| II BOB. FURQAT LIRIKASINING O„RGANILISHI.
Furqat turli janrlarda qalam tebratgan bo‗lsa-da biz uni lirik shoir sifatida
e‘zozlaymiz, asarlarini katta qiziqish bilan o‗rganamiz. Shoirning lirik merosini
o‗rganishda ularning qanday sharoitda yozilganligi, mavzusi, aruzning qaysi
bahrida ekanligi, badiiy san‘atlarning qo‗llanilishi kabilarga e‘tiborga qaratish
lozim bo‗ladi. Umumta‘im maktablarining 9-sinf adabiyot darsligida shoirning ikki
g‗azali va bir musaddasi o‗rin olgan bo‗lib, ularbi o‗rganish uchun ikki soat
ajratilgan. O‗qituvchi dars samaradorligiga erishish uchun o‗quvchilarga Furqat
she‘rlari asosida kuylangan qo‗shiqlarni eshittishi maqsadga muvofiq bo‗ladi.
Masalan, ―Fasli navbahor o‗ldi, ketibon zimistonlar‖ misrasi bilan boshlanuvchi
g‗azali bir necha hofizlar, jumladan, aka-uka Yahyo va Muhsin Mo‗minovlar
tomonidan, ―Sayding qo‗yaver sayyod, sayyora ekan mendek‖ misrasi bilan
boshlanuvchi musaddasi Ziyoda tomonidan maromiga yetkazilib kuylangan.
To‗g‗ri, bu qo‗shiqlarning har ikkalasini ham o‗quvchilarning ko‗pchiligi eshitgan,
ammo o‗qituvchi tomonidan bu qo‗shiqlarning darsga olib kelinishi darsning
jonliligini ta‘minlaydi.
Akademik litsey darsligida shoirning quyidagi she‘rlari keltirilgan:
Dostları ilə paylaş: | 
