Kirish I bob

II. BOB. Farzandlarni tarbiyalashda noto‘g‘ri yondoshuv.
2.1. Bolaga noto‘g‘ri tarbiya berishning o‘ziga xos turlari.
Bugungi kunda bolaning xulq-atvori va oilaviy tarbiya o‘rtasida bevosita bog‘liqlik mavjudligi ma’lum. Eng muhimi, bolaning rivojlanishidagi vaziyatni oldindan aytib bo‘lmaydigan, uning nazorati ostida bo‘lmagan va har doim yoqimsiz kutilmagan hodisalar bilan to‘la bo‘lgan oilalarda qiyinchiliklar paydo bo‘ladi. Bola ota-onasining yordami va yordami kerak bo‘lganda olishiga ishonchsiz o‘sadi. Bunday oilalarning eng keng tarqalgan namunasi oila a’zolaridan biri ichkilikbozlikdan aziyat chekadigan, kattalar bir-biri bilan doimo ziddiyatda bo‘ladigan, bir-biriga nisbatan salbiy his-tuyg‘ularini bildirishdan uyalmaydigan oilalardir. Ammo qiyin muhitga ega disfunktsiyali oilalar unchalik ko‘p emas. Tashqi ko‘rinishidan farovon va hatto o‘qimishli, savodli, lekin noto‘g‘ri oila tarbiyasini amalga oshirayotgan oilalar ko‘p. Bunday oilalarda bolaning ota-ona mehri va e’tiboriga bo‘lgan asosiy ehtiyojlarini qondirish kabi muhim vazifalar amalga oshirilmaydi. Bularning barchasi bolaning rivojlanishi uchun noqulay variantga olib keladi. Farzandimizni qanday tarbiyalashimizni tanlashda hammamiz erkinmiz, lekin har kim tarbiyaning oqibatlari haqida bilish va o‘ylash huquqiga ega.
Rad etish turi. Bu aniq va yashirin bo‘lishi mumkin. To‘g‘ridan-to‘g‘ri rad etish bolaning tug‘ilishi dastlab istalmagan bo‘lsa yoki qiz tug‘ilishi rejalashtirilganda, lekin o‘g‘il tug‘ilganda va aksincha, ya’ni bola ota-onalarning dastlabki umidlarini qondirmasa kuzatiladi. Yashirin rad etishni aniqlash ancha qiyin. Bunday oilalarda, bir qarashda, bola orzu qilingan, ular unga e'tiborli, ularga g‘amxo‘rlik qilishadi, lekin hech qanday ma’naviy aloqa yo‘q. Buning sababi, masalan, onada o‘zini bajarmaslik hissi bo‘lishi mumkin. Uning uchun bola martaba rivojlanishiga to‘sqinlik qiladi, u hech qachon bartaraf eta olmaydigan va chidashga majbur bo‘ladi. O‘z muammolarini bolaga ko‘rsatib, u atrofida hissiy bo‘shliqni yaratadi, o‘z bolasini aksincha rad etishga undaydi. Bunday oilalarda bolalar tajovuzkor yoki o‘ta ezilgan, o‘ziga tortilgan, qo‘rqoq, ta’sirchan bo‘lib qoladilar. Rad etish bolada norozilik tuyg‘usini keltirib chiqaradi. Beqarorlik, negativizm xarakterli xususiyatlar shakllanadi. Rad etish o‘z kuchiga ishonmaslikka, o‘ziga ishonchsizlikka olib keladi. gipersotsial ta’lim. Bu juda “to‘g‘ri” odamlar, ular “ideal” tarbiya bo‘yicha barcha maslahatlarga qat'iy rioya qilishga harakat qilishadi. Bunday ota-onalarning farzandi, go‘yo dasturlashtirilgan. U juda samarali va intizomli. Gipersotsial bola doimo o‘z his-tuyg‘ularini bostirishga, tiyib turishga majbur bo‘ladi sizning istaklaringiz. Ushbu turdagi tarbiya bilan rivojlanishning bir necha yo‘llari mumkin: bu zo‘ravon norozilik, zo‘ravon tajovuzkor reaktsiya yoki o‘z-o‘ziga tajovuz, yoki aksincha, izolyatsiya, izolyatsiya, hissiy sovuqlik bo‘lishi mumkin.
Tashvishli va shubhali tarbiya turi. Bolaning tug‘ilishi bilan bir vaqtning o‘zida uning salomatligi va farovonligi uchun tashvish paydo bo‘lganda kuzatiladi. Ko‘pincha bu yolg‘iz farzandli oilalarda yoki zaiflashgan yoki kech bola o‘sadigan joylarda sodir bo‘ladi. Natijada, bola tabiiy qiyinchiliklarni tashvish bilan qabul qiladi, boshqalarga ishonchsizlik bilan munosabatda bo‘ladi. Bola qaram, qat'iyatsiz, qo‘rqoq, ta’sirchan, ishonchsiz bo‘lib o‘sishi mumkin.
Egosentrik ota-onalik turi. Ko‘pincha yolg‘iz, uzoq kutilgan bola o‘zini yuqori baho sifatida tasavvur qilishga majbur bo‘ladi. U but, ota-onasining “hayot ma’nosi”. Shu bilan birga, boshqalarning manfaatlari ko‘pincha e’tiborga olinmaydi, bolaga qurbon qilinadi. Natijada, u boshqalarning manfaatlarini tushunish va hisobga olishni bilmaydi, keyingi qiyinchiliklarga toqat qilmaydi va to‘siqlarni agressiv tarzda qabul qiladi. Bunday bola beqaror, beqaror, injiqdir. e'tiborsizlik, nazoratsizlik ota-onalar o‘z ishlari bilan juda band bo‘lganlarida va bolalarga etarlicha e'tibor bermasliklarida yuzaga keladi. Natijada, bolalar o‘z holiga qo‘yib, vaqtlarini o‘yin-kulgi izlab o‘tkazishadi, “ko‘cha” kompaniyalari ta’siriga tushib qolishadi.
Haddan tashqari himoya turi - bolaning hayoti hushyor va tinimsiz nazorat ostida, u doimo qat'iy buyruqlarni, ko‘plab taqiqlarni eshitadi. Natijada, u qatiyatsiz, tashabbussiz, qo‘rqoq, o‘z qobiliyatiga ishonchsiz bo‘lib qoladi, o‘z manfaatlarini himoya qilishni bilmaydi. Asta-sekin, boshqalarning “hamma narsaga ruxsat berilganligi” uchun norozilik kuchayadi. O‘smirlarda bularning barchasi ota-onalarning hukmronligiga qarshi isyonga olib kelishi mumkin: ular taqiqlarni tubdan buzadilar, uydan qochish. Giper vasiylikning yana bir turi - bu oilaning “kumiri” kabi tarbiya. Bola diqqat markazida bo‘lishga odatlanib qoladi, uning istaklari, so‘rovlari so‘zsiz bajariladi, uni hayratda qoldiradi va natijada kamolotga erishgandan so‘ng, u o‘z imkoniyatlarini to‘g‘ri baholay olmaydi, o‘z egosentrizmini engishga qodir emas. Jamoa uni tushunmayapti. Buni chuqur boshdan kechirib, u hammani ayblaydi, lekin o‘zini emas, hysteroid xarakterning urg‘usi, insonga hayoti davomida ko‘p tajribalar olib keladi.
“Ota-ona tarbiyasi”turi - eng kichik huquqbuzarlik uchun bola qattiq jazolanadi va u doimo qo‘rquvda o‘sadi. K. D. Ushinskiy qo‘rquv illatlarning eng ko‘p manbai ekanligini ta’kidlagan (shafqatsizlik, g‘azab, opportunizm, qo‘rquv asosida xizmatkorlik paydo bo‘ladi).
Axloqiy mas’uliyatni oshirish sharoitida ta’lim - Bolaga yoshligidanoq ota-onasining ko‘p sonli umidlarini oqlash kerakligi yoki unga befarq tashvishlar yuklanganligi haqidagi g‘oyalar singdiriladi. Natijada, bunday bolalarda obsesif qo‘rquv, o‘z va yaqinlarining farovonligi uchun doimiy tashvish paydo bo‘ladi. Noto‘g‘ri tarbiya bolaning xarakterini buzadi, uni nevrotik buzilishlarga, boshqalar bilan qiyin munosabatlarga olib keladi. Oilada qo‘llaniladigan ta’limning eng nomaqbul usullaridan biri jismoniy jazolash usuli bolalar qo‘rquv yordamida harakat qilganda. Jismoniy jazo jismoniy, ruhiy, ma’naviy jarohatlarga olib keladi, bu esa pirovardida bolalarning xulq-atvorining o‘zgarishiga olib keladi. Shunday qilib, har ikkinchi jazolangan o‘smir moslashish, uni bolalar jamoasiga moslashtirishda qiyinchiliklarga duch keladi, bu bolalarning deyarli barchasi o‘qish istagini yo‘qotadi.