye, Polis, Ambulans resimleri

Açıklamalar:

Günlük yaşamda bazı acil durumlar olabileceği, böyle durumlarda yardım alınacak kişilerle (komşu, hala, teyze, amca, okulda öğretmen, rehber öğretmen, müdür vb.), yardım alabileceği yerleri (polis imdat 155, ambulans 112, itfaiye 110 ) söylemesi beklenmektedir. Veliler de evde dönem dönem yardım alınacak kişi ve kurumlarla ilgili çocukla pratik yapmaları konusunda bilgilendirilmelidir.

Süreç:

Çocukların daire ya da U düzeninde oturmaları sağlanır. Öğretmen etkinliğin başında günlük yaşamda başlarına gelebilecek acil durumlarla ilgili örnekler verir. Duruma ilişkin sorular sorarak gurup etkileşimine devam eder.



Durum1: “Berk parkta neşe içinde oynarken parkın yakınındaki küçük kulübenin yandığını gördü. Kulübenin sahibi telaşla kulübenin yanında dolaşıyordu.

Sizce böyle bir durumda kulübe sahibi kimlerden/nerelerden yardım alabilir?

Sizce böyle bir durumda Berk ve çevresindeki kişiler kimlerden/nerelerden yardım alabilir?” Çocuklar dinlenir ve cevapları alınır.

Öğretmen çocuklara Form 1 deki Durum 1 ile ilgili açıklamaları yapar.



Durum 2: “Berk annesiyle yolda giderken bir adamın hızla yanından geçtiğini gördü. Biraz daha ilerleyince yaşlı bir teyzenin üzüntüyle “Çantamı çaldılar” diyerek bağırdığını duydu”.

Sizce öyle bir durumda yaşlı teyze kimlerden/nerelerden yardım alabilir?

Sizce öyle bir durumda Berk ve annesi kimlerden/nerelerden yardım alabilir?

Çocuklar dinlenir ve cevapları alınır.

Öğretmen çocuklara Form 1 deki Durum 2 ile ilgili açıklamaları yapar.

Durum 3: “Berk annesiyle evde otururken bir ses duydu. Merakla balkona çıkıp baktıklarında Sevgi’nin bisikletten düştüğünü ve bacağını acıyla tuttuğunu gördüler. Berk’in annesi Sevgi’nin bacağının kırılmış olabileceğini söyledi”.

Sizce Berk ve annesi kimlerden/nerelerden yardım alabilir?

Çevrede olayı gören başka kişiler varsa kimlerden/nerelerden yardım alabilir?

ETKİNLİK SÜRECİ

Çocuklar dinlenir ve cevapları alınır. Öğretmen çocuklara Form 1 deki Durum 3 ile ilgili açıklamaları yapar. Öğretmen elindeki İTFAİYE resmini gösterip yüksek sesle “Yangın var 110 İtfaiye” diyerek itfaiye grubunun yanına gelmesini sağlar.

Etkinliğin diğer sürecine geçilir. Öğretmen önceden hazırladığı “1.2.0.5” rakamlarından oluşan kartları çocuklara gösterir. Çocuklardan bu kartlarla, itfaiye, polis ve ambulans resimlerini gösterdiğinde telefon numaraları oluşturmalarını ister. Aralarından istekli olanlara ise oluşturdukları bu numaraları panoya yapıştırmasını söyler. Etkinlik sonlandırılırken, çocuklara onları üzebilecek başka durumlar olduğunda çevrelerindeki kişilerden de yardım alabilecekleri söylenir. Okulda; öğretmeninden, rehber öğretmeninden, okul idarecilerinden, okul çalışanlarından yardım alabilir. Yakın çevresinde; komşusundan, teyze, hala, dayı, amca vb. akrabalarından yardım alabilir.

AİLE KATILIMI

Ailelerden çocuklarının acil durumlarda ulaşabilecekleri numaraları beslenme çantaları, künyeleri, çantaları vb yerlere koymaları istenebilir.

Ailenin çocuğa acil durumlarda anne-baba/veli dışında kimlerden yardım alabileceğine ilişkin çocukları zaman zaman bilgilendirmeleri ya da verilen bilgilerin hatırlatılmasının önemi vurgulanarak tekrar yapmaları istenmelidir.

Çalışma sırasında kullanılan resimler boyama sayfaları halinde eve gönderilerek boyanması istenebilir.



DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak değerlendirmesi yapılır.

Acil durumlarda nerelerden yardım alabilirsiniz?

Yardım alabileceğiniz yerlerin telefon numaraları nedir?

Çevrenizde başka kimlerden yardım alabilirsiniz?



Etkinlikte verilen durumlara ilişkin açıklamalar
Durum 1 Açıklama:

“Çevremizde herhangi bir yangın durumunda hemen İTFAİYEYİ aramalıyız. Çünkü İtfaiye çalışanlarının görevi, en yakın zamanda yangın yerine gelip yangını söndürmektir. Çocuklar İtfaiyeye 110 İTFAİYE numarasını arayarak ulaşabiliriz.” Öğretmen çocuklara Form 2 deki itfaiye resmini gösterip itfaiyenin görevini ve telefon numarasını tekrarlatarak pekiştirmeyi sağlar.



Durum 2 Açıklama:

“Çevremizde şiddet ve hırsızlık gibi bizi üzen olaylar olduğunda hemen polisi aramalıyız. Polisin görevi, bizim can ve mal güvenliğimizi sağlamak ve suçluları yakalamak için en yakın zamanda olay yerine gelmektir. Çocuklar Polise 155 POLİS İMDAT numarasını arayarak ulaşabiliriz”. Öğretmen çocuklara Form 2 deki Polis İmdat resmini gösterip Polis İmdat’ın görevini ve telefon numarasını tekrarlatarak pekiştirmeyi sağlar.



Durum 3 Açıklama:

“Çevremizde yaralanma veya hastalık gibi durumlarda hemen acil ambulansı aramalıyız. Acil ambulansın görevi, sağlık sorunu yaşadığımızda bizi en yakın hastaneye ulaştırmaktır. Çocuklar acil ambulansa 112 ACİL numarasını arayarak ulaşabiliriz.” Öğretmen çocuklara Form 2 deki acil yardım merkezi resmini gösterip görevini ve telefon numarasını tekrarlatarak pekiştirmeyi sağlar.








12. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Gökkuşağı

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kişiler arası ilişkiler

Kazanım:

34 Paylaşmanın önemini açıklar

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

Yazı tahtası- tahta kalemi

Hazırlayanlar:

Paylaşmak, bireylerin insani duygularının göstergelerinden birisidir. Hayatın herhangi bir noktasında bireyler bir şeyleri paylaşma durumuna karşılıklı olarak ihtiyaç duyabilirler. Burada günlük hayatında paylaşmaya ve paylaşmanın önemine ilişkin model olmak, örnekler sunmak vb. etkili olacaktır. Paylaşmanın önemini fark etmesi ve bunu yaşamında uygulaması beklenmektedir.

Süreç:

Çocukların daire ya da U düzeninde oturmaları sağlanır. Öğretmen, çocuklara gökkuşağı boyama sayfasını dağıtır. Her çocuğa tek renk boya kalemi vererek gökkuşağını boyamasını ister. Çocuklar resimlerini boyarken “Gökkuşağı tek renk olmaz” diye sorarsa öğretmen “Elindeki boya kalemi ile bir dene bakalım ortaya nasıl bir şey çıkacak. Ben de merak ediyorum.” diye cevap verir. Çocuklar boyamayı bitirdiklerinde öğretmen çocukların resimlerini toplar. Sınıf küçük guruplara ayrılır. Öğretmen öğrencilere yeni bir boyama sayfası verir ve çocuklara “ Yeniden gökkuşağı boyamanızı istiyorum ama bu kez arkadaşlarınızla boyalarınızı paylaşabilirsiniz. Boya kalemi alışverişi yapabilirsiniz” der. Boyanan gökkuşağı resimleri bittiğinde öğretmen ilk yaptıkları resimleri çocuklara geri dağıtır. Son yaptıkları resimle yan yana koymalarını ister. Çocuklara şu sorular sorulur:

Sizce yaptığımız resimlerden hangisi gökkuşağına benziyor?

Tek renkle resim yaptığınızda neler hissettiniz?

Arkadaşlarınızla boya kalemlerini paylaşıp resim yaptığınızda neler hissettiniz?

Çocuklara paylaşmanın önemi, sahip olduklarını çevresindekilerle paylaştığında olumlu duygular hissettikleri, mutlu oldukları ve daha güzel ürünler çıkardıkları vurgulanarak etkinlik bitirilir.



DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

Çocuklar önceden gökkuşağı görmemiş ve bilmiyor olabilirler. Gökkuşağı nedir ve nasıl oluşur anlatılmalıdır.

Çocuklar güzel resim yapma kaygısı yaşayabilirler. Çocuklar içlerinden geldiği gibi resim yapmaya yüreklendirilmelidir.

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda aşağıdakilere benzer sorular sorularak etkinlik değerlendirmesi yapılır:

Boya kalemlerini paylaşarak resim yaptıklarında neler hissettiler?

Yaptıkları hangi resimden daha çok keyif aldılar?

Paylaşmak neden önemlidir?

Çevremizdeki insanlarla sahip olduğumuz şeyleri paylaşırsak neler olur?







13. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Yardım Edebilir miyim?

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kişiler Arası İlişkiler

Kazanım:

35 Başkalarına yardım etmenin önemini söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Hazırlayanlar:

Yardım etmek bireylerin insani duygularının göstergelerinden birisidir. Yardım etmenin, paylaşmanın vb. davranışların önemini fark etmesi ve bunu yaşamında uygulaması beklenmektedir. Öğretmenler sınıf ve okul içinde yardımlaşma becerilerini geliştirmeye yönelik fırsatlar sunmalıdır. Bu tarz davranışlarda bulunan çocuklara davranışları ile ilgili olumlu geri bildirimler verilmeli ve davranış pekiştirilmelidir.

Süreç: Gruptan iki kişi seçilir ve birinin gözleri kapatılır. Sınıfı gezmeleri söylenir. Ele ele tutuşurlar ve gözleri kapalı olmayan çocuk, gözler kapalı olan çocuğa yardımcı olarak sınıfa gezerler.

Değerlendirme:



14. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Babamın Mesleği

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Mesleki Gelişim

Kazanım:

74 Ebeveynlerinin mesleklerini söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:




Hazırlayanlar:

Anne babasının ya da bakmakla yükümlü velisinin mesleğinin adını söylemesi beklenmektedir.

Süreç:

  1. Meslekler panosundan veya kartlarından öğrencilerden babalarının meslek resimlerini bulmaları istenir.

  2. Çocuklar babalarının iş yaşantılarını sınıfa anlatır.

Değerlendirme:


15. ETKİNLİK


Etkinliğin Adı:

Lütfen

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kişiler Arası İlişkiler

Kazanım:

49 İsteklerini uygun yolla ifade etmenin önemini söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:




Hazırlayanlar:

Hangi yaşta olursa olsun istekler her zaman olacaktır. İsteklerin uygun yolla ifade edilmesi de kişiler arası ilişkilerin niteliğini güçlendirir. Çocuklardan, isteklerini ağlayarak ya da mızmızlanarak değil, doğru kelimeler, jest ve mimiklerle doğru zamanda uygun kişilere dile getirmesi beklenmektedir. Çocuklarla sınıf ortamında dramatizasyon yapılabilir. Ayrıca anne-babaya, aile fertlerinin de diğer birçok konuda olduğu gibi bu konuda da uygun modeller olmasının önemi vurgulanarak gerekli yönlendirmenin yapılması gerekmektedir.

Süreç:

  1. Aşağıdaki hikaye okunur,

BİR BARDAK SÜT

Ali yoksul bir ailenin çocuğuydu ve okul giderlerini karşılamak için kapı kapı dolaşarak eşyalar satıyordu. O gün hiçbir şey satamamıştı ve karnı da çok açtı. Bundan sonra çalacağı ilk kapıdan yiyecek bir şeyler
istemeye karar verdi. Kapıyı açan sevimli genç bayanı görünce utandı.
Yiyecek bir şeyler yerine "Affedersiniz bir bardak su rica edebilir miyim?" diyebildi yalnızca. Genç bayan çocuğun aç olabileceğini düşünerek kocaman bir bardak süt getirdi ona. Çocuk sütü yavaş yavaş
içine sindirerek içtikten sonra: "Çok teşekkür ederim borcum ne kadar?"diye sordu genç bayana. Genç bayan "Borcunuz yok" diyerek yüzünde sıcak bir gülümsemeyle devam etti; "Annem gösterdiğimiz şefkat ve nezaket karşılığı olarak asla bir bedel ödenmesini beklemememizi öğretti bize" dedi. Çocuk "O halde çok teşekkürler yürekten teşekkür ederim size" dedi.

2- Hikâyede Ali’nin sütü nasıl istediği sorulur, doğru cevaplar alınır. Nezaket sözcükleri hatırlatılarak etkinlik sonlandırılır.



Değerlendirme:



16. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Duygularım

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Kendini Kabul

Kazanım:

27 Bir olay ya da durumla ilgili duygularını açıklar.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Araç-Gereç:

Sınıf Listesi

Hazırlayanlar:

Bir olay ya da durumla ilgili olarak duygularını fark etmesi, duygusunun nedenlerini sorgulaması, bunu uygun yollarla ifade etmesi beklenmektedir. Gerek sınıf ortamında gerekse aile ortamında rahatsız olduğu olay ya da durumda öncelikle duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ifade etmesinin kişiler arası ilişkileri olumlu yönde etkileyeceği vurgulanmalıdır. Bununla ilgili sınıf ortamında çeşitli drama çalışmaları yapılarak yaşantısına aktarması sağlanmalıdır. Çocukların yaşadığı olay, durum ya da herhangi bir kişinin davranışı ile ilgili yaşadığı kendisini mutlu eden duyguları da ifade etmesinin önemi vurgulanmalıdır. Örneğin; kendisine yardım edildiğinde – bana yardım ettiğin için çok mutlu oldum- demesi gibi.

Süreç:

  1. Çocuklara okula geldiklerinde, eve gittiklerinde, baba ile oyun oynadıklarında, tabaklarındaki yemeği bitirdiklerinde, yeni bir oyuncak aldıklarında…. Gibi durumlarda neler hissettikleri sorulur.

  2. Mutlu oldukları zaman bu mutluluklarını sözel olarak ifade etmeleri gerektiği anlatılarak etkinlik sonlandırılır.

Değerlendirme:


17. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Tanıyor muyuz?

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Mesleki Gelişim

Kazanım:

78 Yaşadığı çevredeki mesleklerin adını söyler.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Hazırlayanlar:

Çocuğun yaşadığı çevrede gördüğü mesleklerin adını söylemesi beklenmektedir.

Süreç: Grup hikaye okuma düzenine girer. Bir oyun oynanacağı söylenir. Öğretmen bir meslek ismi söyler. İstekli öğrencide o meslek sahibinin ne iş yaptığını söyler. Bir örnekle çocuklara açıklanır.

Öğretmen, polis, itfaiyeci, doktor, postacı, hemşire, vali …….
Değerlendirme:


18. ETKİNLİK

Etkinliğin Adı:

Başardım

Yaş Düzeyi

4-5-6

Yeterlik Alanı:

Eğitsel Gelişim

Kazanım:

15 İstediğini elde etmek için çaba gösterir.

Öğrenci Sayısı:

Tüm Sınıf

Süre:

30 Dakika

Ortam:

Sınıf

Sınıf Düzeni

Oturma Düzeni

Hazırlayanlar:




Süreç: Grup daire şeklini alır ve bir ebe seçilir. Ebe dışarıya çıkarılır. Ve sınıfta bir eşya saklanır. Ebe tekrar sınıfa gelir o eşyayı bulmaya çalışır. Sınıftakilerde sıcak soğuk diye ebeye yardımcı olur. Ebe saklana eşyayı bulduğunda başarılı olduğu için sınıf tarafından alkışlanır.
Değerlendirme:






Dostları ilə paylaş:
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə