Jass studies atif indeksi / jass studies citation index not

/ The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

İŞERİ K. (2003). Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinler İçin Çizilen Resimlerin İncelenmesi, Cumhuriyetimizin 80. Yılında Türkçemiz, Anadolu Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları, Ankara: Grafiker Ltd. Şti / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

KILIÇ, L. K. ve EYÜP, B. (2011). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarında Ortaya Çıkan Toplumsal Cinsiyet Rollerüzerine Bir İnceleme, ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, Cilt: 2 Sayı: 3, 129-148 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

KÖRPEZ, E. (1997). Revenge: The Confinement of the Female Self. 15th Anniversary Special / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

KUZGUN, Y., Sevim, S. (2004). Kadınların Çalışmasına Karşı Tutum ve Dini Yönelim Arasındaki İlişki, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, yıl: 2004, cilt: 37, Sayı: 1 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

MEB (2008), Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği, http://mevzuat.meb.gov.tr/, (17 Mayıs 2008), Erişim: 29.01.2010 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

MINTAŞ, E. (1983). Ortaöğretimde Tarih Kitapları, Bilim ve Sanat, Aylık Kültür Dergisi, Ekim / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

ÖZKAN, R. (2006). Türk Eğitim Sisteminde Himayeci Değerler İlköğretim Ders Kitapları Örneği, Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

ŞİMŞEK, N. (1997). Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı, Ankara: Anıl Matbaası / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

ÖZDAĞ, U. (1995-1996). Dickinson: The Romantic Rebel of Feminine Awareness, Romanticism: The Persistent Impulse: The Journal of American Culture and Literature, 1995-1996 Issue, 105-111 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

ÖZPOLAT A., Yıldırım M. (2009). In Developing Countries, Relationship Between Women’s Education And Growth, Paper Presented At Econanadolu 2009: Anadolu International Conference İn Economics June 17-19, 2009, Eskişehir, Turkey, http://econ.anadolu.edu.tr/fullpapers/Ozpolat_Yildirim_econanadolu2009.pdf Erişim: 24.01.2010 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

TAN, M. (2000). Eğitimde Kadın-Erkek Eşitliği ve Türkiye Gerçeği, Kadın-Erkek Eşitliğine Doğru Yürüyüş: Eğitim, Çalışma Yaşamı ve Siyaset, İstanbul: TÜSİAD Yayın No: 2000-12/290 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

TUTSAK S. ve BATUR, Z. (2011). Cumhuriyetten Günümüze Türk Eğitim Sisteminde Ders Kitabı: İki Örneğin Karşılaştırılması Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/3 Summer 2011, p. 355-389 / ÖZKAN, Recep (2013), İlköğretim Ders Kitaplarında Kadın Figürü / The Women Fıgure In Prımary School Course Books, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 617-631, May 2013, Fransa.

ASHMAN, A. F. & CONWAY, R. N. F. (Eds) (1997). Introduction to cognitive dducation: theory and applications. Florance, NY: Routledge / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

BACANLI, H. (2009). Eğitim psikoloji. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

BAĞLI, M. T. (2004). Oyun, Bilişsel Gelişim ve Toplumsal Dünya: Piaget, Vygotsky ve Sonrası. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 137-169 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

CHAK, A. (2001). Adult sensitivity to children’s learning in the zone of proximal development. Journal for the Theory of Social Behaviour, 0021- 8308, 31:4 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

CHAIKLIN, S. (2003). The zone of proximal development in vygotsky’s analysis of learning and instruction. In A. Kozulin, B. Gindis, V. S. Ageyev & S. M. Miller (Eds.), Vygotsky’s Educational Theory in Cultural Context. New York: Cambridge University Press / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

COURT, D. (2010). What happens to children’s faith in the zone of proximal development, and what can religious educators do about it? Religious Education, 105(5), 491- 503 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

DEMİR, S. (2010). ‚Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Giden 36-60 Aylık Çocukların Bilişsel Gelişim Özellikleri Açısından Karşılaştırılması (Kütahya İli Örneği).‛ Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

DOOLITTLE, P. E. (1999). Constructivism and online education. Virginia Tech, Virginia Polytecnich Institute & State University / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

DURKIN, K. (1995). Developmental social psychology from ınfancy to old age, http://www.google.com/books?hl=tr&lr=&id=zlMLgKkSsYQC&oi=fnd&pg=PR51&dq=Developmental+Social+Psychology+From+Infancy+to+Old+Age&ots=scP1I_jToN&sig=I531kCKCbDFw-qM54Da64ECLfwI#v=onepage&q&f=false adresinden 12.06.2011 tarihinde alınmıştır / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

DUNN, W. E. & LANTOLF, J. P. (1998). Vygotsky's zone of proximal development and Krashen's "i + 1": incommensurable constructs; incommensurable theories. A Journal of Research in Language Learning, 48, 411-442 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ERDENER, E. (2009). Vygotsky’nin Düşünce ve Dil Gelişimi Üzerine Görüşleri: Piaget’e Eleştirel Bir Bakış. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 85-103 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ERGÜN, M. ve ÖZSÜER, S. (2006). Vygotsky’nin Yeniden Değerlendirilmesi. Afyonkarahisar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı: 2, 269-292 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

GARTON, A, F. (2004). Exploring cognitive development the child as problem solver, Balckwell Publishing, http://www.google.com/books?hl=tr&lr=&id=230RVGD48_gC&oi=fnd&pg=PR7&dq=Exploring+cognitive+development:+the+child+as+problem+solver&ots=dMM3TIQSnV&sig=jrbjHWjdtqdctzLFjgKasHOC-Ik#v=onepage&q&f=false adresinden 30.05.2011 tarihinde saat 13:39 da alınmıştır / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

IVIC, I. (1994). Lev S. Vygotsky. Paris, UNESCO: International Bureau of Education, vol. XXIV, no. 3/4, 471–485 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

JONES, G. M., RUA, M. J. & CARTER, G. (1998). Science teachers' conceptual growth within vygotsky's zone of proximal development. Journal of Research in Science Teaching, 35, 967-985 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

KARPOV, Y. V. (2003). Development through the lifespan. In A. Kozulin, B. Gindis, V. S. Ageyev & S. M. Miller (Eds.), Vygotsky’s Educational Theory in Cultural Context. NY: Cambridge Pres / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

KRAVTSOVA, E. E. (2009). The cultural-historical foundations of the zone of proximal development. Journal of Russian and East European Psychology, 47(6), 9–24 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

LANTOLF, J. P. & PAVLENKO, A. (1995). Sociocultural theory and second language acquisition. Annual Review of Applied Linguistics, 15, 108-124 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

LECUSAY, R., ROSSEN, L. & COLE, M. (2008). Cultural-historical activity theory and the zone of proximal development in the study of idioculture design and implementation. Cognitive Systems Research, 9, 92–103 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

MILES, M. B. & HABERMAN, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage Publication / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI, (2005). İlköğretim matematik dersi (6-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownload&cid=74&min=10&orderby=titleA&show=10 adresinden 05.06.2009 tarihinde alınmıştır / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI, (2009). İlköğretim matematik dersi (1-5. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?islem=1&kno=32 adresinden 18.06.2012 tarihinde alınmıştır / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

NELSON, C. E. (1996). Student diversity requires different approaches to college teaching, even in math and science. American Behaviorist Scientist, 40(2), 165-176 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

OBUKHOVA, L. F. & KOREPANOVA, I. A. (2009). The zone of proximal development a spatiotemporal model. Journal of Russian and East European Psychology, vol. 47, no. 6, November–December 2009, pp. 25–47 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ÖNCÜ, T. (1999). Lev S. Vygotsky’s Theory of Development. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi, 39(1.2), 227-236 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ÖZDEMİR, E. S. (2006). ‚Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler.‛ Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ÖZDEN, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem Akademi / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

PHELPS, E. & DAMON, W. (1989). Problem solving with equals: peer collaboration as a context for learning mathematics and spatial concepts. Journal of Educational Psychology, 81(4), 639-646 / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ROGOFF, B. & WERTSCH, J. V. (1984). Editors’ notes. In B. Rogoff & J. V. Wertsch (Eds.), Children’s learning in the zone of proximal development. San Francisco: Jossey-Bass / ŞENGÜL, Sare; KATRANCI, Yasemin (2013), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Tablo Ve Grafikler” Konusu İle İlgili Yakınsal Gelişim Alanlarının Belirlenmesi / Determınatıon Of Zone Of Proxımal Development Of 6th Grade Prımary Students In The Subject Of Tables And Graphıcs, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 633-665, May 2013, Fransa.

ARI, K., ÇAVUŞ, H. ve SAĞLIK, N. (2010). İlköğretim 6. sınıflarda geometrik kavramların öğretiminde etkinlik temelli öğrenimin öğrenci başarısına etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 99-112 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

BALCH, W. R. (2005). Elaborations of introductory psychology terms: Effects on test performance and subjective ratings. Teaching of Psychology, 32, 29-34 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

BENEDICT, J. O., & ANDERSON, J. B. (2004). Applying the just-in-time teaching approach to teaching statistics. Teaching of Psychology, 31, 197-199 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

BRAUND, M. (1999). Electric drama to improve understanding in science. School Science Review, 81, 35-41 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

BONWELL, C. C., & EISON, J. A. (1991). Active learning: creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: The George Washington University, School of Education and Human Development / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

CARNELL, E. (2007). Conceptions of effective teaching in higher education: Extending the boundaries. Teaching in Higher Education, 12(1), 25-40 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

COURTNEY, R. (1995). Drama and feeling: an aesthetic theory. Montreal: McGill-Queen’s University Press / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

FREEMAN, G. D.; SULLIVAN, K. & FULTON. C. R. (2003). Effects of creative drama on self-concept, social skills, and problem behavior. Journal of Educational Research, 96(3), 131-139 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

GEORGE, D., & MALLERY, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4th Ed.), Boston: Allyn & Bacon / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

GIBBONS, M. (1994). New Production of Knowledge: Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. London: SAGE Publications / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

GÜRBÜZ, R., ÇATLIOĞLU, H., BIRGIN, O. & ERDEM E. (2010). Etkinlik temelli öğretimin 5. sınıf öğrencilerinin bazı olasılık kavramlarındaki gelişimlerine etkisi: Yarı deneysel bir çalışma, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(2), 1021-1069 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

HAGER, P., SLEET, R., LOGAN, P. & HOOPER, M. (2003). Teaching critical thinking in undergraduate science courses. Science and Education, 12(3), 303–313 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

HAKE, R.R. (1998). Interactive engagement vs. traditional methods: a six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

JAHANİAN, S. (1997). Building bridges of understanding with creative drama strategies: an introductory manual for teachers of deaf elementary school students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 418 537) / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KAHYAOĞLU, H., YAVUZER, Y.& AYDEDE, M. N. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 741-758 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KAMEN, M. (1992). Creative drama and the enhancement of elementary school students’ understanding of science concepts. Dissertation Abstracts International. DAIA 52/07, 2489 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KARAMUSTAFAOĞLU, O. (2009). Active learning strategies in physics teaching. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 1(1), 27-50 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KEMBER, D. & GOW, L. (1994) Orientations to teaching and their effect on the quality of student learning, Journal of Higher Education, 65, 59- 74 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KRONBERG, J.R. & GRIFFIN, M.S. (2000). Analysis problems-a means to developing students’ critical-thinking skills. Journal of College Science Teaching, 29(5), 348-352 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

KÜPCÜ, A. R. (2012). Etkinlik temelli öğretim yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin orantısal problemleri çözme başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13(3), 175-206 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

LİVİNGSTONE, D. & LYNCH, K. (2002). Group project work and student-centered active learning: two different experiences. Journal of Geography in Higher Education, 26, 217-237 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

METCALFE, R. J. A., ABBOT, S., BRAY, P., EXLEY, J. & WISNIA, D. (1984). Teaching science through drama: an empirical investigation. Research in Science and Technological Education, 2(1), 77-81 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

ODEGAARD, M. (2003). Dramatic science. a critical review of drama in science education. Studies in Science Education, 39, 75-102 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

REYNOLDS, S.J., & PEACOCK, S.M., (1998). Slide observations – Promoting active learning, landscape appreciation, and critical thinking in introductory geology courses. Journal of Geoscience Education, 46, 421-426 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

SCHROEDER, C. M., SCOTT, T. P., TOLSON, H., HUANG, T.-Y., & LEE, Y.-H. (2007). A metaanalysis of national research: Effects of teaching strategies on student achievement in science in the United States. Journal of Research in Science Teaching, 44, 1436–1460 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

SHYMANSKY, J., HEDGES, L., & WOODWORTH, G. (1990). A reassessment of the effects of inquiry-based science curricula of the 60’s on student performance. Journal of Research in Science Teaching, 27 (2), 127-144 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

STOHR-HUNT, P. M. (1996). An analysis of frequency of hands-on experience and science achievement. Journal of Research in Science Teaching, 33, 101-109 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

YURETICH R.F. (2004). Encouraging critical thinking. Journal of College Science Teaching, 33, 40-45 / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

WAGNER, B. J. (1998). Educational drama and language arts: What research shows. Portsmouth, NH: Heinemann / TIMBIL, Nesil; GÖÇMEN, TAŞKIN, Belgin; ŞENLER, Burcu; KOZCU ÇAKIR, Nevin (2013), İlköğretim Fen Öğretiminde Etkinlik Temelli Öğrenmeye Karşı Drama / Actıvıty-Based Learnıng Vs. Drama In Elementary Scıence, The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science – JASSS- Volume 6 Issue 5, p. 667-678, May 2013, Fransa.

AKTOP, A. (2002). Spora Özgü Başarı Motivasyonu İle Psikolojik ve Yapısal Özellikler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Antalya / TAZEGÜL, Ünsal (2013), Boksörlerin Motivasyonyönelimleri Ve Narsisizm Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi