Mavzu: bolada badiiy -ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish

B olalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish bolalar musiqa asarlari va asboblari bilan tanishishdan boshlanadi. Maktabgacha tarbiyachilar bilan ushbu tasavvurlarni qaysi tarkibga olib keladiganini tahlil qilish foydali bo'lsa, birgalikda tadqiq qilish tavsiya etiladi  qo'shiq. Ota-onalar bolaning musiqiy qobiliyatini rivojlantirishda faol ishtirok etishi kerak. Agar ular musiqa olamida ishtirok etmasalar va musiqachini tarbiyalamoqchi bo'lsalar ham, bu yo'nalishda bolaga murojaat qilish kerak. Masalan, oddiy o'yinlardan boshlashingiz kerak, masalan, qo'shiqlarni chalish bilan qo'shiqni takrorlash, bolalar qo'shiqlarini kuylash. Bundan tashqari, musiqa qulog'ini rivojlantirish uchun maxsus metodlardan foydalangan holda vazifalarni murakkablashtirish mumkin.
I jod qobiliyatlari intellektual rivojlanish bilan bir xil muhim rol o'ynaydi. Axir biz bilimni aqliy uchun oziq-ovqat deb hisoblasak, unda ijodkorlik ruh uchun oziq-ovqat deb nomlanishi mumkin.
Turli materiallarning badiiy xususiyatlari va dizayn imkoniyatlari bilan tanishtirish; Materiallarni turli xil konstruktsiyalarga aylantirish mashqlari (katlama, burish, qoliplash, bir nechta rasmlarni biriga birlashtirish va hk); Asosiy va noan'anaviy rasm chizish, qo'llash, badiiy dizayn va mehnat texnikasini rivojlantirishga ko'maklashish; Badiiy idrok, vizual-majoziy fikrlash, ijodiy tasavvur va badiiy didni rivojlantirish; Rassom-ijodkorning pozitsiyasini shakllantirish, ekspresiv tasvirlarni yaratishda tasvir texnikasini mustaqil tanlashga undash; tashabbuskorlik, individuallik, aks ettirish namoyonlarini qo'llab-quvvatlash; O'zining ishlab chiqarish faoliyati jarayonida ekspresiv o'ziga xos obraz yaratish jarayonida ijodiy namoyishni faollashtirish; Kollektivni amalga oshirishda niyat, harakat va rejalashtirishni tekislang ijodiy ishlar... Vizual materiallar bilan ijodiy eksperimentlarni o'tkazish, o'z tashabbusi bilan va yangi sharoitlarda tasvirlarni yaratish usullaridan foydalanish, turli xil vizual texnikalar va ularning kombinatsiyalaridan foydalanish; Samarali badiiy faoliyatda ishonch, mustaqillik, tashabbusni tarbiyalash; Ota-onalarni birgalikdagi ijodiy faoliyatga jalb qilish, bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi sohasida ularning pedagogik vakolatlarini oshirish.



Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ishlab chiqarish faoliyatining ta'siriga psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish; Rivojlanayotgan muhitni tashkil etish va to'ldirish; Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish diagnostikasi; Bolalarni tashkil etish shakllarini, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan usul va uslublarni tanlash va tizimlashtirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning uzoq muddatli rejasini ishlab chiqish; Ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'zaro aloqalar rejasini tuzish. II. Asosiy bosqich: Bolalar bilan rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati, qo'shma tadbirlar); Ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar. III. Yakuniy bosqich: Diagnostika, natijalarni ro'yxatdan o'tkazish va tahlil qilish, xulosa qilish, keyingi faoliyatni bashorat qilish. Tajriba mavzusi bo'yicha ishlash bosqichlari