6. Cele praktyk pedagogicznych
Rzetelnie odbyte praktyki mogą być cennym źródłem doświadczenia, wiedzy
i zaowocować mniej stresującym wejściem młodego nauczyciela w szkolne realia, po zdobyciu przez niego faktycznego już zatrudnienia. Warto więc stale podnosić poziom praktyk pedagogicznych i dbać o to, by nie były czasem mało efektywnym. Dobrze zorganizowane praktyki stawiają studenta wobec jak najszerszego wachlarza sytuacji dydaktycznych i problemów edukacyjnych.
Celem głównym praktyk jest więc przygotowanie studentów do pracy nauczyciela,
w tym konkretnym przypadku w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej.
Cel główny może być zrealizowany dzięki następującym celom szczegółowym:
-
zapoznanie studentów z działalnością przedszkola/szkoły jako instytucji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych odgrywających rolę społeczno-kulturalną w środowisku lokalnym;
-
zapoznanie studentów z dokumentacją zapewniającą prawidłowe funkcjonowanie i organizację pracy przedszkola/szkoły (w tym m.in.
z: podstawą programową, statutem szkoły, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, programem nauczania, planami wynikowymi, dziennikami zajęć, planami wychowawczymi, zeszytami nauczania indywidualnego, kartami ocen, arkuszami obserwacji, miesięcznymi planami pracy w przedszkolu);
-
poznanie przez studenta pracy pedagoga i psychologa przedszkola/szkoły;
-
rozwinięcie umiejętności zastosowania posiadanej wiedzy teoretycznej
w praktyce;
-
poznanie pracy różnych jednostek funkcjonujących w przedszkolu/szkole (biblioteki, świetlicy, kół naukowych itp.);
-
zdobycie przez studentów umiejętności obserwowania i analizy zajęć nauczyciela oraz włączanie się we wszystkie jego obowiązki;
-
zdobycie umiejętności planowania zajęć własnych, a następnie ich realizacji, analizy i oceny oraz dokumentowania;
-
poznanie ścieżki awansu zawodowego nauczyciela;
-
poznanie możliwości doskonalenia zawodowego;
-
przygotowanie do pracy wychowawcy;
-
kształtowanie prawidłowych postaw pedagogicznych;
-
przygotowanie do współpracy z rodzicami dzieci/uczniów;
-
nabycie umiejętności indywidualizacji procesu dydaktycznego;
-
poznanie sposobów wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej w nauczaniu i uczeniu się;
-
rozwinięcie własnych zainteresowań;
-
przyjrzenie się sposobom radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym w zawodzie nauczyciela;
-
pobudzenie studentów do refleksyjnego przyjrzenia się osobistej wizji bycia nauczycielem, możliwości projektowania własnego rozwoju zawodowego.
Powyższe cele wyznaczą działania, do których zobligowany będzie praktykant, dyrektor placówki, nauczyciel-opiekun oraz koordynator praktyk. Zostaną one omówione
w kolejnych rozdziałach niniejszego dokumentu.
7. Szczegółowy harmonogram praktyk
Praktyki realizowane w ramach projektu odbędą się w 6 szkołach podstawowych oraz 10 przedszkolach i będą obejmować łącznie 180 godz. zajęć. W projekcie weźmie udział 130 studentów, w tym:
-
50 studentów, którzy rozpoczęli kształcenie w roku akademickim 2010/2011;
-
40 studentów, którzy rozpoczęli kształcenie w roku akademickim 2011/2012;
-
40 studentów, którzy rozpoczną kształcenie w roku akademickim 2012/2013.
Praktyki będą odbywać studenci II i III roku według następującego harmonogramu:
Semestr
|
Miesiąc
|
Wymiar czasowy praktyk
|
IV
|
maj
|
60 godz. (2 tygodnie)
|
IV
|
wrzesień
|
60 godz. (2 tygodnie)
|
V
|
marzec
|
60 godz. (2 tygodnie)
|
Studenci biorący udział w projekcie będą odbywać praktyki w dwóch typach placówek odpowiadających ich specjalizacji – przedszkolu (60 godz.) i klasach I–III szkoły podstawowej (120 godz.).
Program praktyk pedagogicznych realizowany przez Akademię Pomorską
w Słupsku zakłada z jednej strony pewne ramy, wyznaczone przez harmonogram praktyk,
z drugiej dąży do indywidualizacji. Wyrazem takiego dążenia jest podział na obowiązki obligatoryjne, które każdy praktykant musi wykonać w trakcie pobytu w placówce, oraz obowiązki fakultatywne, dające studentom możliwość wyboru aktywności, w które się zaangażują. Dzięki temu praktykanci sami będą mogli wpływać na to, jaką wiedzę zdobędą
i jakie kompetencje rozwiną. Celem takiego działania jest też pobudzenie młodych ludzi do odpowiedzialności za kształtowanie swojej ścieżki rozwoju już na etapie przygotowywania się do pracy w przedszkolu/szkole.
W czas pracy studenta na praktykach wlicza się nie tylko godziny zajęć hospitowanych czy samodzielnie prowadzonych, ale także indywidualne konsultacje
z opiekunem oraz zajęcia, które student sam wybierze. Szczegółowy harmonogram przedstawia poniższa tabela:
Szczegółowy harmonogram praktyk
Miejsce praktyk
|
Termin/ogólny wymiar godzin
|
Tygodniowy rozkład godzin
|
przedszkole
|
sem. IV (maj)
60 godz. (2 tyg.)
| -
10 godz. hospitacji
-
15 godz. samodzielnie prowadzonych zajęć
-
2 godz. indywidualnych konsultacji z opiekunem
-
3 godz. przeznaczone na obowiązki fakultatywne
|
szkoła podstawowa
|
sem. IV (wrzesień)
60 godz. (2 tyg.)
| -
12 godz. hospitacji
-
6 godz. samodzielnie prowadzonych zajęć
-
2 godz. indywidualnych konsultacji z opiekunem
-
10 godz. przeznaczonych na obowiązki fakultatywne
|
szkoła podstawowa
|
sem. V (marzec)
60 godz. (2 tyg.)
| -
6 godz. hospitacji
-
12 godz. samodzielnie prowadzonych zajęć
-
2 godz. indywidualnych konsultacji z opiekunem
-
10 godz. przeznaczonych na obowiązki fakultatywne
|
Dokładny opis zajęć fakultatywnych studenta na praktykach znajduje się w dalszej części niniejszego dokumentu. Obowiązki te będzie samodzielnie wybierał student i po akceptacji nauczyciela-opiekuna realizował je w trakcie pobytu w placówce oświatowej. Ma to zachęcić praktykantów do poszukiwania zajęć, które szczególnie ich interesują, czy też takich, których wykonanie zaradzi zaobserwowanym brakom, niedociągnięciom (np.
w wiedzy lub kompetencjach).
8. Zadania podmiotów zaangażowanych w przebieg praktyk pedagogicznych
Dostları ilə paylaş: |