##num=12// level= 1// sumtest= 20 //name= Psixologiyanın öyrənilməsində tələbələrin biliklərinin yoxlanılması növləri və formaları/
T1-7; T2-5; T3-5; T4-3
221. Tələbələrinin biliklərinin yoxlanılmasında və ya bacarıqlarının tətbiqin- dən asılı olaraq yoxlamanın hansı növləri var?
A) frontal sorğu və tapşırıqlar;
B) sorğu və praktik tapşırıqların yerinə yetirilməsi;
C) fərdi yoxlama və sorğu;
D) seçici və yazılı sorğular;
E) praktik tapşırıqlar və frontal yoxlama
222. Şifahi sorğunun üstünlükləri hansılardır?
A) şifahi sorğu eyni vaxtda auditoriyada tələbələrin biliklərini aşkar etmək üçün çox vaxt tələb edir.
B) şifahi sorğu növü təsadüfi səhvləri aradan qaldırmağa şərait yaradır.
C) şifahi sorğu tələbənin əlaqəli monoloq qurmaq bacarığını yoxlayır.
D) şifahi sorğunun qiyməti həm eksperimentator, həm də sualların qoyuluşu baxı- mından bir qədər subyektiv ola bilər.
E) şifahi sorğu eksperimentatora yazılı materialın məzmunu ilə bağlı verəcəyi sualları dəqiqləşdirməyə imkan verir.
223. Yazılı sorğunun üstünlükləri hansılardır?
A) yazılı sorğu yerinə yetirən işi yoxlamaq üçün çox vaxr tələb edir.
B) yazılı sorğu vaxt baxımından qənaətlidir.
C) bu sorğu eyni vaxtda auditoriyada tələbələrin biliklərini aşkar etməyə zəmin yaradır.
D) yazılı sorğunun üstünlükləri şifahi sorğudan çoxdur.
E) bu sorğu bilikləri obyektiv qiymətləndirməyə təkan verir.
224. Zaçotun mahiyyəti nədən ibarətdir?
A) zaçot tələbələrin biliklərinin yoxlanılmasının əsas formasıdır.
B) zaçot nəzəri materialların yerinə yetirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.
C) zaçot praktik xarakterli tapşırıqların yerinə yetirilməsi formasıdır.
D) zaçot tələbələrin iki ballı sistem üzrə müvafiq bilik əldə etməsində ifadə olunur.
E) zaçot tələbələrin praktik bacarıqlara yiyələnməsində ifadə olunur.
225. Frontal sorğunun əsas cəhətlərinə nələr aiddir?
A) bu sorğu tələbənin biliyini obyektiv qiymətləndirməyə tam təminat verir.
B) bu sorğuya müəllim qabaqcadan ciddi hazırlıq görür.
C) bu sorğu zamanı müəllim nə qədər səy etsə də hər bir tələbənin əsas cəhətlərini dəqiq mənimsədiyini müəyyənləşdirə bilmir.
D) bu sorğu təcrübəli müəllimdən gərgin əmək tələb edir.
E) bu sorğu düzgün aparılarsa tələbələri tam aktiv vəziyyətə gətirmək və onların biliyini müntəzəm qiymətləndirmək mümkündür.
226. Reytinqli qiymətləndirmənin əsas cəhətlərinə aiddir?
A) bu qiymətləndirmə sistemi tələbələrin zəruri biliklərinin obyektiv və əlaqəli şəkildə qiymətləndirilməsinə bütövlükdə imkan verir.
B) bu qiymətləndirmə toplayıcı bal formasında həyata keçirilir.
C) bu qiymətləndirmə semestrdə müstəqil təlim işlərinin müntəzəmliyini stimul- laşdırır.
D) bu qiymətləndirmə tələbələrin təlim müvəffəqiyyətinin həm kəmiyyət və key- fiyyətinin kompleks, həm də diferensial şəkildə qiymətləndirilməsini təmin edir.
E) bu qiymətləndirmə təlim məşğələlərində tələbələrin motivasiyasını yüksəldir.
227. Yoxlama işlərinin əsas cəhətləri ifadə olunur?
A) yoxlama işləri həm nəzəri, həm də praktik xarakter daşımalıdır.
B) yoxlama işləri yazılı işin icrasına yönəldilmiş əsas formadır.
C) yoxlama işləri tələbələrin mənimsədikləri bilik və bacarıqların yoxlanılmasına yönəldilmiş əsas formadır.
D) yoxlama işləri müxtəlif həcmdə ola bilər.
E) yoxlama işləri tələbələrin praktik bacarıqlara yiyələn məsində ifadə olunur.
228. Sorğu və onun növlərinə uyğun olanları seçin:
1- fərdi yoxlama və proqramlaşdırılmış sorğu;
2- şifahi və fərdi sorğu;
3- sərbəst və seçici sorğu;
4- yazılı və frontal sorğu;
5- şifahi və frontal yoxlama
A) 2, 4, 5;
B) 3, 4, 5;
C) 1, 2, 5;
D) 2, 3, 4;
E) 1, 3, 5;
229. Tələbələrinin biliklərinin yoxlanılmasında və ya bacarıqlarının tətbiqin- dən asılı olaraq yoxlamanın növlərinə aid olanların ardıcıllığını müəyyən edin:
1- seçici;
2- sorğu;
3- fərdi yoxlama;
4- praktik tapşırıqların yerinə yetirilməsi;
5- yazılı sorğular
A) 2, 4, 1;
B) 1, 3, 5;
C) 3, 4, 5;
D) 1, 2, 3;
E) 1, 4, 5
230. Fərdi sorğuya uyğun olanları seçin:
1- Sorğu zamanı müəllim tələbələrin birindən materialı soruşur.
2- Fərdi sorğu qrupu aktiv vəziyyətə gətirir.
3- Bu sorğu zamanı tələbə aktivlik göstərir.
4- Müəllim sorğu zamanı tələbənin biliyini obyektiv qiymətləndirir.
5- Bu sorğu tələbənin biliyini dəqiq qiymətləndirməyə tam təminat verir.
A) 1, 3, 4;
B) 2, 3, 5;
C) 1, 4, 5;
D) 3, 4, 5;
E) 2, 3, 4
231. Zaçotun nə kimi əhəmiyyəti vardır? Uyğun olanları ayırın:
1- zaçot nəzəri tapşırıqların icrası üçün nəzərdə tutulmuşdur.
2- təlimin növbəti mərhələsində tələbələrin biliyi qiymətləndirilir.
3- zaçot zamanı müəllim öz işini təhlil edir.
4- zaçotda nöqsanlar üzə çıxır.
5- zaçot pedaqoji məharəti ləngidir.
A) 3, 4, 5;
B) 1, 2, 3,
C) 2, 3, 4
D) 2, 3, 5;
E) 1, 2, 4
232. Tələbələrin ixtisas üzrə müstəqil təlim işlərinin növləri hansılardır?Uyğun olanları seçin:
1- zaçot;
2- referatlar;
3- yoxlama işi;
4- kurs işi;
5- buraxılış işi
A) 1, 2, 3;
B) 2, 4, 5;
C) 3, 4, 5;
D) 4, 3, 1
E) 2, 3, 4
233. Yazılı sorğunun üstünlükləri hansılardır? Ardıcıl olanları olanları seçin:
1- yazılı sorğu vaxt baxımından qənaətlidir.
2- bu sorğu eyni vaxtda auditoriyada tələbələrin biliklərini aşkar etməyə zəmin yaradır.
3- yazılı sorğu yerinə yetirən işi yoxlamaq üçün çox vaxr tələb edir.
4- bu sorğu bilikləri obyektiv qiymətləndirməyə təkan verir.
5- yazılı sorğunun üstünlükləri şifahi sorğudan çoxdur.
A) 2, 3, 4, 5;
B) 1, 3, 4, 5;
C) 3, 4, 1, 2;
D) 1, 2, 4, 5;
E) 4, 5, 1, 2
234. Yazılı sorğunun formalarına uyğun olanları ardıcıllıqla ayırın:
1- yoxlama yazı işləri;
2- zaçot;
3- yazılı ev tapşırıqları;
4- referat yazı işləri;
5- inşa yazıları
A) 2, 3, 4, 5
B) 2, 3, 4, 1;
C) 3, 4, 2, 5;
D) 1, 2, 3, 4;
E) 1, 3, 4, 5;
235. Praktik tapşırıqların növlərinə aid olanları ardıcıllıqla düzün:
1- sərbəst;
2- frontal;
3- proqramlaşdırıcı;
4- fərdi;
5- seçici;
A) 2, 3, 4, 5;
B) 1, 2, 3, 4;
C) 3, 4, 5,1;
D) 4, 5, 1, 3;
E) 4, 5, 1, 2
236. Fərdi sorğuya aid olanları ardıcıllıqla ayırın:
1- sorğu zamanı müəllim tələbələrin birindən materialı soruşur.
2- fərdi sorğu qrupu aktiv vəziyyətə gətirir.
3- bu sorğu zamanı tələbə aktivlik göstərir.
4- müəllim sorğu zamanı tələbənin biliyini obyektiv qiymətləndirir.
5- bu sorğu tələbənin biliyini dəqiq qiymətləndirməyə tam təminat verir.
A) 3, 4, 5;
B) 2, 3, 5;
C) 1, 4, 5;
D) 1, 3, 4;
E) 2, 3, 4
237. Zaçotun nə kimi əhəmiyyəti vardır?
1- zaçot nəzəri tapşırıqların icrası üçün nəzərdə tutulmuşdur.
2- təlimin növbəti mərhələsində tələbələrin biliyi qiymətləndirilir.
3- zaçot zamanı müəllim öz işini təhlil edir.
4- zaçotda nöqsanlar üzə çıxır.
5- zaçot pedaqoji məharəti ləngidir.
A) 1, 2, 3,
B) 2, 3, 4;
C) 3, 4, 5;
D) 2, 3, 5;
E) 1, 2, 4
238. Uyğunluğu müəyyən edin:
I- Zaçotun nə kimi əhəmiyyəti vardır?
II- Sorğu və onun növləri hansılardır?
1- zaçot nəzəri tapşırıqların icrası üçün nəzərdə tutulmuşdur.
2- şifahi və fərdi sorğu;
3- təlimin növbəti mərhələsində tələbələrin biliyi qiymətləndirilir.
4- sərbəst və seçici sorğu;
5- yazılı və frontal sorğu;
6- zaçot zamanı müəllim öz işini təhlil edir.
A) I- 1, 3, 6; II- 2, 4, 5;
B) I- 2, 3, 5; II- 1, 2, 3;
C) I- 3, 4, 5; II- 2, 3, 4;
D) I- 4, 5, 6; II- 3, 4, 5;
E) I- 1, 4, 5; II- 2, 5, 6
239. Uyğunluğu müəyyən edin:
I- Praktik tapşırıqların hansı növləri vardır?
II- Tələbələrin bilik və bacarıqların yoxlanılmasının hansı növləri vardır?
III- Fərdi sorğuya aid olanları qeyd edin.
1- müstəqil;
2- sərbəst;
3- proqramlaşdırma;
4- yazılı;
5- sorğu zamanı müəllim tələbələrin birindən materialı soruşur.
6- bu sorğu zamanı tələbə aktivlik göstərir.
7- müəllim sorğu zamanı tələbənin biliyini obyektiv qiymətləndirir.
A) I- 1, 3; II- 2, 4; III- 5, 6, 7;
B) I- 2, 3; II- 1, 3; III- 4, 5, 6;
C) I- 1, 4; II- 1, 5; III- 2, 5, 6;
D) I- 1, 5; II- 2, 3; III- 3, 4, 7;
E) I- 1, 6; II- 2, 5; III- 2, 4, 6
240. Uyğunluğu müəyyən edin:
I- Zaçota aid olanları ayırın.
II- Tələbələrin ixrisas üzrə müstəqil təlim işlərinin növləri hansılardır?
1- referat;
2- zaçot tələbələrin biliklərinin yoxlanılmasının əsas formasıdır.
3- kurs işi;
4- buraxılış işləri;
5- zaçot tələbələrin nəzəri bacarıqlara yiyələnməsində ifadə olunur.
6- zaçot nəzəri materialların yerinə yetirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.
A) I- 1, 2, 3; II- 2, 3, 5;
B) I- 2, 5, 6; II- 1, 3, 4;
C) I- 2, 4, 5; II- 3, 4, 5;
D) I- 2, 3, 6; II- 4, 5, 6;
E) I- 1, 3, 4; II- 1, 4, 6
Dostları ilə paylaş: | 
