Teknolojik Cihaz
|
Mevcut Adet
|
Donanım Yeterliliği
|
PersonelKullanım Düzeyi
|
|
|
|
Yeterli/Yetersiz
|
Zayıf/Orta/İyi/Çokİyi
|
1
|
Bilgisayar
|
20
|
Yeterli
|
Orta
|
2
|
Dizüstü
|
0
|
|
İyi
|
3
|
Yazıcı
|
3
|
Yeterli
|
|
4
|
Telefon
|
1
|
Yeterli
|
|
5
|
Belgegeçer
|
0
|
Yeterli
|
|
6
|
BaskıMakinesi
|
0
|
Yeterli
|
|
7
|
Fotokopi Makinesi
|
2
|
Yeterli
|
|
8
|
Kamera
|
6
|
Yetersiz
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
4. MALİ KAYNAKLAR
Kaynaklar
|
2012
|
2013
|
2014
|
|
|
OkulAile Birliğine Yapılan Bağışlar
|
500
|
750
|
900
|
|
|
Etkinlik ve Organizasyon Gelirleri
|
100
|
200
|
250
|
|
|
TOPLAM
|
600
|
950
|
1150
|
|
|
GİDERLER
|
600
|
950
|
1050
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. FİZİKSEL KAYNAKLAR
FizikiMekan
|
Var
|
Yok
|
Adedi
|
İhtiyaç
|
Açıklama
|
Müdür
Odası
|
Var
|
|
1
|
|
|
Müdür
YardımcısıOdası
|
Var
|
|
1
|
|
|
Öğretmenler
Odası
|
Var
|
|
-
|
|
|
Derslik
|
Var
|
|
5
|
|
|
Öğretmen
Tuvaleti
|
Var
|
|
1
|
|
|
Öğrenci Tuvaleti
|
Var
|
|
2
|
|
|
Memur Odası
|
Var
|
|
1
|
|
|
Rehberlik Servisi
|
Yok
|
|
|
|
|
Özel Eğitim
Sınıfı
|
Var
|
|
1
|
|
|
BT sınıfı
|
Var
|
|
1
|
|
|
Fen laboratuarı
|
Var
|
|
1
|
|
|
Teknoloji ve
Tasarım Atölyesi
|
Yok
|
|
|
|
|
Müzik Odası
|
Yok
|
|
|
|
|
Kütüphane
|
Var
|
|
1
|
|
|
Görsel Sanatlar
Atölyesi
|
Yok
|
|
|
|
|
Kantin
|
Yok
|
|
|
|
|
Çok Amaçlı Salon
|
Yok
|
|
|
|
|
Kalorifer Dairesi
|
Var
|
|
1
|
|
|
6. İSTATİSTİKÎ VERİLER
KurumStatüsü
|
Kamu Özel
|
Kurumda ÇalışanPersonel Sayısı
|
Yönetici 2
Hizmetli 2
Memur 1
|
Öğretmen Sayısı veBranşlara göredağılımı
|
|
BRANŞI
|
SAYISI
|
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
|
|
Matematik
|
1
|
79
|
|
Fen veTeknoloji
|
1
|
79
|
|
SosyalBilgiler
|
1
|
79
|
|
İngilizce
|
0
|
|
|
Türkçe
|
1
|
79
|
|
Din Kültür ve AhlakBilgisi
|
0
|
|
|
Teknoloji veTasarım
|
1
|
79
|
|
Müzik
|
0
|
|
|
BedenEğitimi
|
1
|
79
|
|
Resim
|
0
|
|
|
Rehberlik
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Öğrenci Sayısı
|
79
|
ÖğretimŞekli
|
XNormal İkili
|
DerslikSayısı:
|
9
|
Ders Başına Düşen Öğrenci Sayısı
|
9
|
Sınavla bir üst öğrenim (puanla alan okullar)kurumuna yerleşen öğrencilerin oranmezunlaraoranı
|
%98
|
Bilgisayar başına düşen öğrenci sayısı
|
5
|
Son bir yılda, Takdir, Teşekkür, aylıkla ödüllendirme alan öğretmen sayısı
|
0
|
Okulun son bir yıllık toplam geliri
|
2500 TL.
|
Okulun son bir yıllık toplam gideri
|
2500 TL.
|
Mevcut GörselEğitim Materyalleri
|
|
TÜRÜ
|
SAYISI
|
|
PROJEKSİYON
|
3
|
TEPEGÖZ
|
0
|
BİLGİSAYAR
|
20
|
|
3.Kurum Dışı Analiz
Teknoloji alanındaki gelişmelerin artması ve yaygınlaşmasının sonucu olarak, bilgiye erişim hızlanmış, geçmişte devasa kütüphanelerde bulunabilecek bilgiler her evde çok kısa zamanda ulaşılabilir hale gelmiştir.Bu gelişmelerin tabii olarak eğitimi etkilemesi beklenir.Eğitim faaliyetlerinin icrasında bilgi iletişim teknolojilerinden faydalanmak,öğrencilere doğru bilginin verilmesine öncülük etmek ve bu ihtiyacı doğru metotlarla karşılamak konusunda tedbirler alınması gerektiği açıktır. Eğitimin planlanmasında bu faktörler göz ardı edilemeyecek kadar önemli hale gelmiştir.
Öğrencilerin içerisinde bulunduğu sosyo-ekonomik durum, aile hayatı gibi okul dışı etkenler de eğitimde istendik sonuçlara ulaşmakta etkili olmaktadır.Bunların birçoğunda kurum olarak etki alanımız kısıtlı olsa da ,bu faktörlerin kuruma etkisi oldukça fazla olmaktadır.
Uzun yıllardır okuma-yazma oranın oldukça düşük olduğu ülkemizde son yıllarda eğitime verilen önem ve eğitim konusundaki toplumsal duyarlılık, okullara olumlu yansımış ve kalitenin artması noktasında etkili bir unsur olmuştur. Bu yüzdendir ki, toplumun iyi yetişmiş insan gücüne yüklediği değer ve eğitim almış kişilere verdiği önem günden güne artmaktadır. Okulların bu beklentiyi karşılaması ve toplumun talebine cevap verebilmesi için ulusal çapta güçlü eğitim politikalarına, buradan hareketle hayatta karşılığını bulan eğitim yuvalarına ihtiyacı olduğu açıktır.
PEST ANALİZİ:
POLİTİK VE YASAL ETMENLER
|
EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
| -
Milli Eğitim Bakanlığı ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019 Stratejik Planları
-
4+4+4 Eğitim Sistemine Geçiş
-
Milli Eğitim Politikalarına yön veren tüm kanun,tüzük ve yönetmelikler.
| -
Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
-
İş imkanlarının ve sanayi kuruluşlarının varlığı
-
Velilerin sosyo-ekonomik düzeyi
-
Ekonomik değişkenlere bağlı olarak alım gücündeki değişmeler.
|
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
|
TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
| -
Velilerin eğitime verdiği önemde görülen artış ve beklentiler.
-
Medyanın olumlu ve olumsuz etkileri
-
Aile yapısındaki değişmeler
-
Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı
-
Farklı yerleşim birimlerinden gelen taşımalı öğrenciler
|
-
Eba ,DynEd gibi interaktif eğitim olanakları
-
e-okul , MEBBİS gibi bilgi iletişim olanaklarının yaygınlaşması.
-
Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri.
-
İnternet olanaklarının artması.
-
Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik imkânların artması
-
Teknolojinin eğitim alanında kullanımının yaygınlaşması
-
Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması.
|
GZFT ANALİZİ
Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. Okulumuzda, anket, birim görüşmesi vb. ile geniş katılımlı bir GZFT çalışması yapılmış olup bu çalışmalar sonucunda öncelikle dirilen GZFT aşağıdaki tabloda çıkarılmıştır.
Güçlü Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Rehberlik hizmetlerinden öğrenci ve velilerin istediği gibi yararlanabilmesi
-
Sınıf mevcutlarının ideal seviyede olması
-
Eğitim öğretim faaliyetlerinin yönetim tarafından desteklenmesi
4. Velilerin eğitim öğretime ilgili olması
5. Fen laboratuarının bulunması,
6 . Tam gün eğitim yapması
7. Kurum kültürünün oluşması
8. Öğretmen kadrosunun iyivedeneyimli ve genç kişilerdenoluşması,
| -
Okulumuzdaki personel sayısının yeterli olması
-
Öğretmen kadrosunun deneyimli olması
-
Öğretim programlarının geliştirilmesinde katılımcı bir yaklaşımın benimsenmesi
-
Kurum içi iletişim kanallarının açık olması
-
Okulun merkezi bir yerde bulunması, ulaşım kolaylığı
-
Zümre çalışmalarının ağırlıklı
-
olup sağlıklı ürümesi
| -
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması
-
Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması
-
Okulumuzun teknolojik olarak donanımlı olması
-
Okul idaresinin temizlik, bakım-tamirat konularında gereken hassasiyeti göstermesi
-
Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı
-
|
Zayıf Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Farklı kültürlerden gelen öğrenci profile
2. Sınıf veya laboratuarlarda ders araç ve gereç yetersizliği
3. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin yetersizliği
4.Bilgisayar sınıflarındaki bilgisayarların ömrünü tamamlamış olması,
| -
Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği
-
Okuma alışkanlığının az olması
| -
Okul bahçesinin düzenli olmaması
-
Spor salonun olmaması
-
Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirecek atölyelerin olmaması
-
Oyun alanlarının işlevselliğinin yetersiz olması
-
Okulumuzun bazı alanlarının yenilenme gereksinimi
|
Fırsatlar
|
Eğitim ve Öğretime Erişim
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Okulumuzun merkeze yakın olması
-
Velilerin okula olan katkısı
-
Okulumuz ulaşım ağının gelişmiş olması
| -
Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
-
Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması
-
Velilerimizin okulumuza olan desteği
| -
Velilerimizin eğitim ve öğretime katkı sağlaması
-
Okulumuzun öğretmen ihtiyacının bulunmaması
-
Okulumuz sınıf mevcutlarının istenilen düzeyde olması
|
Tehditler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler
-
Parçalanmış ailelerin çocuklarındaki uyum sorunu
| -
Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
-
İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
-
Öğrenci ve velilerde kitap okuma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması
-
TV programlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri
| -
Okul çevresinde internet kafelerin bulunması
-
Çevrede konut ve yapılaşmanın hızla çoğalması
-
Okul çevresindeki hızlı yapılaşma sonucunda ilerleyen yıllar için derslik kapasitesinin yetersiz olması
|
GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Devamsızlık
-
Taşımalı eğitim
-
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
| -
Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler
-
Okuma kültürü
-
Yetiştirme kursları
-
Öğretmen yeterlilikleri
-
Öğretim programı geliştirme süreci
-
Haftalık ders çizelgeleri
-
Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
-
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri
-
Okul sağlığı ve sağlığa uygunluk
-
Okul güvenliği
-
Eğitsel ve kişisel rehberlik hizmetleri
-
Yabancı dil eğitiminin yeterliliği
| -
İnsan kaynakları
-
Çalışanların ödüllendirilmesi ve isteklendirme
-
Mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi
-
Çalışanların yabancı dil becerileri
-
Gelirlerin verimli kullanımı
-
Okul-Aile birlikleri
-
Çalışma ortamı ve koşulları
-
Okulun fiziki kapasitesi
-
Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
-
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları
-
Özel eğitim okullarının yaygın olmaması
-
Teknolojik altyapı
-
İş sağlığı ve güvenliği
-
Kurumsal aidiyet
|
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
MİSYON
Doğantarla Ortaokulu olarak;
Birlikte dünyaya objektif bakabilen, yaratıcı, teknolojiyi kullanabilen, çevreci, sanat ruhlu, özgüvenli, kendisiyle barışık, ilkeli, aktif, hoşgörülü, toplumun beklentilerine uygun bireyler yetiştirmek.
VİZYON
Öğrenciyi merkez alan, sevgiyle, bilimin ve sanatın yoğrulduğu, ekip ruhuna sahip, çağdaş, ulusal ve evrensel değerlerde öncü bir okul olmak.
TEMEL DEĞERLER
-
Atatürkçü ve çağdaş bireyler yetiştirilir. Okulumuzdaki eğitim Atatürk İlke ve devrimlerini esas almaktadır.
-
Bütün öğrencilerimizin bireysel farklılıklarına gore başarılı olabilecekleri alanlar vardır.
-
Velilerimiz okulumuz için vazgeçilmez bir destektir.
-
Öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz araştırarak öğrenir, okur, sürekli kendini geliştirir ve yeniler.
-
Öğrenmeyi öğrenmek, bilgi toplumunda yaşamanın bir gereğidir.
-
Öğrencileri birey olarak görmek karşılıklı sevgi, saygının bir şartıdır.
-
Önerilere ve yeniliklere açıklık ilkelerimizdendir.
-
Katılımcı ve paylaşım esastır.
-
Çözüm üretmek.
-
Dürüstlük, şeffaflık ve güven değerlerimizdendir.
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Amaç 1
|
Okulun fiziki mekânları ile organizasyon yapısını iyileştirerek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek
|
Hedef:1.1
|
Okulumuzdaki hizmet, kalite ve verimliliği artırmak için çalışma ortamlarının iyileştirilmesi ve fiziksel kapasitenin etkin kullanılmasını sağlamak
|
Amaç 2
|
Okulumuz öğrencilerinin temel eğitim süresince bir üst öğrenime en iyi şekilde hazırlanmalarını sağlamak.
|
Hedef:2.1
|
sınavla öğrenci alan Fen Lisesi, Sosyal Bilimler Lisesi, Anadolu Lisesi v.s. okulları kazanan öğrenci sayılarını her yıl % 2artırmak
|
Amaç 3
|
Temel eğitim için okulun, dersliklerin fiziki ve teknik anlamda öğrencinin faydalanabileceği ölçüde düzenlemek ve şartları olgunlaştırmak.
|
Hedef:3.1
|
Bütün dersliklerimizde görsel materyaller için projeksiyon cihazı gereksinimini sağlamak.
|
Hedef:3.2
|
Yeni eğitim sistemine uygun olarak öğrencilerimizin almaları gereken kazanımları ve yabancı dil eğitimini tabana yayarak temeli sağlam zemin üzerine kurmak.
|
TEMALAR
TEMA : KURUMSAL KAPASİTE
Stratejik Amaç 1.
Dostları ilə paylaş: |
