MiLLÎ EĞİTİm bakanliğI

3.GZFT ANALİZİ

Sarıyahşi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Planının dayanaklarından birisi “İl İlçe Milli Eğitim Yönetmeliği”nin Kurumumuza verdiği görevlerden yola çıkarak güçlü ve zayıf yanlarını ile karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit (GZFT) analizidir.

Çalışma takvimi sürecinde Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ile GZFT ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta ilçe milli eğitim müdürlüğü çalışanları olmak üzere 5 kurum ve kuruluşa gönderilmiştir. Katılımcılık ilkesine dayalı bir planlama süreci için müdürlüğümüzün GZFT Analizi’nin coğrafi, kurumsal ve tematik bakımdan mümkün olan en fazla paydaşın katılımıyla gerçekleştirilmesine özen gösterilmiştir. Toplamda 25 kişiye GZFT ölçeği uygulanmıştır.

Paydaşlardan gelen ölçekler değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek GZFT matrisleri oluşturulmuştur.

GZFT analizi sonuçları müdürlüğümüz çalışanlarınca yapılan çalıştay sonucunda değerlendirilmiş ve önceliklendirilerek son hali verilmiştir.

Güçlü Yönler

1. 
   Temel eğitimde okullaşma oranının yüksek olması
   
2. 
   İlçe genelinde okullaşma oranlarında cinsiyet ayrımının olmaması,
   
3. 
   Örgün eğitimde okuyan öğrenci disiplin olaylarının az olması,
   
4. 
   Örgün eğitimde okuyan öğrencilerin okul akademik başarılarının yüksek olması
   
5. 
   Yetişmiş insan gücü
   
6. 
   Fiziki anlamda binaların yeterli olması.
   
7. 
   Öğrencilerin sportif ve kültürel etkinliklere katılımının çok olması.
   

Zayıf Yönler

1. 
   Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirme ve eğitim çıktılarını izleme sisteminin kurulamamış olması,
   
2. 
   Eğitim-öğretimi geliştirici araştırma ve çalışmaların olmaması ,
   
3. 
   Yerleşim alanının çok dağınık olması.
   
4. 
   Taşınan birim sayısının fazla olması,
   
5. 
   Personel yetersizliği ( Öğretmen- Hizmetli-Memur),
   
6. 
   Diğer kurumlarla koordinasyon eksikliği,
   

Fırsatlar

1. 
   İlçeye, köy ve kasabanın ulaşımı yakın ve kolay olması.
   
2. 
   Köy ve kasabalarda, velilerin eğitime bakış açılarının olumlu olması
   
3. 
   Köy ve kasabalarda, yerel yönetimlerin okullara destek olması
   
4. 
   Öğretmen kadrosunun genç olması,
   

Tehditler

1. 
   Parçalanmış ailelerin varlığı
   
2. 
   Şiddete yatkınlık
   

4. SORUN/GELİŞİM ALANLARI

Millî Eğitim Müdürlüğümüz yürütmekte olduğu faaliyet alanları ve hizmetler ile stratejik planda öngörülecek yeni faaliyet alanları ve hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla; eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere 3 temel başlık altında boyutlandırmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

• 
  Eğitim ve öğretime erişim
  
• 
  Okul öncesinde okullaşma oranı
  
• 
  İlkokulda devamsızlık
  
• 
  Ortaokul okullaşma oranı
  
• 
  Ortaöğretimde devamsızlık
  
• 
  Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenciler
  
• 
  Zorunlu eğitimden erken ayrılma
  
• 
  Taşımalı eğitim
  
• 
  Yakın çevresinde okul öncesi eğitim kurumu bulunmayan okul öncesi öğrencilerinin taşıma kapsamına alınması
  
• 
  Kırsal kesimde okul öncesi öğrencilerinin durumu
  
• 
  Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar
  
• 
  Okul terk oranları
  
• 
  Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
  
• 
  Özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi
  
• 
  Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
  
• 
  Özel öğretimin payı
  

1. Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

• 
  Yeteneğin keşfedilmesi
  
• 
  Popüler kültürün okul öncesi öğrencilerin üzerinde etkisi
  
• 
  Okullarda hijyen
  
• 
  Temel eğitimde ders saati fazlalığı sonucunda öğrencilerin sosyal-kültürel ve sportif etkinliklere ayırdığı zaman
  
• 
  Öğrencilerde millî ve manevi değerler
  
• 
  Haftalık ders çizelgeleri
  
• 
  Okulların etkinlik ve diğer çalışma ortamları
  
• 
  İkili eğitim uygulaması
  
• 
  Birleştirilmiş sınıf uygulaması
  
• 
  Öğrencileri okul ortamından uzaklaştıran dijital eğlence ve oyun alanları
  
• 
  Ortaokul son sınıf öğrencilere yönlendirme
  
• 
  Temel eğitimde okula başlama yaşında velilerdeki düşünce ayrılıkları
  
• 
  Ortaöğretimde ders saati
  
• 
  Okul yönetiminin sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman
  
• 
  Taşımalı eğitim
  
• 
  Öğrencinin ilgi ve yetenekleri koşunda gelişiminin sağlanması
  
• 
  BİLSEM’lerin kuruluş amaçları dışında etkinlikleri
  
• 
  BİLSEM’lere seçilen öğrencileri tanılama
  
• 
  Uygun eğitim ortamlarını oluşturulması
  
• 
  Zamanında tespit ve eğitim verilmesi
  
• 
  Alan, dal ve mesleklerin tanıtımı ve yönlendirme
  
• 
  Okullarda öğrencileri hayata hazırlamak için değil tamamen sınava hazırlık için verilen eğitim
  
• 
  Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
  
• 
  Ortaöğretime sınava dayalı geçişler
  
• 
  Okul başarıları
  
• 
  Rehber öğretmenlerin mesleki yeterliliği
  
• 
  Üst öğrenime hazırlama
  
• 
  RAM’ların iş yoğunluğu ve personel yetersizliği
  
• 
  Okul rehber öğretmenleri ile RAM işbirliği
  
• 
  Velilerin ergen eğitimindeki tutumu
  
• 
  Ailenin özel eğitim konusunda istenilen bilinç düzeyde olmaması
  
• 
  Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının artırılması
  
• 
  Eğitim çağı dışındaki bireylere uzaktan eğitim yoluyla eğitim verilmesi
  
• 
  Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik alanları
  
• 
  Müfredat değişikliklerindeki sıklık
  
• 
  Mesleki eğitimde alan ve dal seçim rehberliği
  
• 
  Mezun öğrenci yönlendirme ve takip sistemleri Sektörün ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünü yetiştirilmesi
  
• 
  Öğretmen ve öğrencinin yeniliklere yaklaşımı
  
• 
  Okullarda şiddet
  
• 
  Öğrencilerin sosyal medyaya bakış açıları ve kullanımı
  
• 
  Yaşam kalitesinin üst düzeylere yükseltilmesi
  
• 
  Materyal geliştirme
  
• 
  Hayat boyu rehberlik hizmetleri
  
• 
  Hayat boyu öğrenme kurumlarınca vatandaşlara açılan kurslar
  
• 
  Hayat boyu öğrenme kurumlarını çağın gerekliliği doğrultusunda yapılanmaları
  
• 
  Hayat boyu öğrenme faaliyetlerine katılanlara rehberlik
  
• 
  Okulların bünyesinde alan açılırken çağın ihtiyaç ve gerekleri, ilin fiziki özellikleri ve istihdam imkânları
  

1. Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

• 
  Uzaktan eğitim uygulamaları
  
• 
  Hizmetiçi eğitim kalitesi
  
• 
  Okul pansiyonları
  
• 
  Çalışmaların ödüllendirilmesi
  
• 
  Öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetleri
  
• 
  Öğretmenlerde mesleki gelişim
  
• 
  Eğitimde değişikliklerde öğretmen düşüncelerine verilen önem
  
• 
  İyi yönetim ve iyi organisazyon anlayışı
  
• 
  Kişisel gelişim talepleri
  
• 
  Özel eğitim öğretmeni ihtiyacının alan dışı öğretmenlerden karşılanması
  
• 
  İnsan kaynaklarının planlaması
  
• 
  Donatım eksiklikleri
  
• 
  Kurumlarda stratejik yönetim anlayışı
  
• 
  Okulların kendi harcama bütçeleri
  
• 
  İlimizde meslek lisesine derslik
  
• 
  4+4+4 sisteminde dönüşüm yapılan okullar
  
• 
  4+4+4 zorunlu eğitimden dolayı ortaöğretimde okulların fiziki durumu
  
• 
  Hizmet binalarının fiziki ortamları
  
• 
  Okulların fiziki yapıları
  
• 
  Kırsal kesimden gelen öğrencilerimizin barınması
  
• 
  Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin, aile ve diğer paydaş eğitimleri
  
• 
  Okul-veli-öğrenci ilişkilerinde iletişim
  
• 
  Özel sektör, STK ve yerel yönetimler ile olan işbirliği ve koordinasyon
  
• 
  Kamu, öze sektör ve STK’ larla işbirliği
  
• 
  Yönetim bilgi sistemi
  
• 
  Kalite yönetim sistemi
  
• 
  Kurumsal performans
  
• 
  Enformasyon teknolojilerinin kullanımı
  
• 
  Yenilikçilik
  
• 
  Yenileşim
  

3.