تدريبات على التركيب
تدريب (1) : أَدْخِلْ (لَنْ) عَلَى الجُمَل الآتية
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil merenungkan penerapan لن dalam kalimat sempurna.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan menerapkan penggunaan لن secara benar. Jika salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (2) : اِخْتَرْ المُنَاسِب مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْن!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (3)
-
Pengulangan Kelompok
Guru mengucapkan (تَجْلِسِيْنَ هُنَا), kelompok pertama disertai guru mengulangi:
+ لِمَاذَا تَجْلِسِيْنَ هُنَا ؟
Guru mengucapkan (أَنْتَظِر أُخْتِي), kelompok kedua disertai guru mengulangi:
- لأَنْتَظِرَ أُخْتِي
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
-
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
خالق العالم
-
Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian.
-
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.
-
Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.
-
Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah.
-
Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.
تدريبات على القراءة
تدريب (1) : اِخْتَرْ (ص) أَوْ (خ) وَفْقًا لِنَصِّ القِرَاءَة !
-
Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.
-
Guru meminta seorang siswa untuk membaca ungkapan tadrib, lalu mengatakan (صحيح), jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung dalam nash qira’ah, atau mengatakan (خطأ), bila tidak sesuai dengan makna dalam nash qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya.
-
Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberi-kan kepada siswa lain.
-
Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan me-ngajak mereka untuk kembali memahami ungkapan yang terkait pada nash qira’ah.
-
Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.
تدريب (2) : اِمْلأ الفَرَاغ بِكَلِمَة مُنَاسِبَة!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (1) : استعمل (لَنْ) و (أَنْ) كما في المثال !
-
Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib
-
Guru membaca (أُشَاهِد الـمُبَارَاة / التِّلْفِزْيُوْن) lalu menunjukkan penggunaanلن dan أن:
لَنْ أُشَاهِدَ الـمُبَارَاة، أُرِيْد أَنْ أُشَاهِدَ التِلْفِزْيُوْن
lalu diikuti oleh semua siswa.
-
Guru meminta siswa untuk mengerjakan dan menulis.
تدريب (2) : أَجِب كما في المثال!
-
Siswa diminta untuk membaca tadrib dalam hati.
-
Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib.
-
Guru meminta siswa untuk menulis jawaban dalam buku latihan.
-
Bila waktu tidak memungkinkan, maka tadrib ini dapat dijadikan tugas di rumah.
الدرس السادس
|
الحفاظ على البيئة
|
A. KOMPETENSI INTI
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan : الحفاظ على البيئة baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa
Arab yang berkaitan dengan:
الحفاظ على البيئة
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
الحفاظ على البيئة
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : الحفاظ على البيئة
2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: الحفاظ على البيئة
3. Menyebutkan gambaran umum isi
الحفاظ على البيئة
D. MATERI: الحفاظ على البيئة
E. PROSES PEMBELAJARAN
-
Menyimak tanpa melihat buku
Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini dapat dilakukan lebih dari satu kali.
-
Menyimak sambil melihat buku
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
-
Menyimak dan pengulangan secara klasikal
Guru membaca ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau mengatakan, جميعا , maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.Pengulangan dapat dilakukan dua kali.
-
Menyimak dan pengulangan secara kelompok dan atau individual
Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa perkelompok (setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok sebaiknya diberi nama kelompok). Bila masih ada waktu, guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: والآن أنت!, untuk mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.
المفردات والعبارات
-
Menyimak
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
-
Menyimak dan pengulangan klasikal
Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!
Guru membaca mufradat
Guru berisyarat dengan tangan atau mengatakan, جميعا , maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.
-
Membaca nyaring individual
Guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan kepada siswa pertama أنت يا ..........اقرأ هذه المفردات , untuk membaca mufradat, selanjutnya kepada siswa yang lain !والآن أنت اقرأ atau والآن أنت!. Setiap siswa membaca sebagian mufradat atau semuanya.
-
Penjelasan makna
Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik (uslub) yang sesuai, umpamanya dengan sampel, ‘konteks’, teknik tanya jawab dan isyarat (menunjuk) .Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.
تدريبات على المفردات
تدريب (1) : صِلْ!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.
-
Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama.
-
Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan tadrib
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu nomor.
تدريب (2) : اِخْتَرْ مَا يُنَاسِبُ مِنَ الكَلِمَات بَيْنَ القَوْسَين!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (3) : اِخْتَرْ مَا يُنَاسِب مِنَ الأَفْعَالِ المَاضِيَة بَيْنَ القَوْسَيْن!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (1)
تَبَادَلْ الأَسْئِلَة وَالأَجْوِبَة مَعَ زَمِيْلِك !
-
Pengulangan Kelompok
Guru mengucapkan (صداع), kelompok pertama disertai guru mengulangi:
+ مَاذَا بِك ؟
Kemudian guru membimbing kelompok dua mengucapkan:
- عِنْدِي صُدَاع
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
تدريب (2): تَبَادَلْ الأَسْئِلَة وَالأَجْوِبَة مَعَ زَمِيْلِك كما في المثال!
-
Pengulangan Kelompok
Guru membimbing kelompok pertama mengucapkan:
+ مِمَّ تَشْكُو ؟
Guru mengucapkan (أَلَم فٍي الرَأْسِ), kelompok kedua `disertai guru mengulangi:
- عِنْدِي أَلَم فِي الرَّأْس
Kemudian guru membimbing kelompok pertama mengucapkan:
+مَتَى شَعَرْتَ بِهَذَا الأَلَم
Lalu guru mengucapkan (بالأمْسِ), kelompok kedua `disertai guru mengulangi:
- بالأمْسِ
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
-
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa
Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
تدريب (3) : تَبَادَلْ الأَسْئِلَة وَالأَجْوِبَة مَعَ زَمِيْلِك!
-
Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini secara bergantian.
-
Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.
-
Siswa diminta untuk memperhatikan materi tarkib.
-
Guru membacakan contoh-contoh kata kerja/fi’il yang terdapat dalam kolom, lalu diikuti semua siswa.
-
Guru menjelaskan materi tarkib secara konseptual sederhana dan contohnya.
-
Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi tarkib.
تدريبات على التركيب
تدريب (1): كَمِّلْ حَسَبَ الضَمَائِر!
-
Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib
-
Guru membaca:
الطَبِيْب (هُوَ) دَخَلَ غُرْفَةَ الكَشْف، وَفَحَصَ المَرِيْض، ثُمَّ كَتَبَ الوَصْفَة
lalu diikuti oleh semua siswa.
-
Guru meminta siswa untuk mengerjakan tadrib dengan melengkapi kalimat yang disesuaikan dengan dlamirnya.
تدريب (2) : اِخْتَرْ الصَحِيْح مِمَّا بَيْنَ القَوْسَيْن!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (3) : اِمْلأ الفَرَاغ بِالفِعْلِ المُضَارِع المُنَاسِب!
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih katayang tepat
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
-
Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian.
-
Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
-
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.
-
Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.
-
Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah
-
Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.
تدريبات على القراءة
تدريب (1) : اِخْتَر (ص) أَوْ (خ) وَفْقًا لِنَصِّ القِرَاءَة !
-
Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.
-
Guru meminta seorang siswa untuk membaca ungkapan tadrib, lalu mengatakan (صحيح), jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung dalam nash qira’ah, atau mengatakan (خطأ), bila tidak sesuai dengan makna dalam nash qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya.
-
Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberi-kan kepada siswa lain.
-
Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan me-ngajak mereka untuk kembali memahami ungkapan yang terkait pada nash qira’ah.
-
Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.
تدريب (2) : أَجِبْ عَنِ الأَسْئِلَةِ الآتِيَة وَفْقًا لِنَصِّ القِرَاءَة!
-
Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.
-
Seorang siswa diminta untuk memberikan jawaban atas pertanyaan tersebut.
-
Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
-
Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada siswa ketiga.
Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru –jika perlu- disertai penjelasan singkat.
Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.
حَوِّلْ الأَفْعَال فِيْمَا يَلِي لِتَدُلَّ عَلَى الحَالِ أَو المُسْتَقْبَل !
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib
-
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba melengkapi kalimat.
-
Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya
-
Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
تدريب (1) : صِلْ !
-
Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.
-
Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama.
-
Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan tadrib
Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu nomor
Dostları ilə paylaş: |
