Evaluare iniţială

AVIZAT

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN MEHEDINTI

INSPECTOR SCOLAR GENERAL

PROF. DR. ANTONICA MATEESCU

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASELE V-VIII



PROBE DE EVALUARE

(auxiliar curricular)

PROFESOR EMILIA MIHUŢESCU

2007


Evaluarea - pas important in procesul instructiv- educativ

Programa de limba si literatura romana prevede ca probele de evaluare sa respecte :

• 
  stabilirea si formularea unor obiective concrete in functie de perioada didactica in care se aplica;
  
• 
  includerea in probele de evaluare a acelor secvente de continut esentiale, prevazute de programa si concretizate in manualele didactice in uz;
  
• 
  acoperirea progresiva a domeniilor principale ale studierii limbii si literaturii romane, care se regasesc in obiectivele specifice de la fiecare clasa;
  
• 
  alegerea itemilor, urmarindu-se exersarea continua a deprinderilor fundamentale testate (cunoasterea, intelegerea, analiza, comparatia, sinteza si generalizarea);
  
• 
  controlarea si aprecierea respectarii exprimarii corecte, clare si precise;
  
• 
  cunoasterea si folosirea constienta a normelor de ortografie, ortoepie si punctuatie;
  
• 
  rezultatele probelor si concluziile, desprinse de profesor din analiza acestora, trebuie sa constituie factori importanti care sa asigure ameliorarea activitatii de predare si invatare, a stilului didactic prin aplicarea feed-back-ului in proiectarea, desfasurarea si evaluarea lectiilor.
  

Evaluarile rezultatelor scolare sunt de mai multe feluri:

• 
  evaluarea initiala, realizata la inceput de semestru, capitol prin probe de evaluare scrise, orale sau practice;
  
• 
  evaluarea sumativa / cumulativa efectuata periodic prin lucrari de verificare la incheierea unui semestru sau a unui an scolar. Ea are in vedere obiectivele finale, verificand nivelul reintegrarii capacitatilor obtinute in capacitati complexe, prin realizarea obiectivelor operationale;
  
• 
  evaluarea continua / formativa desfasurata pe tot parcursul procesului instructiv - educativ in cadrul lectiilor si la terminarea unui capitol. Ea urmareste verificarea unor obiective operationale exprimate in termeni de comportament observabil si precizand parametrii performantelor standard minimale. Are caracter predictiv, deoarece indica lacunele si erorile. Notele acestei evaluari nu sunt obligatoriu inscrise in catalog, ea fiind un instrument de reglare a procesului de invatamant, de adaptare permanenta la obiectivele urmarite, avand valoare diagnostica.
  

Sistemul verificarii rezultatelor scolare consta in chestionarea orala, probe scrise si practice, teste de cunostinte si deprinderi, examinare, etc. Notarea trebuie sa fie continua, ritmica si obiectiva.

Testarea si notarea continua trebuie sa contribuie la cunpoasterea randamentului scolar real, la clasificarea fiecarui elev in functie de achizitiile la fiecare lectie, capitol. Elevii isi dau seama mai repede de ceea ce stiu si ceea ce nu stiu la notarea pe baza de test, pentru ca nu mai sunt raportati la performantele colegilor de clasa, cum se intampla in cazul lucrarilor obisnuite. Notele lor se stabilesc in functie de performanta raportata la obiectivele fixate in predare si evaluare.

In elaborarea testelor profesorul trebuie sa tina seama de obiective, continut, structura logica a continutului, formularea itemilor, fixarea punctajului.

Evaluarea este foarte importanta in masura in care asigura controlul procesului de invatare, permite inbunatatirea strategiilor didactice si a competentei pedagogice a profesorilor, contribuie la perfectionarea continutului limbii si literaturii romane, a repartizarii corespunzatoare a a acestuia pe lectii, subcapitole, capitole.

Practicata sistematic, evaluarea contribuie la schimbarea atitudinii elevilor fata de invatatura, a rezervei fata de profesor, asigurand formarea unei atmosfere deschise, favorabila in raporturile dintre elevi si profesori.

Evaluare iniţială

Clasa a V-a

Partea I ( 70 de puncte) :

• 
  Citeşte cu atenţie textul următor:
  

“ Cum o văzu, el se duse să o ia ca să-şi aline foamea cu dânsa. Ştiuca îi zise:

- Nu mă omorî , Făt- Frumos, ci mai bine dă-mi drumul în apă , că mult bine

ţi-oi prinde când cu gândul n-ăi gândi.

Aleodor o ascultă şi o dete în apă. Atunci ştiuca îi mai zise:

- Ţine acest solzişor, şi când vei gândi la mine , eu voi fi la tine.”

( Aleodor împărat )

• 
  Ţi se cere:
  

1. a). să găseşti câte un cuvânt cu acelaşi înţeles pentru: a alina ( foamea), a omorî. (6p.)

b). să alcătuieşti propoziţii cu ortogramele: ia \ i-a , mai \ m-ai . (8p.)

c). să analizezi cuvintele : el , ( în) apă , zise , vei gândi . (20p.)

d). să alcătuieşti propoziţii în care substantivul Aleodor să fie : nume predicativ şi

atribut .(6p.)

e). să dezvolţi propoziţia “ Ştiuca zise.”, adăugându-i un complement şi două atribute.

Realizează schema relaţiilor dintre cuvinte.(10p.)
2. f). să povesteşti fragmentul citat mai sus . (10p.)

g). să-ţi imaginezi o scurtă continuare ( circa 5 rânduri ) a fragmentului de mai sus . (8p.)

h). să numeşti personajele care apar în textul citat. (2p.)

Partea a II-a (20 de puncte):

• 
  Într-o compunere, de 8 – 10 rânduri, realizează un autoportret. În redactare vei ţine
  

cont de: -înlănţuirea logică a ideilor ;

- regulile de exprimare corectă ;

-folosirea corectă a semnelor de ortografie şi de punctuaţie.

NOTĂ :

• 
  Toate subiectele sunt obligatorii .
  
• 
  Timp de lucru : 60 de minute .
  
• 
  Se acordă 10 puncte din oficiu .
  

Evaluare iniţială

Clasa a VI-a

1. 
   Se dă textul: (5p.)
   

„Cucoşul, cum scăpă din mâinile moşneagului, fugi de-acasă şi umbla pe drumuri, bezmetec. Şi cum mergea el pe un drum, numai iată găseşte o punguţă cu doi bani. Şi cu o găseşte, o şi ia în clonţ şi se întoarnă cu dânsa înapoi către casa moşneagului. Ne critică şi propriii noştri copii. Repetarea aceleiaşi greşeli este supărătoare.”

1. 
   Analizaţi sintactic şi morfologic cuvintele subliniate;
   
2. 
   Conjugaţi verbul a crea la indicativ prezent;
   
3. 
   Daţi sinonime pentru cuvintele: greu, captivant, a arăta, grai;
   

2. 
   Construiţi câte un enunţ pentru fiecare cerinţă: (2p.)
   

1. 
   subiect, numeral ordinal;
   
2. 
   Atribut adjectival, adjectiv
   
3. 
   Atribut subst., subst. În G.;
   
4. 
   Nume predicativ, subst.
   

3. 
   Despărţiţi în silabe: funcţie, subofiţer, descrie, jertfă.(1p.)
   

NOTĂ :

• 
  Toate subiectele sunt obligatorii .
  
• 
  Timp de lucru : 60 de minute .
  
• 
  Se acordă 2 puncte din oficiu .
  

Evaluare initiala

Clasa a VII-a
Citiţi textul cu atenţie şi rezolvaţi cerinţele:

,,Noaptea s-a lăsat pe vale şi cătunu-i adormit.

În bordei sărac, la vatră, suflet trist şi chinuit,

Fără somn, tânăra mamă copilaşu-şi ţine-n poală,

Şi plângând îl netezeşte pe obrajii arşi de boală.

De cu sară mititelul încetase să mai ţipe:

Se ducea, văzând cu ochii, viaţa-i fărâmită-n clipe.

Peste ochii mari şi tulburi cad pleoapele-obosite,

Somnu-l biruie - adoarme. Suflări repezi, ca gonite

De al morţii frig, din urmă, trec mai slabe, mai curmate…

Ea tresare; cum le-ascultã, şir de fulgeri îi străbate

Întunericul din suflet.- Pe păreţi, în bezna rece,

Fâlfâind ca o aripă, para focului se trece.”

(Alexandru Vlahuţă, La icoană)

1. 
   Încadraţi textul într-un gen literar. 0,50 p
   
2. 
   Ce sentiment este exprimat în text? 0,50 p
   
3. 
   Identificaţi, în text, o comparaţie. 0,50 p
   
4. 
   Transcrieţi un cuvânt derivat din al treilea vers. 0,50 p
   
5. 
   Despărţiţi în silabe cuvintele: bordei, obrajii. 1 p
   
6. 
   Identificaţi un omonim în versul al treilea şi alcătuiţi propoziţii cu alt sens al acestuia. 1 p
   

7. Citiţi afirmaţiile de mai jos şi încercuiţi litera A, dacă este adevărată, şi litera F, dacă este falsă: 1 p

1. 
   Cuvântul rece este, în text, adverb. A F
   
2. 
   Verbul încetase este la timpul perfect simplu. A F
   
3. 
   În cuvântul tânăra există trei vocale. A F
   
4. 
   Adjectivul mare are o terminatie. A F
   

7. 
   Rescrieţi, din text, un substantiv în cazul genitiv. 0,50 p
   
8. 
   Selectaţi, din text, o propoziţie simplă. 0,50 p
   
9. 
   Scrieţi, din text, câte un verb pentru fiecare conjugare. 1 p
   
10. 
    În structurile cătunu-i adormit şi viaţa-i cuvântul i este, în ordine: 1 p
    

1. 
   verb copulativ, pronume personal;
   
2. 
   pronume personal, verb copulativ.
   

11. 
    Indicaţi funcţia sintactică a substantivului pleoapele. 0,50 p
    
12. 
    Identificaţi, în al doilea vers, un cuvânt care conţine un diftong. 0,50 p
    

NOTĂ :

• 
  Toate subiectele sunt obligatorii .
  
• 
  Timp de lucru : 60 de minute .
  
• 
  Se acordă 1 punct din ofici
  

Evaluare initiala

Clasa a VIII-a

Citeşte textul şi rezolvă cerinţele:

„Acum iată că din codru şi Călin mirele iese,

Care ţine-n a lui mână mâna gingaşei mirese.

Îi foşnea uscat pe frunze poala lung-a albei rochii,

Faţa-i roşie ca mărul, de noroc i-s umezi ochii;

La pământ mai că ajunge al ei păr de aur moale,

Care- i cade peste braţe, peste umerele goale

Astfel vine mlădioasă, trupul ei frumos îl poartă,

Flori albastre are-n păru-i şi o stea în frunte poartă.“

(M. Eminescu, Călin, file din poveste)
1. Încadrează textul într-un gen literar. 0,5 p

2. Scrie un epitet şi o comparaţie din text. 1 p

3. Indică sinonimele cuvintelor: gingaş, noroc. 0,5 p

4. Scrie antonimele cuvintelor: lung, frumos. 0,5 p

5. Găseşte, în text, un omonim şi alcătuieşte un enunţ cu alt sens. 1 p

6. În structurile din codru şi Călin şi are-n păru-i şi o stea cuvântul şi este: a) conjuncţie, conjuncţie; b) adverb, conjuncţie; c) conjuncţie, adverb. 1 p

7. Precizează cazul substantivului mirese. 0,5 p

8. Indică funcţiile sintactice ale cuvintelor subliniate: ajunge al ei păr de aur. 1 p

9. Scrie, din text un cuvânt cu diftong şi unul cu hiat hiat 0,5 p.

10. Transcrie un cuvânt compus. 0,5 p

11. Indică valoarea morfologică din text a cuvântului frumos. 0,5 p

12 Scrie o propoziţie în care pronumele personal lui să aibă altă funcţie sintactică decât cea din text 1p.

13. Desparte în silabe cuvintele: foşnea, ajunge. 0,5 p
NOTĂ :

• 
  Toate subiectele sunt obligatorii .
  
• 
  Timp de lucru : 60 de minute .
  
• 
  Se acordă 1 punct din oficiu
  

TEST DE EVALUARE

CLASA A V-A
Citeşte cu atenţie textul dat:
“ Pe verdea margine de şanţ

Creştea măceşul singuratic,

Dar vântul serii nebunatic

Pofti-ntr-o zi pe flori la danţ.

Întâi pătrunse printre foi,

Şi le vorbi cu voce lină,

De dorul lui le spuse-apoi,

Şi suspină cum se suspină....”

(Al. Macedonski - Valţul rozelor)

Redactează, pe baza textului dat mai sus, răspunsuri pentru fiecare dintre următoarele cerinţe:

1. 
   Limba română (36puncte)
   
   1. 
      Desparte în silabe cuvintele date: singuratic, nebunatic, danţ, pătrunse. (4p)
      
   2. 
      Menţionează un sinonim pentru cuvintele: singuratic, (a) pătrunde. (4p)
      
   3. 
      Precizează valoarea morfologică din text a cuvintelor subliniate : „pe verdea margine de şanţ”, „întâi pătrunse printre foi”(4p)
      
   4. 
      Menţionează funcţia sintactică a cuvintelor subliniate la punctul de mai sus. (4p)
      
   5. 
      Scrie propoziţii în care cuvintele „vântul” şi „flori” să aibă alte funcţii sintactice decât cele din text.(4p)
      
   6. 
      Ordonează alfabetic următoarele cuvinte: serii, nebunatic, lină, dorul, măceşul, foi, margine.(4p)
      
   7. 
      Transcrie din text trei cuvinte care conţin diftongi .(4p)
      
   8. 
      Scrie patru termeni din familia lexicală a cuvântului „floare”.(4p).
      
   9. 
      Scrie doi termeni din câmpul lexical al cuvântului „ verde”. (4p)
      

2. 
   Înţelegerea textului literar(14puncte)
   

10. 
    Transcrie din text două structuri care conţin figuri de stil învăţate.(2p)
    
11. 
    Transcrie din text un vers care să conţină o imagine vizuală cromatică. (2p)
    
12. 
    Menţionează două trăsături care să justifice faptul că textul aparţine unei opere lirice.(2p)
    
13. 
    Realizează personificarea cuvântului „dorul”.(2p)
    
14. 
    Precizează felul rimei din primele patru versuri.(2p)
    
15. 
    Explică semnificaţia următoarelor versuri:” Dar vântul serii nebunatic / Pofti-ntr-o zi pe flori la danţ.” (4p)
    

TEST DE EVALUARE

Clasa a V-a

1. 
   Conjugaţi verbele următoare respectând cerinţele din paranteze:
   

1. 
   a manca (ind, imperfect, pers a III a, sg) ……………………………….
   
2. 
   a alerga (ind, m. m. ca perf., pers I, pl) ………………………………...
   
3. 
   a dormi (ind. perf. simplu, pers a II. Sg) ……………………………….
   
4. 
   a merge (ind. perf. compus, pers a II a pl) ……………………………..
   
5. 
   a fugi (ind. viitor, pers I, sg) ………………………………………….
   
6. 
   a scrie (ind, perf. simplu, pers a III, pl) ………………………………..
   
7. 
   a vedea (ind. imperfect, pers I, pl) ……………………………………..
   

2. 
   Alcătuiţi propoziţii în care substantivul “elev” să îndeplinească următoarele funcţii sintactice:
   

1. 
   Subiect (în cazul N)
   
2. 
   Nume predicativ (în cazul Ac)
   
3. 
   Complement direct / indirect în cazul AC/D
   
4. 
   Atribut substantival genitival (în cazul G)
   
5. 
   Atribut substantival prepoziţional (în cazul Ac)
   

3. 
   Precizaţi funcţia sintactică a cuvintelor subliniate din enunţurile de mai jos:
   

1. 
   Mihai merge la film.
   
2. 
   Cartea Mariei este pe bancă.
   
3. 
   Maria, treci la tablă.
   
4. 
   Dau copilului o carte.
   

4. 
   Analizaţi morfo-sintactic cuvintele subliniate din textul de mai jos:
   

“La ziua mea au venit douăzeci de invitaţi. Trebuia să împrumutăm zece scaune de la un vecin. Făcusem împreună cu mama câteva prăjituri. Al doilea prieten sosit a fost Andrei. Când a intrat al cincelea, noi dansam şi aproape că nu l-am observat