oqsil hamda boshqa moddalar kamroq bo’ladi. Inson tomonidan ekotizimning
mahsuldorligini har qanday oshirish ularni barqaror holatda saqlab turish uchun
sarflanadigan xarajatlarni ko’paytirishni talab etadi.
Albatta, xarajatlarni oshirib borishning ham chegarasi bor. Agar xarajatlar
haddan ortiq ko’p bo’lsa, mahsulotlarni ko’paytirishga hech qanday hojat qolmaydi.
Umuman, inson qancha istasa, shuncha mahsulot olishi yoki ishlab chiqishi mumkin.
Ammo bu biosferaga bosimni orttiradi va u bunga bardosh bera olmaydi.
Ekotizim mahsuldorligi haqida D.P.Xidren quyidagilarni yozadi: “Agar
sivilizatsiyaga mahsuldorlikni maksimal darajada oshirish xos bo’lsa, tabiatga
maksimal barqarorlikkka intilish xosdir. Bu maqsadlar bir-biriga muvofiq kelmaydi.
Ekologik taqdirlar ko’rsatadiki, eng murakkab, binobarin, eng barqaror
ekotizimlar mahsuldorligi kichik bo’ladi. Ekotizim barqarorligini pasaytirib, uning
mahsuldorligini oshirish mumkin. Shunday qilibb xususiy ekologik masalani hal
etish bir tomonlama qilingan ishdir va u muammoning “kuchlanishi” ga olib keladi,
xolos”.
Umumiy holda gapirganda, tabiat bilan mutloq uyg’unlikning ideal holatiga
erishish prinsip jihatdan mumkin emas. Tabiiy ofatlar bilan kurashish jarayonida
insonning qiyinchiliklarni yengish qobiliyati namoyon bo’ladi. Ammo bu inson
tabiatdan ustun turadi, degani emas.
Hozirgi ekologik vaziyat tabiatning insonga bo’lgan ta’siriga, uning obyektiv
taraqqiyot qonuniyatlariga bog’liqligini ko’rsatadi. Bu esa uning yaxlit holdagi
faoliyati mexanizmni o’rganishga e’tiborni jalb etishga majbur etadi.
Chunki tabiatda hamma narsa bir-biri bilan bog’langan. Ta’sir ekotizimning
faqat bir qismigina emas, balki butun tizimga (biosferaga, alohida organizmga ham)
ko’rsatiladi.
Ekotizimning bir necha bog’lanishlari yo’qolishi yoki zarar ko’rishi, tiklanishi
mumkin. Ammo ular juda ko’p bo’lsa, ekotizim butunlay yo’qolib ketadi.
Ekologik muammolarni kompleks xarakterini sxematik tarzda ifodalash ham
mumkin.
Ekologik muammolarni hal qilishda o’quvchilarni ham jalb qilish maqsadida,
maktab, akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida ekologik haftaliklar tashkil
qilinsa, o’quvchilarning har biriga alohida vazifalar belgilansa, shuningdek
vazifalarni kim qanday bajarayotgani haqida ma’lumot berib borilsa, yaxshi
bajarganlar rag’batlantirilsa yosh avlodda ekologik tushunchalarni rivojlanishiga
yordam berishi mumkin.
Dostları ilə paylaş: