Sébastien George, Patrick Prévôt Laboratoire ictt youssef Amghar, Jean-Marc Pierson

Complexité des situations pédagogiques e-learning dans un contexte multi-culturel, collaboratif et synchrone (MCCS)

• Sébastien George, Patrick Prévôt

• Laboratoire ICTT Youssef Amghar, Jean-Marc Pierson

• Laboratoire LIRIS

• INSA de Lyon

Introduction

• Introduction

• Rôles du tuteur en situation MCCS

• Variables MCCS

• Modèle de détermination de variables pédagogiques

• Conclusion et perspectives

Introduction

• L’internationalisation du e-learning impliquent de plus en plus :

• du multi-culturel (MC) -du collaboratif (C) - du synchrone (S)

• Projet européen e-Tutor (appel « Initiative eLearning »)

• Objectif : aider tout tuteur à mettre rapidement en place en place un tutorat à distance dans un contexte MCCS
• Partenaires : INSA de Lyon (coordinateur), Université de York (GB), Université de Thessaloniki (Grèce), Trinity College (Irlande), Université Polytechnique de Madrid (Espagne)
• Dates du projet : début en janvier 2004, fin en décembre 2005

Rôles du tuteur en situation MCCS

Rôles du tuteur en situation MCCS

Variables qui influencent les situations pédagogiques MCCS

• 7 familles de variables réparties en 2 catégories :

Modèle de détermination des variables pédagogiques

• Proposition d’un mécanisme d’instanciation des variables pédagogiques à partir des variables initiales

• Pas d’automatisation complète :

• les règles d’instanciation sont un guide pour le tuteur
• le tuteur prend la décision finale

• Nécessité de disposer des valeurs des variables initiales :

• Auto-déclaration des acteurs
• Dispositifs de tests (exemple tests PNL pour déterminer les capacités auditives,visuelles et kinesthésiques)

Conclusion et perspectives