Onderwijsinnovatie in europa
Koning Boudewijnstichting
Yüklə 1,25 Mb.
|
Koning BoudewijnstichtingDe levensomstandigheden van de bevolking helpen verbeteren. www.kbs-frb.be De Koning Boudewijnstichting is een stichting van openbaar nut, die in 1976 – toen Koning Boudewijn 25 jaar koning was – werd opgericht. De Stichting is onafhankelijk en pluralistisch. We zetten ons in om de levensomstandigheden van de bevolking te verbeteren. De Stichting spendeert jaarlijks zo'n 38 miljoen euro. Met dat geld kunnen we heel wat realiseren in dienst van de samenleving. Maar we kunnen niet alles doen. Daarom leggen we accenten en passen we onze centrale werkthema’s aan aan de steeds veranderende noden van de samenleving. Onze kernprogramma’s de komende jaren zijn: Sociale rechtvaardigheid, Burgersamenleving, Governance, en Fondsen & Eigentijdse filantropie. Het programma 'Sociale rechtvaardigheid' steunt projecten die kwetsbare of gediscrimineerde mensen meer autonomie geven. Met het programma 'Burgersamenleving' stimuleren we het engagement van burgers en willen we het verenigingsleven versterken. Het programma ‘Governance’ betrekt burgers nauwer bij beslissingen over de manier waarop goederen en diensten worden geproduceerd en geconsumeerd, en bij de evoluties in de medische wetenschappen. Met het programma 'Fondsen & Eigentijdse filantropie' wil de Stichting moderne vormen van vrijgevigheid aanmoedigen. Naast de vier kernprogramma's heeft de Koning Boudewijnstichting ook een aantal 'Structurele en Specifieke initiatieven'. Zo werkt ze mee aan een project voor de herinrichting van de Europese wijk in Brussel, ondersteunt ze Child Focus en ging ze een strategisch partnerschap aan met het European Policy Centre. Tot slot nog dit: al onze programma’s en projecten hechten bijzonder veel waarde aan culturele verscheidenheid en aan een evenwichtige man-vrouwbenadering. Om onze doelstelling te realiseren, combineren we verschillende werkmethodes: we steunen projecten van derden, we organiseren studiedagen en rondetafels met experts en burgers, we zetten denkgroepen op rond actuele en toekomstige thema’s, we brengen mensen met heel verschillende visies rond de tafel, we bundelen de vergaarde informatie in (gratis) publicaties en rapporten, … Als Europese stichting in België is de Koning Boudewijnstichting actief op lokaal, regionaal, federaal, Europees en internationaal niveau. Vanzelfsprekend benutten we het feit dat we gehuisvest zijn in Brussel, de hoofdstad van Europa, van België en van de twee grote Gemeenschappen van ons land. Meer info over onze projecten en publicaties vindt u op www.kbs-frb.be. Vragen kan u mailen naar info@kbs-frb.be of u kan bellen naar +32-70-233 728. Koning Boudewijnstichting, Brederodestraat 21, B-1000 Brussel +32-2-511 18 40, fax +32-2-511 52 21 Giften op onze rekening 000-0000004-04 zijn fiscaal aftrekbaar vanaf 30 euro.
1 Accent op talent. Een geïntegreerde visie op leren en werken. Eindrapport van de commissie ‘Een nieuw perspectief voor technische en technologische beroepen en opleidingen’ bij de Koning Boudewijnstichting. Redactie Bea Bossaerts, Jan Denys,Guy Tegenbos. Brussel, Koning Boudewijnstichting, November 2002. 2 Ter illustratie enkele recente rapporten die leiden tot debatten op nationaal vlak:
3 Informatie over deze instellingen is verder opgenomen in Deel III van dit rapport. 4 Innovating schools, OESO, 1999, Parijs; Schooling for tomorrow. Networks of Innovation: towards new Models for Managing Schools and Systems, OESO, 2003, Parijs. 5 Rapporten van de acht werkgroepen naar aanleiding van het “Gedetailleerde werkplan van de doelstellingen voor onderwijs en vorming”: zie de nieuwe website geopend op 21/11/03: http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/et_2010_en.html 6 CEDEFOP: European Centre for the Development of Vocational Training; web ite: http://www.cedefop.eu.int/ In het bijzonder : The Training village: http://www2.trainingvillage.gr/download/Cinfo/Cinfo298/Ind-en.html 7 ETF: European Training Foundation (Turijn): website : http://www.etf.eu.int/etfweb.nsf/ 8 Eurybase: database van de Commissie van de Europese Gemeenschappen met de beschrijving van de onderwijssystemen: http://www.eurydice.org/Eurybase/frameset_eurybase.html 9 De websites van de landen worden vermeld bij de beschrijving van de landen zelf (Deel II van dit rapport). 10 De namen van de gecontacteerden zijn verder opgenomen in dit rapport. 11 Bijzondere dank gaat naar Ragnhildur Zoega van het Socrates-Agentschap. 12 Bijzondere dank gaar naar Dr. Mihaly Fedor, Departementshoofd, Departement voor ontwikkeling van beroeps- en technisch onderwijs (VET), Ministerie van Onderwijs, Hongarije 13 EU Schoolnet; the European gateway to education (verder wordt uitvoerig ingegaan op EU Schoolnet) http://eunbrux02.eun.org/portal/index-en.cfm 14 CIDREE: Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (DVO is lid van CIDREE): http://www.cidree.org/about.html 15 SICI: The Standing International Conference of Inspectorates http://www.sici.org.uk 16 The treasure Within; Comenius 3 Netwerk: verantwoordelijke Rudy Schollaert VVKSO; website: http://www.teasurewithin.com 17 I-Probenet, Comenius 3 Netwerk: verantwoordelijke Guy Tilkin, Alden-Biesen; website: http://www.I-probenet.net 18 Het aspect “anders werken” komt niet aan bod omdat de focus van de studie lag op de innovatie binnen het onderwijssysteem. 19 Omdat de onderwijssystemen in Engeland en Schotland verschillend zijn, worden ze hier als twee aparte landen beschouwd. 20 Bij het ter perse gaan van dit document waren de discussies binnen de Commissie over deze strategische ontwikkelingsassen nog niet afgerond. Het is dan ook mogelijk dat de formulering van deze assen en hun inhoud nog wijzigingen ondergaan. Dit is evenwel niet relevant vanuit het oogpunt van de synthese die in dit hoofdstuk wordt gemaakt. Van de tien assen hebben twee er louter betrekking op talentontwikkeling op de werkplek; deze komen in deze studie niet aan bod. 21 Voor Zweden zie de informatie over het document "Attraktiv Skola" in Deel II. 22 Voor Denemarken: zie de informatie over "Better education 2000" in Deel II. 23 Voor Frankrijk: zie informatie onder "Het nationale debat over de toekomst van het onderwijs" in Deel II. 24 Voor Oostenrijk: zie informatie over "Klasse Zukunft" in Deel II. 25 Voor Finland: zie ""Basiselementen uit Ontwikkelingsplan Onderwijs en onderzoek" in Deel II. 26 Voor Engeland : zie "14-19: Opportunity and Excellence" in Deel II. 27 Voor Schotland zie: "National priorities of education" in Deel II. 28 Voor Duitsland zie: "Beleidselementen uit het Berufsbildungsbericht van 1 paril 2003" in Deel II. 29 Voor Noorwegen zie: “Basiselementen en ontwikkelingen in het Noorse onderwijssysteem" in Deel II. 30 Voor Nederland zie de informatie rond "Meerjarenbeleidplan voor het primair onderwijs", "Vernieuwing van de basisvorming" en "Continuiteit en vernieuwing in de tweede fase HAVO / VWO in Deel II. 31 Europese benchmarks in onderwijs en opleiding: follow-up van de Europese Raad van Lissabon. Mededeling van de Commissie http://europa.eu.int/comm/education/doc/official/keydoc/2002/bench_nl.pdf 32 Verdere uitleg over deze termen in het hoofdstuk over Nederland in Deel II. 33 Foundation degrees: zie de speciale website: http://www.foundationdegree.org.uk/ 34 EVC in Europa: Europese leerpunten voor EVC-benutting in Nederland; C.C.M. Schuur, P.B. Feenstra en R.C. Duvekot; Kenniscentrum EVC, juni 2003; zie ook de website: http://www.kenniscentrumevc.nl. Zie verder: EVC op de internationale beleidsagenda's: een verkenning van de beleidsagenda's van de Raad van Europa, Europese Unie, UNESCO & OESO; Hans Hufen en Sander Lotze; Kenniscentrum EVC, 2003 35 Zie: Working group: Improving education of teachers and trainers, November 2003, op de website: http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/doc/working-group-report_en.pdf 36 The teaching profession in Europe: Report I Initial training and transition to working life. Eurydice, September 2002. Hoofdstuk 5 on the job qualifying phase (bladzijden 73 - 93). Het rapport is te vinden op de website: http://www.eurydice.org/Documents/KeyTopics3/en/FrameSet1.htm 37 Voor verdere informatie over NCSL zie de website: http://www.ncsl.org.uk/ 38 Verdere informatie over het European Report on the Quality of School Education: sixteen quality indicators, is te vinden op de volgende website: http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/indic/rapinen.pdf 39 De term “aquariumschool” werd geïntroduceerd in “Accent op Talent”. Het verwijst naar de functie die voortrekkersscholen hebben om anderen hun ervaringen te laten zien en hun expertise te delen met andere scholen. 40 Voor verdere informatie over de taxe d'apprentissage zi: http//www.education.gouv.frof . Een voorbeeld van een omzendbrief in verband met deze materie: http://www.education.gouv.fr/botexte/bo010104/MENE0003335C.htm 41 Meer informatie over de Europese programma’s is te vinden in Deel III. De meeste mogelijkheden over mobiliteit van leraren worden beschreven in twee studies van de KHLeuven: Comparative study on the mobility of school teachers in the European Union, Leuven 2002 (Frans en Engels) en Comparative study on the mobility of school teachers in the non EU Member States, Leuven 2004 (Frans en Engels). 42 Al de rapporten van de werkgroepen rond de verschillende aspecten van het Gedetailleerde Actieprogramma zijn te vinden op de volgende website: http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/et_2010_en.html 43 Voor verdere informatie zie: http://www.cidree.org 44 Voor verdere informatie zie de website: http://www.sici.org.uk/ . 45 De publicatie “Evaluation of schools providing compulsory education in Europe”, Eurydice, Brudsel, 2004, is te vinden op de volgende website: http://www.eurydice.org/Documents/EvalS/en/FrameSet.htm. 46 SMEC: Museum-School cooperation for improving the teaching and learning of sciences. Zie de website: http://www.museoscienza.it/smec/ in Milaan. 47 In Duitsland vindt het grootste deel van de technische en beroepsopleiding in het “hoger secundair” plaats op de werkplek in bedrijven; scholen staan enkel in voor een aantal algemene vakken. 48 SAB - MTW is een Comenius 3 netwerk. Voor verdere informatie zie de volgende website van de Commissie: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/comenius/activities/network2001_en.pdf of de website van het netwerk zelf: http://comenius.stvg.at 49 Voor verdere informatie zie de website: http://www.foundationdegree.org.uk/ 50 Voor verdere informatie zie de website: http://www.bitc.org.uk/resources/case_studies/pilcasestudy.html 51 Building schools for the future; verdere informatie vindt men op de volgende website: http://www.teachernet.gov.uk/management/resourcesfinanceandbuilding/funding/capitalinvestment/ 52 Algemene informatie vindt men voor Nederland o.a. op de website Ministerie van Onderwijs en Wetenschap: http://www.minocw.nl/onderwijs/index.html. Ook Eurybase van Eurydice kan geraadpleegd worden: http://www.eurydice.org 53 Bijzondere dank gaat naar Beatrice Boots en Jeanine Bekking van de AXIS Stichting voor hun actieve medewerking. Ook dank aan Marcel Wiggers van ROC-ON (Oost-Nederland). 54 Voor verdere informatie, zie o.m. de website van het ministerie: http://www.minocw.nl/po/index.html en de nota "Meerjarenbeleidplan voor het primair onderwijs van 29-10-2003" die op de volgende webpagina te vinden is: http://www.minocw.nl/brief2k/2003/doc/51484.pdf 55 Voor meer informatie zie o.m. de tekst "Waarom moet de basisvorming verbeterd worden?" op de website: http://www.minocw.nl/basisvorming/bvns.html. 56 Voor meer informatie, zie o.m. de website: http://www.minocw.nl/tweedefase/factsheet.html en de nota 'Continuïteit en vernieuwing in de tweede fase van havo en vwo', te vinden op de volgende webpagina:: http://www.minocw.nl/brief2k/2002/doc/50050a.pdf 57 vmbo = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (12-16 jaar) mbo = middelbaar beroepsonderwijs (+16 jaar) hbo = hoger beroepsonderwijs, enigszins vergelijkbaar met de hogeschoolopleidingen met een cyclus (binnenkort: professionele bachelor opleidingen) 58 BVE-Raad = Raad voor Beroeps- en Volwasseneneducatie. De BVE-Raad is de landelijke brancheorganisatie van onderwijsinstellingen in het middelbaar beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie (BVE). De BVE-Raad behartigt de collectieve belangen van de BVE-sector 59 Paepon = Platform van Aangewezen / Erkende Particuliere Onderwijsinstellingen 60 Deze publicatie is beschikbaar op de volgende web site: http://www.minocw.nl/koersbve/nota1/index.html 61 In Nederland wordt voor exacte wetenschappen de term “Bèta-vakken” gebruikt. 62 Zie het rapport van de Werkgroep: Increasing participation in Math, sciences and technology http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/doc/maths_sciences_en.pdf 63 De analogie met drie kernprincipes van Accent op Talent – anders kiezen, anders leren, anders werken – is frappant. 64 http://www.platform-axis.nl/ 65 Gebaseerd op informatie verschaft door Jan Geurts, adviseur Stichting Axis. 66 Het is niet duidelijk hoelang de website van Axis, http://www.platform-axis.nl/, nog zal blijven bestaan. Wellicht zal de database met de projecten, http://www.kennisbanktechniek.nl , nog een zekere tijd toegankelijk blijven. 67 Ter vergelijking: het budget van Axis bedroeg 40 miljoen euro (plus co-financiering). 68 DVO : Dienst Onderwijsontwikkeling , Departement Onderwijs, Vlaamse Gemeenschap; website http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/ 69 Naar aantrekkelijk technisch vmbo: resultaten van drie jaar herontwerp. AXIS Stichting Delft; p. 3 Voorwoord 70 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 71 Algemene informatie over Duitsland vindt men o.a. op de website van het federale Ministerie van Beroepsopleiding en onderzoek (Bundesministerium für Bildung und Forschung) en op de websites van de ministeries van onderwijs van de onderscheiden 16 Länder. Website federaal ministerie BMBF : http://www.bmbf.de/. Websites van de 16 Länder: http://www.bildungsserver.de/ 72 Bijzondere dank gaat naar de volgende personen: Klaus Illerhaus, Sekretariat der Kultusministerkonferenz – Berufliche Bildung – Bonn; Ulrich Thünken, expert voor de KMK, Kultusminister Konferenz en werkzaam op het Ministerium für Schüle, Jugend und Kinder, Nordrhein-Westfalen; Dirk Piper, Ministerium für Bildung Saarland; Thomas Spielkamp, PAD (Pädagogische Austauschdienst, verantwoordelijk o.a. voor het Socrates programma) Bonn. 73 De term”Versuchschulen” werd niet teruggevonden in de Duitse bronnen (de websites en literatuur van de ministeries en aanverwante organisaties). Deze term wordt echter wel gebruikt in de studie van de OESO “Schooling for tomorrow: networks of innovation”, 2003 op bladzijde 59. 74 De Bertelsmann Stiftung heeft vele projecten op het vlak van onderwijs en vorming. Verdere informatie vindt men op de website: http://www.bertelsmann-stiftung.de/de/index.jsp; informatie over de projecten vindt men onder ‘Projekte’. 75 Voor verder informatie rond het INIS Netwerk; zie website: http://www.bertelsmann-stiftung.de/project.cfm?lan=en&nid=819&aid=2568 76 De OESO-studie ”Schooling for tommorow: netweroks of innovation” van 2003, vermeld deze regionale leer-netwerken op blz .58. 77 Afzonderlijke projecten worden beschreven in Bijlage 2. 78 Verdere informatie over Agenda 321 van de VN op de volgende website: htttp://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/index.htm 79 Verschillende Länder hebben het concept van de “Europese school” of de “Europa Schule” ontwikkeld, vergelijkbaar met wat in andere Länder tweetalig onderwijs wordt genoemd. Het Land Hessen heeft 10 jaar lang een pilootproject gehad rond “Europaschulen” dat in 2002 werd geëvalueerd. Meer informatie rond dit project vindt men op de web site: http://www.europaschulen.de/. Noteer: deze Europa-scholen zijn geen Europese scholen zoals deze die gerund worden door de Commissie van de Europese Unie. Voor het onderwijzen vaan een vak in een andere taal wordt door de Commissie de CLIL methode centraal gesteld; voor verder informatie over CLIL zie de web site van de organisatie EUROCLIC: http://www.euroclic.net/english/cdrom/jkl_catalogue.pdf 80 Zie de webqite: www.selbststaendige-schule.nrw.de 81 Bron: http://www.schule-bw.de/schularten/berufliche_schulen/stebs/handlungsfelder.html 82 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 83 Algemene website van het Ministerie van Onderwijs Denemarken: http://www.uvm.dk/ 84 Bijzondere dank gaat naar: Roland Svarrer Oesterlund, Ministerie van Onderwijs, Kopenhagen; Ole Dibbern Andersen, Medewerker DEL Jytte Mansfeld; Niels Brock Akademie, Kopenhagen. 85 Dit document Better Education kan geprint worden vanaf de webpagina: http://pub.uvm.dk/2002/better1/ 86 Dit document kan uitgeprint worden vanaf de volgende webpagina: http://pub.uvm.dk/2000/newstructure/ 87 Dit document kan geprint worden vanaf de volgende webpagina: http://www.delud.dk/dk/publikationer/FoUProgramme/index.html 88 Het Deense systeem van hoger secundair bestaat uit drie mogelijkheden: gymnasium, beroeps- en technisch (vocational), en handelsonderwijs (commercial education). Voor verdere informatie over het Deense onderwijs in het algemeen zie de website van het ministerie of van Eurydice op Eurybase: http://www.eurydivce.org 89 VET = Vocational Education and Training = Technisch en Beroepsonderwijs 90 Forsøgsprogrammet omfatter bl.a. afprøvning af nye undervisningsformer og -forløb 91 DEL web site: http://www.delud.dk 92 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 93 Algemene informatie over het Zweeds onderwijssysteem is te vinden op de website van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschap http://utbildning.regeringen.se/inenglish/ en bij Eurydice in de Eurybase: http://www.eurydice.org 94 Bijzondere dank gaat naar Anders Lokander, Undervuisningsråd Skolverket , Enheten för Styrdokument; Fredrik Wikström, Director of Education, Swedish National Agency for Education and Skolutveckling , (Agency for School Improvement or Development, Ministry of Education of Sweden) 95 Dit zijn Zweedse credits en geen ECTS credits; normaal is een bachelor’s degree 180 – 240 ECTS credits. 96 Dit stuk is gebaseerd op de gesprekken met Anders Lokander en Frederik Wikström. 97 Met VET-leraren wordt leraren beroepspraktijk bedoeld. 98 De volgende paragrafen zijn grotendeels gebaseerd op een telefooninterview en op het rapport van Frederik Wikström, directeur Onderwijs, van de Swedish National Agency for Education en van Lena Haldin, consultant op deze dienst. Het werd in augustus 2002 gepubliceerd. 99 Benchmarks: in het laatste CIDREE boek ‘Becoming the best: Educational ambitions for Europe” wordt in een artikel van Gaby Hostens, Directeur-generaal Secundair Onderwijs, Departement Onderwijs, Vlaanderen, ‘benchmark’ als volgt omschreven op blz. 31: the term ‘benchmark’ refers to concrete targets against which progress can be measured by education authorities. Benchmarking is used in a comparative perspective: “date are presented with a view to identifying the relative performance of individual countries in the EU or in Europe more boradly”. 100 Attraktiv Skola: de volledige Engelse tekst rond dit initiatief is te vinden op de volgende webpagina: http://www.skola.se/. Project Manager: Per Thalin: per.thalin@skola.se of attraktiv@skola.se. 101 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 102 Algemene informatie over het Fins onderwijssysteem vindt men op de website van het Ministerie: http://www.minedu.fi/minedu/education/priorities.html en op de website van Eurydice onder Eurybase 103 Bijzondere dank gaat naar Timo Lankinen, Directeur-Generaal, Vocational Education, Ministry of Education; Reijo Aholainen, Counsellor of Education, Ministry of Education; Nina Rekola, CIMO, Centre for International Mobility, Socrates NA; Ulla Salomäki, expert of the Ministry of Education 104 Dit document kan geprint worden vanaf de webpagina: http://www.minedu.fi/julkaisut/KESU2004/eng/engKESU.html 105 The Programme of Prime Minister Matti Bvanhanen’s Government ; 6; Education, Science and Cultural Policy; te printen van de website: http://www.valtioneuvosto.fi/vn/liston/base.lsp?r=385&k=en. 106 Op basis van het interview met Timo Lankinen, directeur-generaal beroepsonderwijs 107 Het “Kopenhagen proces” is gebaseerd is op de Verklaring van Kopenhagen van 29 en 30 november 2002 met betrekking tot de bevordering van de Europese samenwerking bij de beroepsopleiding. Aandachtspunten binnen de Verklaring zijn: verstevigen van de Europese dimensie in de beroepsopleiding, de transparantie met inbegrip van informatie en begeleiding van deze sector vergroten, werken aan de erkenning van competenties en kwalificaties, en de kwaliteit van de beroepsopleidingen bevorderen. De volledige tekst van de Verklaring van Kopenhagen is te vinden op de volgende website: http://europa.eu.int/comm/education/copenhagen/copenahagen_declaration_en.pdf 108 “Matriculation exam: the purpose of the examination is to discover whether pupils have assimilated the knowledge and skills required by the curriculum for the upper secondary school and whether they have reached an adequate level of maturity in line with the goals of the upper secondary school. Passing the Matriculation Examination entitles the candidate to continue his or her studies at university. The examination is arranged in upper secondary schools.” Zie ook website: http://www.minedu.fi/yo-tutkinto/esiteen.html 109 Finland kent, zoals Vlaanderen, een binair hoger onderwijs systeem met enerzijds universiteiten en anderzijds hogescholen of polytechnics. Verdere informatie over de Polytechnics kan gevonden worden op de website van het ministerie : http://www.minedu.fi/minedu/education/polytechnic.html of op de website van ARENA, de Finse vereniging van hogescholen: http://www.arene.fi/english/ 110 De informatie werd verstrekt door Timo Lankinen, directeur-generaal VET, Ministerie Onderwijs 111 Website National Board of Education Finland: http://www.oph.fi/english/frontpage.asp?path=447 112 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 113 Informatie over het Noors onderwijssysteem is beschikbaar op de website van het ministerie: http://odin.dep.no/ufd/engelsk/index-b-n-a.html of op de web site van Eurybase van Eurydice. 114 Bijzondere dank gaat naar Jan Ellertsen, Deputy Director General, Department of Education and Training, Ministry of Education; Bodhild Baasland, Ministry of Education, member of Comenius sub-committee; Egil Eiene, Head of Comenius National Agency, Bergen. 115 Met het ‘comprehensive karakter’ van de school wordt bedoeld wat Francine Vaniscotte in haar boek “Les Écoles de l’Europe: Système éducatifs et dimension européenne” (zie literatuurlijst) beschrijft als het model van ‘l’école unique’ dat tot doel heeft een zo groot mogelijke gelijkheid van kansen te bevorderen voor alle kinderen en dit zo lang mogelijk tijdens de duur van de schoolplicht. De comprehenisve school (in het Frans ‘école unique’) is een school waar alle leerlingen samen hetzelfde programma volgen onder de verantwoordelijkheid van éénzelfde lerarengroep tijdens de gehele duur van de schoolplicht. Meestal is dat van 6 of 7 jaar tot 16 jaar. Denemarken, Noorwegen Finland, Zweden en Ijsland hebben een dergelijke comprehensive school. Dit is niet te verwarren met de comprehensive school in Engeland. Volgens het Glossarium van Eurybase is de Engelse Comprehensive school: “A school providing secondary education which admits pupils of all academic abilities”. De meeste scholen in Engeland kunnen als “comprehensive schools” in de Engelse betekenis van de term beschouwd worden. 116 De volgende paragrafen zijn voornamelijk gebaseerd op het interview met Jan Ellertsen, adjunct- directeur generaal VET van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. 117 Een samenvatting van dit experiment is beschikbaar in een document van het Noors Ministerie van Onderwijs in het Engels: Background paper for study-visit to Norway 8-9 May 2003, competence addressed: working in team 118 De volgene paragrafen zijn gebaseerd op informatie verstrekt door Jan Ellertsen, adjunct-directeur-generaal VET, Ministerie van Onderwijs en Egil Eiene, hoofd Socrates NA 119 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 120 Marte Meo Methode: http://www.martemeoforeningen.com/english.html 121 Algemene informatie over het Engels onderwijssysteem vindt men op de website van het Ministerie: http://www.dfes.gov.uk/index.htm en in de Eurybase van Eurydice 122 Bijzondere dank gaat naar Patricia Ambrose, SCOP, Standing Conference of Principals of England; Ray Kirtley, Development Unit, University of Hull; Judith Hemery, British Council, Member of the Socrates Committee; John Morris, Former coordinator IQEA Project, Nottinghamshire County Council. 123 Alle documenten die vermeld worden zijn te vinden op de speciale website: http://www.14-19reform.gov.uk 124 Het GCSE is een certificaat dat aangeeft in welke mate men succesvol geweest is in bepaalde vakken in het secundair onderwijs. 125 Zie website: http://www.dfes.gov.uk/14-19/download.shtml 126 Website van de pathfinders: http://www.dfes.gov.uk/14-19pathfinders/ 127 Doelstellingen voor de tweede groep opgestart in september 2003 zijn veeleisender; zie Pathfinder prospectus 2003-04: http://www.dfes.gov.uk/14-19pathfinders/guidance_docs/ProspectusWCL.PDF 128 Het volledige project wordt uitvoerig beschreven in: “A special project: IQEA in Nottinghamshire: Relating the experience of Special schools and Pupil Referral Units in the IQEA Nottinghamshire Special Schools Project, 2001 – 2003” door John Beresford, Reserach Officer, IQEA; jf.beresford@ntlworld.com 129 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 130 Algemene informatie over het Frans Onderwijssysteem vindt men op de website van het Frans Ministerie van Jeugd, Onderwijs en Onderzoek: http://www.education.gouv.fr/index.php en in de Eurybase database van Eurydice. 131 Bijzonder dank aan Marc Durando, directeur, Pôle Universitaire Européen de Metz-Nancy ; Pierre Champollion, Inspecteur d’Académie de Grenoble, IUFM de Grenoble (site de Valence); Bernard Vincent, Inspecteur d’Académie de Lorraine, Nancy, professeur agrégé lycée technologique et professionnel; Pierre Antoine Vanpouille, directeur, Lycée Louis Querbes, Rodez. 132 Speciale website voor het national debat over het onderwijs: http://www.debatnational.education.fr/index.php?rid=12 133 Er zijn twee soorten lycées of hoger secundair; het lycée général en technologique (LEGT) en het lycée professionnel. Voor het lager secundaire spreekt men in Frankrijk van Le Collège. 134 Een académie is een administratieve structuur die toelaat het onderwijsbeleid bepaald door de regering concreet gestalte te geven in de verschillende regio’s in Frankrijk. Een académie werkt rekening houdend met de lokale context en werkt daartoe samen met de lokale overheden die verantwoordelijkheden dragen voor het onderwijs. In Frankrijk zijn de gemeenten verantwoordelijk voor het lager onderwijs, de departementen zijn verantwoordelijk voor de ’collèges’ (lager secundaire scholen) en de regio’s zijn verantwoordelijke voor de ’Lycées’ (de hogere secundaire scholen). In Frankrijk zijn er 28 académies met aan het hoofd een “recteur d’académie’. 135 BTS: Brevet de Technicien Supérieur. Heel wat lycées organiseren in Frankrijk tweejarige opleidingen na het secundair onderwijs. Vanuit de BTS kan men nu doorstromen naar de universiteit om er een Licence Profesionnelle te halen: zie de website van het ministerie voor meer informatie: http://www.education.gouv.fr/sup/formation/licencepro.htm 136 Alle informatie over de PPCP vindt men op de web site van het ministerie: http://www.education.gouv.fr/enspro/ppcp.htm 137 EDUSCOL web site: http://www.eduscol.education.fr/default.htm?sommairedesthemes 138 Conseil national de l’innovation pour la réussite scolaire (CNIRS) http://www.education.gouv.fr/innovation/accueil.htm 139 Projets pilotes EDUCNET http://www.educnet.education.fr/pilotes/axes.htm 140 Pédagogies en action http://www.artsculture.education.fr/pedagogie.htm 141 Les services INNOVALO : http://innovalo.scola.ac-paris.fr/Innovalos_en_france/innovalo_en_france.htm 142 UNAPEC: Union Nationale pour la Promotion Pédagogique et Professionnelle dans l’Enseignement Catholique ; website : http://www.unapec.org 143 INRP: Institut National de Recherche pédagogique; algemene website: http://www.inrp.fr 144 Observatoire Européen des Innovations en Education et en Formation’; webpagina: http://www.inrp.fr/Acces/Innova/Accueil.htm 145 IUFM: Institut Universitaire de la Formation des MaÎtres. Begin van de jaren 90 werd de lerarenopleiding geherstructureerd en werden de Ecoles Normales omgevormd tot IUFM die geïntegreerd zijn in de universiteiten. Verdere informatie over de IUFM vindt men op de website van het ministerie: http://www.education.gouv.fr/sup/iufm.htm of op de speciale website van de IUFMs: http://www.iufm.education.fr/. Inzake vernieuwing wordt gedacht aan ontwikkelingen zoals die in Engeland werden opgezet met meer tijd op school voor de toekomstige leraars en minder op de universiteit. 146 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 147 SEGPA: Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté 148 ZEP: Zone d’Education Prioritaire: verder informatie op de volgende web pagina: http://www.education.gouv.fr/ens/zep/ 149 Itinéraires de découvertes: deze “ontdekkingsroutes” werden ingevoerd onder de minister van onderwijs Jacques Lang: twee uur per week kunnen de leerlingen gedurende elk van de drie jaar van de collèges (12 tot 15 jaar) zelf een keuze van vakken bepalen die het best beantwoordt aan hun interesses en talenten 150 Section européenne: vanaf 92 bestaat de mogelijkheid om sections européennes op te richten; alle informatie rond deze sections vindt men op de volgende webpagina: http://www.education.gouv.fr/int/fiches/seceuro.htm. In 2002 werd 10 jaar sections européennes gevierd; speciale informatie is beschikbaar op de volgende website: http://www.education.gouv.fr/presse/2002/europ/europdp.htm#sections. Naast de sections européennes bestaan er ook nog sections internationales; informatie vindt men op de volgende web pagina: http://www.education.gouv.fr/int/fiches/secinter.htm 151 ACODDEN: A classroom of difference; diversity education network. Een Comenoius 3 Netwerk in het kader van het Socrates programma. Website: http://www.acodden.org/info/index17.html 152 Algemene informatie over het Oostenrijks onderwijs systeem vindt men op de website van het ministerie: http://www.bmbwk.gv.at/ Verdere informatie vindt men in de Eurybase van Eurydice. 153 Bijzondere dank gaat naar: Friedrich Wittib, Nationaal gedetacheerd expert van het Oostenrijks Ministerie van Onderwijs bij de Commissie van de EU, DG EAC; Doris Koelbl, Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur, (afgekort BMBWK), Abt. I/4a; Petra Reiter, expert onderwijs en vorming 154 De volledige tekst van het rapport kan gedownload worden vanaf de volgende webpagina: http://www.klassezukunft.at/statisch/zukunft/de/zukunft_schule_zk_17_10_03.pdf 155 Dit stemmen vindt men terug op de volgende webpagina: http://www.klassezukunft.at/index.php?itk_sid=acb914425147ca46d8e9ed2a49494b64 156 Deze tekst kan worden gedownload van de volgende webpagina: http://www.berufsbildendeschulen.at/upload/32_13%20e.pdf 157 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 158 Algemene informatie over het Schots onderwijssysteem is te vinden op: http://www.scotland.gov.uk (ga naar Education). Verdere informatie is te vinden in de Eurybase van Eurydice 159 Bijzondere dank gaat naar Tom Craig, Further and Adult Education, The Scottish Executive, Glasgow; Rosetta McLeod, Principal officer, Learning resources, Aberdeen City Council, Scotland; Alex Black, Development officer, LT Learning and Teaching, working for better learning. 160 Zie de website over het nationaal debat over onderwijs in Schotland: http://www.scotland.gov.uk/education/nd_homepage.htm 161 The Education National Priorities, Scotland; Order (SSI 2000/443); een kopie kan afgeprint worden vanaf de volgende web site van HMO: http://www.scotland-legislation.hmso.gov.uk/legislation/scotland/ssi2000/20000443.htm 162 Het volledige document ’Educating for Ecxcellence, choice and opportunity: the Executive’s response to the national debate’ is te vinden op de volgende website: http://www.communicata.co.uk/scottish_executive/files_nd/ndser.pdf 163 Op basis van informatie verstrekt door Tom Craig, Further and Adult Education, Scottish Exceutive 164 Zie korte uitleg over further education colleges bij Engeland 165 Determined to succeed; dit rapport kan gedownload worden vanaf de volgende website: http://www.scotland.gov.uk/library5/education/ndser-00.asp 166 A partnership for a better Scotland: dit kan gedownload worden vanaf de volgende website: http://www.scotland.gov.uk/library5/government/pfbs-00.asp 167 De vermelde prioiriteiten zijn niet volledig. Voor de volledige reeks wordt naar de publicatie ‘Educating for Excellence, choice and opportunity‘verwezen: http://www.communicata.co.uk/scottish_executive/files_nd/ndser.pdf 168 The website National priorities in education is te vinden op: http://www.nationalpriorities.org.uk/NPFP.html 169 Zie de website Assessment for learning: http://www.ltscotland.org.uk/assess/projects.asp 170 Goede praktijkvoorbeelden rond evaluatie van leerlingen: zie website: http://www.ltscotland.org.uk/assess/projects.asp 171 De publicatie voor zelfevaluatie “How good is our school” is te downloaden van de volgende webpagina: http://www.hmie.gov.uk/documents/publication/HGIOS.pdf 172 HMIE ; zie de website: http://www.hmie.gov.uk/ 173 SCQF – Scottish Credit and Qualification Framework - Volledige înformatie kan gevonden worden op de volgende website die uitsluitend informatie verstrekt over het SCQF: http://www.scqf.org.uk/ 174 Bedoeld is de link met Accent op Talent: AL = Anders Leren; AK = Anders Kiezen; AS = Anders Sturen 175 LT Scotland is een openbare instelling gefinancierd door het Scottish Executive Education Department. De rol van deze organisatie is de Scottish Executive te adviseren en steun te geven om initiatieven op het vlak van leren en onderwijzen te verbeteren op alle vlakken, waaronder ook op het vlak van ICT. Voor verdere informatie zie de website: http://www.ltscotland.org.uk/about/index.asp 176 Voor deze tekst werd o.m. geput uit het artikel “Europees beleid op nieuwe paden”, door Gaby Hostens, verschenen in het themanummer “De opmars van Europa” van “Impuls Voor Onderwijsbegeleiding”- 34e jaargang, Nr.1, september 2003. 177 De volledige tekst van dit werkprogramma is te vinden op http://europa.eu.int/comm/education/doc/official/keydoc/2002/progobj_nl.pdf. Het tussentijds rapport in verband met dit werkprogramma van november 2003 is te vinden op: http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/doc/com_2003_685-a1_23013_en.pdf 178 Vanaf 21 / 11 / 03 is een speciale website geopend die alle informatie verschaft over de initiatieven die de Commissie van de Europese Unie in samenwerking met de Lid-Staten neemt op het vlak van onderwijs en vorming. Op deze website vindt men alle rapporten van de acht werkgroepen plus ook informatie over het Kopenhagen proces en het Lissabon proces. http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/et_2010_en.html 179 Becoming the best: Educational ambitions for Europe, CIDREE, SLO, Enschede, 2004. CIDREE = Consortium of Institutions for the Development and Research in Education in Europe; website: http://www.cidree.org 180 De Verklaring van Kopenhagen: http://europa.eu.int/comm/education/copenhagen/copenahagen_declaration_en.pdf 181 Eventueel met uitzondering van doelstellingen 11, 12 en 13 waar in Accent op Talent niet rechtsreeks wordt ingegaan – maar die wel onrechtstreeks zouden volgen uit een verhoogde innovatiecapaciteit van het onderwijs. 182 Socrates programme: :http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/socrates_en.html 183 De informatie is deze die beschikbaar is op de website van het departement onderwijs met lichte aanvullingen. http://www.ond.vlaanderen.be/socrates/. Volledige informatie rond Socrates en Comenius is te vinden op de Europa server van de Commissie van de EU: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/comenius/structure_en.html 184 Meer informatie is te vinden bij het Vlaams Leonardo Agentschap: http://www.vl-leonardo.be. Verdere informatie met o.a. alle compendia met voorbeelden van projecten en producten is te vinden op de website van de Commissie, onder:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/leonardo/new/leonardo2_en.html 185 Socrates en Leonardo compendia op de volgende website: http://europa.eu.int/comm/education/index_en.html 186 De adressen van alle Socrates en Comenius Nationale Agentschappen vindt men op de volgende webpagina: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/comenius/natagenc_en.html 187 De beschrijving van alle Comenius 3 netwerken is te vinden op: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/comenius/activities/comenius3_en.html#examples 188 Website Vlaams Socrates-Agentschap: http://www.ond.vlaanderen.be/socrates/ 189 Men heeft toegang tot de DARIC van alle académies langs de volgende web site van het ministerie: http://www.education.gouv.fr/int/daric.htm 190 Voor verder informatie over deze drie vormen van internationalisering op school zie de volgende webpagina van het Ministerie: http://www.education.gouv.fr/int/ensinter.htm 191 Dit evaluatieformulier is te vinden op: http://www.leargas.ie/education/resource/dwnl02/projevalform.rtf 192 Het Portugese project is genoemd naar Kaap de Goede Hoop in Zuid-Afrika. In 1488 was de Portugese ontdekkingsreiziger, Bartolomeo Diaz de eerste om rond de tip van Zuid-Afrika te varen die hij Kaap de Goede Hoop noemde. Enkele jaren geleden werd een kopie van het schip gebouwd. 193 De zes schooling scenario’s kan men downloaden van de volgende webpagina: http://www.oecd.org/document/10/0,2340,en_2649_34521_2078922_1_1_1_37455,00.html 194 ENSI (Environmental School Initiative) wordt nu als het SEED Netwerk gefinancierd binnen Comenius 3 van het Socrates programma (zie http://www.see-eu.net) 195 Cedefop is de afkorting van Centre Européen pour le Développement de la Formation Professionnelle. Yüklə 1,25 Mb. Dostları ilə paylaş:
|