Responsable scientifique : Hélène HATZFELD. PLACE ET POIDS DE LA DISCIPLINE DANS L’ECOLE, MODALITES D’ENSEIGNEMENT ET SITUATION DE L’ENCADREMENT PEDAGOGIQUE DE CETTE DISCIPLINE DANS L’ECOLE : Les enseignements de “ Ville et territoires ” s’inscrivent dans une progression sur les trois cycles. Ils articulent projet architectural et projet urbain. Ils associent des cours magistraux et des travaux dirigés. Le projet urbain peut schématiquement être résumé ainsi :
Dans le 1er cycle :
l’enseignement assure l’initiation au diagnostic urbain par les outils de l’analyse urbaine et sociologique.
Dans le 2ème cycle :
1er semestre : projet de logements mettant en œuvre l’idée de création d’un type et de sa multiplication dans l’espace, son ordonnancement.
2ème semestre : projet de “ parcours urbain ” permettant de balayer les différentes échelles de la ville. Il assure l’insertion des types architecturaux et leur multiplication en fonction de la place qui leur est destinée dans la ville.
3ème semestre : projet “ d’espace public ” il offre l’opportunité d’affronter la problématique du vide urbain et la conception des éléments qui le déterminent, les bâtiments, l’aménagement, les relations avec la ville jusqu’au niveau du détail.
4ème semestre : projet d’édifice public permettant d’aborder la problématique de la grande échelle en architecture, son insertion dans la ville, la notion de complexité et détail.
Dans le 3ème cycle :
la formation “ villes et banlieues ” qui lie étroitement le projet et le séminaire, assure le développement d’un projet architectural et urbain et l’élaboration d’un mémoire théorique sur les problématiques de conception architecturale et urbaine.
