5. VASTUU YMPÄRISTÖSTÄ, HYVINVOINNISTA JA KESTÄVÄSTÄ TULEVAISUUDESTA
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta -aihekokonaisuuden päämääränä on lisätä oppilaan valmiuksia ja motivaatiota toimia ympäristön ja ihmisen hyvinvoinnin puolesta. Perusopetuksen tavoitteena on kasvattaa ympäristötietoisia, kestävään elämäntapaan sitoutuneita kansalaisia. Koulun tulee opettaa tulevaisuusajattelua ja tulevaisuuden rakentamista ekologisesti, taloudellisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestäville ratkaisuille.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
-
ymmärtämään ympäristönsuojelun välttämättömyyden ja ihmisen hyvinvoinnin edellytykset ja niiden välisen yhteyden
-
havaitsemaan ympäristössä ja ihmisten hyvinvoinnissa tapahtuvia muutoksia, selvittämään syitä ja seurauksia sekä toimimaan elinympäristön hyväksi ja hyvinvoinnin lisäämiseksi
-
arvioimaan oman kulutuksensa ja arkikäytäntöjensä vaikutuksia ja omaksumaan kestävän kehityksen edellyttämiä toimintatapoja
-
edistämään hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtämään hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia globaalilla tasolla
-
ymmärtämään, että yksilö rakentaa valinnoillaan sekä omaa tulevaisuuttaan että yhteistä tulevaisuuttamme ja toimimaan rakentavasti kestävän tulevaisuuden puolesta.
KESKEISET SISÄLLÖT
-
ekologisesti, taloudellisesti, kulttuurisesti ja sosiaalisesti kestävä kehitys omassa koulussa ja elinympäristössä
-
yksilön ja yhteisön vastuu elinympäristön tilasta ja ihmisten hyvinvoinnista
-
ympäristöarvot ja kestävä elämäntapa
-
ekotehokkuus tuotannossa ja yhteiskunnassa sekä arjen toimintavoissa, tuotteen elinkaari
-
oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen, kuluttajan vaikuttamiskeinot
-
toivottava tulevaisuus ja sen edellyttämät valinnat ja toiminta.
6. TURVALLISUUS JA LIIKENNE
Turvallisuus ja liikenne -aihekokonaisuuden päämääränä on auttaa oppilasta ymmärtämään turvallisuuden fyysisiä, psyykkisiä ja sosiaalisia ulottuvuuksia sekä opastaa vastuulliseen käyttäytymiseen. Perusopetuksen tulee antaa oppilaalle ikäkauteen liittyvät valmiudet toimia erilaisissa toimintaympäristöissä ja tilanteissa turvallisuutta edistäen.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
-
tunnistamaan turvallisuus- ja terveysriskejä, ennakoimaan ja välttämään vaaratilanteita sekä toimimaan terveyttä ja turvallisuutta edistävästi
-
edistämään väkivallattomuutta ja toimimaan kiusaamistilanteissa rakentavasti
-
toimimaan onnettomuus- ja kriisitilanteissa tarkoituksenmukaisesti
-
toimimaan vastuullisesti ja turvallisesti liikenteessä
-
vaikuttamaan liikenneympäristön ja muun toimintaympäristön turvallisuuteen
-
tuntemaan yhteiskunnan hyvinvointipalveluja.
KESKEISET SISÄLLÖT
-
onnettomuuksilta, päihteiltä ja rikollisuudelta suojautuminen omassa elinympäristössä
-
työturvallisuus ja ympäristöturvallisuus
-
terveyttä, turvallisuutta, väkivallattomuutta ja rauhaa edistäviä toimintamalleja
-
väkivallan ulottuvuudet lähiyhteisössä ja yhteiskunnassa
-
keskeiset liikennesäännöt ja erilaiset liikenneympäristöt
-
muut huomioon ottava liikennekäyttäytyminen, liikenneympäristön turvallisuus ja turvalaitteet
-
lähiympäristön vaaranpaikkojen kartoittaminen ja turvallisuuden parantaminen
-
turvallisuutta edistävät palvelut
-
kodin ja koulun yhteistyö turvallisuuden edistämisessä.
7. IHMINEN JA TEKNOLOGIA
Ihminen ja teknologia -aihekokonaisuuden päämääränä on auttaa oppilasta ymmärtämään ihmisen suhdetta teknologiaan ja auttaa näkemään teknologian merkitys arkielämässämme. Perusopetuksen tulee tarjota perustietoa teknologiasta, sen kehittämisestä ja vaikutuksista, opastaa järkeviin valintoihin ja johdattaa pohtimaan teknologiaan liittyviä eettisiä, moraalisia ja tasa-arvokysymyksiä. Opetuksessa tulee kehittää välineiden, laitteiden ja koneiden toimintaperiaatteiden ymmärtämistä ja opettaa niiden käyttöä.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
-
ymmärtämään teknologiaa, sen kehittämistä ja vaikutuksia eri elämänalueilla, yhteiskunnan eri sektoreilla ja ympäristössä
-
käyttämään teknologiaa vastuullisesti
-
käyttämään tietoteknisiä laitteita ja ohjelmia sekä tietoverkkoja erilaisiin tarkoituksiin
-
ottamaan kantaa teknologisiin valintoihin ja arvioimaan tämän päivän teknologiaan liittyvien päätösten vaikutuksia tulevaisuuteen.
KESKEISET SISÄLLÖT
-
teknologia arkielämässä, yhteiskunnassa ja paikallisessa tuotantoelämässä
-
teknologian kehitys ja kehitykseen vaikuttavia tekijöitä eri kulttuureissa, eri elämänalueilla eri aikakausina
-
teknologisten ideoiden kehittäminen, mallintaminen, arviointi ja tuotteiden elinkaari
-
tietotekniikan ja tietoverkkojen käyttö
-
teknologiaan liittyvät eettiset, moraaliset, hyvinvointi- ja tasa-arvokysymykset
-
tulevaisuuden yhteiskunta ja teknologia.
TOPS:ssa aihekokonaisuuksia konkretisoidaan jokaisessa oppiaineessa. Koulujen opetussuunnitelmissa sekä työsuunnitelmissa niitä voidaan vielä täsmentää.
18. Äidinkieli ja kirjallisuus
SUOMI ÄIDINKIELENÄ
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Kielellä tarkoitetaan myös viitottua kieltä tai muuta merkkikieltä.
Opetuksen tulee perustua yhteisölliseen näkemykseen kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyvät, kun oppilas oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin. Oppilaalla on myös oikeus tulla tarvittaessa ymmärretyksi yhteisön jäsenenä niin, että lähiyhteisö opettelee yksilön tavan ymmärtää ja tuottaa kielellisiä ilmaisuja.
Opetuksen tulee perustua myös oppilaiden kokemuksiin, kielellisiin ja kulttuurisiin taitoihin sekä tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen, mutta myös mahdollisuuksia irrota siitä, rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin.
Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävänä on suunnitelmallisesti kehittää kieleen pohjautuvia opiskelu- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen ja eettisesti vastuullinen viestijä sekä lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista sekä osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan. Myös oppilaan kokonaisilmaisun kehittyminen niin, että hän haluaa, rohkenee ja osaa ilmaista itseään eleen, kehon, toiminnan ja puheen avulla luontevasti, on tärkeää.
Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa kieli- ja kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteestä. Oppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitteellisia ja asiatekstejä, sanallisia, kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näiden tekstityyppien yhdistelmiä.
Äidinkielen oppiminen kattaa laajasti kielen osa-alueet ja tehtävät. Opetuksen tulee kehittää tietoa kielestä ja kirjallisuudesta sekä vuorovaikutuksesta uusissa ja yhä vaativammissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa.
Oppiaineen yleiset tavoitteet:
Tuusulassa äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteena on kasvattaa oppilaasta omasta kielestään, kirjallisuudesta ja kulttuurista kiinnostunut yhteiskunnan aktiivinen jäsen, joka ymmärtää oman kulttuuriympäristönsä merkityksen.
Koska äidinkielen oppiminen on kokonaisvaltaista, tavoitteena on, että oppilas käyttää ja tuntee kielen eri osa-alueita ja ymmärtää kielen tehtävän erilaisissa viestintätilanteissa. Äidinkielen avulla oppilas jäsentää maailmaa ja omaa ajatteluaan, rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan olemalla aktiivisessa vuorovaikutuksessa niin todellisen yhteisönsä kuin fiktiivisen maailman kanssa.
VUOSILUOKAT 1−2
Vuosiluokkien 1−2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on jatkaa jo kotona ja varhaiskasvatuksessa, erityisesti esiopetuksessa, alkanutta kielen oppimista. Opetuksen tulee olla kokonaisvaltaista, kaikki kielen osa-alueet kattavaa oppilaan arkeen liittyvää suullista ja kirjallista kommunikaatiota, joka tukee oppilaan yksilöllistä kielenoppimista. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaat voivat olla oppimisprosessissaan hyvin eri vaiheissa.
TAVOITTEET
Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat
Oppilas
|
