Naše podeželje ima zelo velik potencial zaradi razgibane pokrajine in gozda, ki nas obkroža, na kar smo zelo ponosni. V vsem tem smo videli priložnost ustvariti naravoslovno matematično učno pot, ki je v Sloveniji še ni. K sodelovanju smo povabili države članice EU, ki imajo podobne cilje in ambicije.
S pomočjo SWOT analize smo preučili prednosti, slabosti, možnosti in nevarnosti pri kreiranju te poti. Naš cilj in namen je prevsem izkustveno učenje, preživljanje prostega časa v naravi izmenjava izkušenj, sodelovanje z članicami, prenos znanja, vklučevanje v lokalno skupnost, povezovanje mladih, spodbujanje neformalnega učenja in prenos učenja v naravo. Izvajali se bodo tehniški in naravoslovni dnevi, ekskurizije, družinski izleti in podobno.
Pri projektu bodo sodelovale 3 države članice EU izbrane preko eTweening portala s skupnim ciljem, da naša naravoslovno matematična učna pot zaživi. Z mobilnostjo bomo vsi sodelujoči v projektu pridobili izkušnje in znanje ter spoznali državo drug drugega (kulturo, naravo, način dela, način učenja,... ). Sodelujoči kader bodo profesorji naravoslovnih ved v sodelovanju s strokovnimi delavci (logar, ...)
Aktivnosti:
- C1: Raziskava trga, načrt dela in terensko delo(s pomočjo analize ugotovimo, če takšna pot že obstaja ter določimo kratkoročni in dolgoročni plan, preučevanje terena, približna določitev poti, soglasja lastnikov,dolžina poti,...)
- C2: Izdelava prototipa (maketa)
- C3: Naravoslovno matematične naloge na poti (določitev in sestava nalog) v sodelovanju s strokovnim timom (logar, učitelji,...)
- C4: Otvoritev in promoviranje projekta (lokalno in naprej...) in youthpass (spoznavanje in delno reševanje - kompetence, jezik,...)
Pri tem bomo uporabili naslednje metode:
- metoda diskusije,
- metoda preučevanja
- metoda pogovora,
- metoda opazovanja
- metoda dela s slikami, zemljevidi, fotografijami
Željen učinek projekta na lokalni in regionalni ravni je predvsem izkustveno učenje matematike v naravi (tehniški dnevi, ekskurzije, preživljanje prostega časa v naravi,...), na nacionalni ravni (razvijanje turizna, družinski izleti,....) in na evropski/mednarodni ravni (sodelovanje, prenos in izmenjava izkušenj, spoznavanje države, reliefa, podnebja, značilnosti,...). Vsekakor bo projekt živel tudi po končanih aktivnostih. Ves čas bomo pot spremljali in jo nadgrajevali. Vse informacije bodo dostopne na spletni strani šole v sodelovanju z lokalnimi mediji. Na poti se bodo izvajale ekskurzije, naravoslovni dnevi in družinski izleti, predvsem, naš glavni cilj in namen pa je, da se učenje naravoslovnih predmetov prestavi v naravo (izkustveno učenje).
|
Projektni predlog je v skladu s cilji in prioritetami akcije KA2 šolska partnerstva. Vključuje inovativni pristop k poučevanju in sicer z vzpostavitvijo učne poti. Odlično izhodišče, ki pa v nadaljevanju ni ustrezno razdelano. Manjka temeljita analiza stanja in identifikacija ključnih potreb, ki jih bo projekt naslavljal. Na podlagi tega bi morali biti oblikovani cilji, opredeljene glavne aktivnosti, ki bi imele za posledico konkretne rezultate. Vsi partnerji v projektu bi morali imeti jasno opredeljene naloge, pri čemer bi morale te naloge biti tudi skupne. Kot je sedaj zapisano, vsak partner v svoji državi dela na isto temo, pa še to ni jasno, do kakšne mere bo v drugih državah naravoslovna pot vzpostavljena.
Neustrezno so načrtovane aktivnosti. Pri opisu pripravljalnih aktivnosti sta kot že narejeni opisani dve aktivnosti, ki sta nato predvideni še enkrat, kar ni ustrezno. Manjka jasen delovni načrt in časovnica projekta. Šibka je tudi komunikacija med partnerji in deležniki, uporaba portala eTwinning pri tem ni predvidena.
Partnerstvo je ustrezno zasnovano in izkazuje potrebne izkušnje s področja, ki ga projekt naslavlja. Projekt ne izkazuje evropske dodane vrednosti saj ni pojasnjeno v katerih delih bodo partnerji med seboj sodelovali in zakaj projekta ni mogoče izvesti v sodelovanju s slovenskimi šolami. Manjkajo osnovni gradniki kvalitetnega vodenja projekta, načrtovanja ustreznih rezultatov in spremljanja njihove kakovosti. Da se načrtuje merjenje zadovoljstva uporabnikov z učno potjo je ustrezno po zaključku projekta, v fazi izvedbe pa bi bilo potrebno spremljati kvaliteto rezultatov, doseganje ciljev in izvedbo projekta kot celote.
Diseminacija, tako v okviru partnerskih organizacij, kot širše (lokalna, nacionalna, evropska raven) ni ustrezno načrtovana. Aktivnosti razširjanja rezultatov so predvidene, vsebina, metode ter kanali razširjanja pa niso jasno in konkretno predstavljeni, tudi ciljne skupine so preširoko opredeljene. Rezultati projekta, bodo ostali prosto dostopni zainteresiranim, kar je ustrezno.
|
