T. C. Lapseki kaymakamliğI İsmail baykut iLK/ortaokulu

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı

Tablo 21

Sıra No	Görevi	Erkek	Kadın	Toplam
1	Memur	0	0	0
2	Hizmetli	2	0	2
3	Sigortalı İşçi	0	0	0

Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite				Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı	Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı aftada 1 gün görevlendirme)	İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı	Görüşme Odası Sayısı	Danışmanlık Hizmeti Alan			Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
				Öğrenci Sayısı	Öğretmen Sayısı	Veli Sayısı	Öğretmenlere Yönelik	Öğrencilere Yönelik	Velilere Yönelik
0	1	1	1	50	0	15	2	0	0

Tablo 22

İSMAİL BAYKUT İLK/ORTAOKULU PERSONEL BİLGİLERİ

Tablo 23

S.N.	Adı-Soyadı	Görevi	Branşı	Kadro Durumu	Öğrenim	Kıdem
1	Zafer ÇELİK	Okul Müdürü	Türkçe	Kadrolu	Yüksek Lisans	13 yıl
2	Emel ERTÜR	Müdür Yard.	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	8 yıl
3	Esra ENGİN	Müdür Yard.	İngilizce	Kadrolu	Lisans	7 yıl
4	Emine HADIMOĞLU	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	23 yıl
5	Kevser DOĞAN	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	14 yıl
6	Zehra KOÇ	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	17 yıl
7	Yılmaz DİRLİK	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	16 yıl
8	Muzaffer Ozan KIZIL	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	9 yıl
9	Halil ERVAN	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	22 yıl
10	Zeynep AKIN	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	13 yıl
11	Ali İhsan ÖÇEL	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Ön Lisans	26 yıl
12	Zeynep MERMER	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	8 yıl
13	Sema KULLUK	Öğretmen	Sınıf Öğretmenliği	Kadrolu	Lisans	5 yıl
14	Gökhan YILMAZ	Öğretmen	Sosyal Bilgiler	Kadrolu	Lisans	12 yıl
15	Özlem KURT	Öğretmen	İngilizce	Kadrolu	Lisans	5 yıl
16	Ayşe Hümeyra KOÇ	Öğretmen	Din Kült. Ve Ah.Bil.	Kadrolu	Lisans	7 yıl
17	Fatma KOYUNCUOĞLU	Öğretmen	Türkçe	Kadrolu	Lisans	14 yıl
18	Adile Füsun DALLI	Öğretmen	Müzik	Kadrolu	Lisans	21 yıl
19	Elif ŞİMŞEK	Öğretmen	Matematik	Kadrolu	Lisans	6 yıl
20	Neslihan ÖZ KORAL	Öğretmen	Türkçe	Kadrolu	Lisans	8 yıl
21	Zeynep ÇIPLAK	Öğretmen	Matematik	Kadrolu	Lisans	6 yıl
22	Semra ULADI	Öğretmen	İngilizce	Kadrolu	Lisans	11 yıl
23	Şule KESKİN	Öğretmen	Beden Eğitimi	Kadrolu	Yüksek Lisans	7 yıl
24	Halil Sezai BULDU	Öğretmen	Fen ve Teknoloji	Kadrolu	Yüksek Lisans	27 yıl
25	Ali İzzet SARILAR	Öğretmen	Teknoloji Tasarım	Kadrolu	Lisans	13 yıl
26	Hatice TİLTAY	Öğretmen	Okul Öncesi	Kadrolu	Yüksek Lisans	16 yıl

E.3. KURUM KÜLTÜRÜ

Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 24

S. NO	ÜNVAN	GÖREVLERİ
1	Okul Müdürü	Ders okutur. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, Okulu düzene koyar. Denetler. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
2	Müdür Yardımcıları	Ders okutur. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3	Öğretmenler	Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
4	Yardımcı hizmetler personeli	Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.

E.4. TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında bilgisayar, porjeksiyon, internet vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Okulumuzun interneti düzenli olarak kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzun http://ismailbaykutortaokulu.meb.k12.tr/ ve http://ismailbaykutilkokulu.meb.k12.tr/ internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme, ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir.

Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul yönetim bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev tanımları içinde ulaşabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir. Bu bilgilerin kaybolmaması için arşivlenmesi ve yedeklenmesi yapılmaktadır.

Okulumuzda çalışanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen atama, özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi işlemleri bilgi-işlem merkezinde işlenmektedir. Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arşivlenmekte ve yedeklenmektedir. Ayrıca kurumumuzda tüm paydaşlara ait gizlilik içeren yazı ve işlemler okul müdürü ve müdür yardımcıları tarafından özel olarak arşivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranış notu çizelgeleri, yazılı kâğıtları arşive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı planlar aracılığı ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle paylaşılmaktadır.

Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web sayfası, e-okul veli bilgilendirme sistemi, SMS ve toplantılar ile sağlanmaktadır. Çalışanların bilgiye erişimi ise birebir görüşmeler, SMS, duyurular, panolar ve dosyalar ile gerçekleştirilmektedir. İdareciler, kendi alanlarını ilgilendiren öğrenci bilgilerini e-okul yönetim bilgi sistemine aktarmakta ve kullandıkları şifre ile bu bilgilere ulaşmaktadır. Okulumuzda bilginin geçerliliği sürekli güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arşivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve desimal dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.

Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden evrak defterine kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz çalışanlarının bilgi birikimlerini artırmak için basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli izlemektedir.

Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde yapılmaktadır. Binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı belirli zamanlarda yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araç-gereçler uygun şekilde yerleştirilmektedir.

Bunun dışında binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı belirli zamanlarda yapılmaktadır. Okulumuzda bulunan yangın köşesindeki yangın tüplerinin ve malzemelerinin bakım ve onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.

Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri ihtiyaçlar doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karşılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de öncelik sırasına koyarak değerlendirirler.

Okulumuzda atıkların azaltılmasına yönelik bilinçli kullanım için gerekli eğitimler verilmektedir. Okulumuzda toplanan pil, kullanılmış yağ gibi ürünler ilgili birimlere gönderilmektedir.

Okulun Teknolojik Altyapısı

Tablo 25

OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
Öğretim Araç-Gereçleri	Sayı
BİLGİSAYAR	5
DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR	2
PROJEKSİYON	5
FOTOKOPİ MAKİNASI	4
VİDEO	-
TELEVİZYON	-
AKILLI TAHTA	-
KASET ÇALAR+CD ÇALAR	1

Okulun Fiziki Altyapısı

Tablo 26

FİZİKİ İMKANLAR
SIRA NO	FİZİKİ İMKÂNIN ADI	SAYISI	İHTİYAÇ
1	Müdür Odası	1	-
2	Müdür Yardımcısı Odası	1	-
5	Hizmetli Odası	1	-
6	Spor Odası	1
7	Derslikler	19	-
8	Bilgisayar Laboratuvarı	-	1
9	Fen Bilgisi Laboratuvarı	-	1
10	Çok Amaçlı Salon	-	1
11	Müzik Odası	-	1
12	Resim Odası	-	-
14	Veli Görüşme Odası	-	1
15	Spor Salonu	-	1
16	Konferans Salonu	-	1
17	Arşiv	1	-
18	Depo	1	-

E.5. MALİ KAYNAKLAR

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre oluşturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağışları, kantin, servis, kermes, anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır. Eğitim hizmetlerinin karşılanmasında ihtiyaçlar sınırsız ama kaynaklar sınırlıdır.

Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaş defterine kaydedilmektedir.

Okulumuzda araç-gereçler ekonomik olarak tasarruf tedbirlerine uygun biçimde değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.

Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluşturulan sistemle planlama yapılmakta, okulumuzun baskı, fotokopi ve yazılım hizmetleri için gerekli hizmetler alınmaktadır.

Finansal risklerinin oluşumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile Birliği ile işbirliğine gidilerek kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün istendik davranışa yönelik gelişimini sağlamak için öğrencive velilerle sinerji yaratılarak birlikte çalışmalar yapılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir.

Okul/Kurum Kaynak Tablosu

Tablo 27

OKULUN SON ÜÇ YILLIK MALİ DURUMU
OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI
(Okul Aile Bir.-Servis-Kantin-MEM )	GELİRLER TUTARI	GİDERLER TUTARI
2012	-	-
2013	9062,50	7497,47
2014	8562,03	7271,77

E.6 İSTATİSTİKİ VERİLER

Son 3 Yıla Ait Öğrenci Sayıları

Tablo 28

	2011–2012	2012–2013	2013-2014
1.SINIFLAR	36	51	28
2.SINIFLAR	28	36	57
3.SINIFLAR	31	28	35
4.SINIFLAR	19	31	29
5.SINIFLAR	43	19	26
6.SINIFLAR	47	43	16
7.SINIFLAR	46	47	36
8.SINIFLAR	37	46	41
ANASINIFI	8	7	-
ÖZEL EĞİTİM	-	-	2
TOPLAM	295	308	270

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

Tablo 29

	2011–2012	2012–2013	2013-2014
1.SINIFLAR	18	17	14
2.SINIFLAR	14	18	19
3.SINIFLAR	15	14	12
4.SINIFLAR	19	15	14
5.SINIFLAR	21	19	13
6.SINIFLAR	24	22	16
7.SINIFLAR	23	24	18
8.SINIFLAR	17	23	20
ANASINIFI	8	7	-
ÖZEL EĞİTİM	-	-	2

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları

Tablo 30

	2011–2012	2012–2013	2013-2014
1.SINIFLAR	18	17	14
2.SINIFLAR	14	18	19
3.SINIFLAR	15	14	12
4.SINIFLAR	19	15	14
5.SINIFLAR	21	19	13
6.SINIFLAR	24	22	16
7.SINIFLAR	23	24	18
8.SINIFLAR	17	23	20
ANASINIFI	8	7	-
ÖZEL EĞİTİM	-	-	2

Tablo 31

SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI
Yıllar	Öğrenci Sayısı	Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı
2011-2012	295	0
2012-2013	308	0
2013-2014	270	1

Tablo 32

SPORTİF ETKİNLİKLER
Yıllar	Spor takımı sayısı	Spor müsabakalarında alınan dereceler
2011-2012	1	-
2012-2013	1	Yıldız Kızlar İl Birinciliği
2013-2014	1	-

Tablo 33

DÜZENLENEN KÜLTÜREL ETKİNLİKLER
Yıllar	Etkinlik Adı	Katılımcı Sayısı
2011-2012	Okuma Bayramı, Anasınıfı şenlikleri Yılsonu Sergisi, Kermesler	100
2012-2013	Okuma Bayramı, Anasınıfı şenlikleri Yılsonu Sergisi, Kermesler	110
2013-2014	Kermesler, Yılsonu Şenlikleri	150

Tablo 34 Ödül Durumu

ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI
Yıllar	Takdir	Teşekkür	Onur Belgesi
2011-2012	36	52	5
2012-2013	33	48	3
2013-2014	37	56	5

Tablo 35 Disiplin Durumu

DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI
Yıllar	Disiplin kurulu toplanma sayısı	Disiplin cezası alan öğrenci sayısı	Kınama	Uzaklaştırma
2011-2012	0	0	0	0
2012-2013	0	0	0	0
2013-2014	0	0	0	0

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Okulumuzda 270 öğrenci mevcuttur. 5382 m2 lik bir bahçe kullanım alanı mevcuttur. Bu öğrencilerimizin kullanımı için yeterli bir alandır.

Yerleşim
Toplam Alan (m^2)	Bina Alanı (m^2)	Bahçe alanı (m^2)
5382	791	4591

Sosyal Alanlar
Tesisin adı	Kapasitesi (Kişi Sayısı)	Alanı(m^2)
Kantin	-	25
Konferans Salonu	-	-

Spor Tesisleri
Tesisin adı	Kapasitesi	Alanı
Basketbol Alanı	1	Standart
Voleybol Sahası	1	Standart

6. 
   KURUM DIŞI ANALİZ
   

Okulumuz Çanakkale’nin Lapseki ilçesinde 14 köyden gelen taşımalı öğrencilerden ve Lapseki ilçesi Dalyam Mahallesi öğrencilerinden oluşan İlk ve Orta okulun birarada eğitim öğretim yaptığı Taşıma Merkezli bir okuldur. Okulumuza taşıma yapılan köyler; Suluca, Kemiklialan, Gökköy, İlyasköy, Subaşı, Yeniceköy, Şahinli, Kocabaşlar, Beyçayırı, Dumanlı, Kızıldam, Kocaveli, Çamyurt ve Karaömerler’dir. Okulumuzun mevcut sayısı köylerden şehir merkezlerine yada ilçelere yapılan göçlerin artması sonucunda azalmaktadır. Dalyan Mahallesinin de yazlık bir bölge olmasından dolayı sürekli ikamet eden öğrenci azdır.

7. 
   ÜST POLİTİKA BELGELERİ
   

İsmail Baykut İlk/Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aşağıda yazılı olan üst politika belgelerinden yararlanılmıştır.

Tablo 36 Üst Politika Belgeleri

1	10. Kalkınma Planı 2014-2018
2	Orta Vadeli Program 2014-2016
3	10. Kalkınma Planı Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu
4	TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
5	MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu
6	5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
7	Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
8	Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu –DPT
9	MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2015-2019)
10	MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu (2015-2019)
11	Çanakkale Belediyesi Stratejik Planı (2015-2019)
12	2014 Mali Yılı Performans Programı
13	MEB Bütçe Raporu 2014
14	MEB Stratejik Planı 2015-2019
15	Millî Eğitim ile ilgili mevzuat
16	19. Millî Eğitim Şurası Kararları
17	2013/26 Sayılı Genelge
18	Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)
19	Lapseki İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)

8. 
   GFZT ANALİZİ
   

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir

GZFT ANALİZİ

Tablo 37

Güçlü Yönlerimiz

Zayıf Yönlerimiz

*Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaşabilmesi *Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması *Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması *Genç öğretmen kadrosunun olması *Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması *Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması *ADSL bağlantısının olması *Ders dışı faaliyetlerin yapılması *Veli iletişiminin güçlü olması *Sınıf mevcutlarının az oluşu *Sürekli devamsız öğrenci sayısının cok az olması

*Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine yeterli önem vermemesi *Velilerin eğitim seviyesinin düşüklüğü *Okuma alışkanlığının az olması *Öğrencilerin ortak bir okul kültüre sahip olmaması * Rehber öğretmen eksikliği *Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği *Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmayışı *Güvenlik kameralarının olmaması *Çok amaçlı salonun olmaması *Bilişim Teknolojileri Sınıfının olmaması *Her sınıfta bilgisayar ve projeksiyon makinesi olmaması *Öğrencilerin büyük kısmının taşımalı olması

Fırsatlarımız	Tehditlerimiz
*Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iş birliği *Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletişiminin güçlü olması *Bakanlığın Okul Öncesi Eğitime önem vermesi ve yaygınlaştırması *Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması *Kadrolu öğretmen sayısının yeterliliği * Öğretmenlerin büyük oranda genç olmaları *Eğitim kadromuzun dinamizmi	*Parçalanmış ve problemli aileler *Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi *Velilerin ekonomik durumunun düşük oluşu *Okul çevresinin yetersizliği *Okulun ilçe merkezine uzaklığı *Okulumuzun yakınlarında sağlık ocağı bulunmaması *Okula öğrencilerin köylerden taşıma araçlarıyla taşınması

9. 
   SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
   

Eğitim talebi olan her bireyin eşit şartlarda eğitim imkânlarından faydalanması çok önemlidir. “Yenilikçi yönetim anlayışıyla farklılaşmak için fark yaratmak, fark yaratmak için farklı bakmak” İl Milli Eğitim Müdürlüğü vizyonuna eşgüdüm sağlayarak İsmail Baykut İlk/Ortaokulunu farklılaştırmak hedefimizdir.

Nitelikli bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin akademik başarılarını arttırmak, sağlıklı zihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir. Avrupa Birliğine aday olan ülkemizin öğrenci ve öğretmenlerinin bu uyum sürecinde yurt dışı hareketlilikte bulunması, uluslararası, ulusal ve yerel projelerde yer alması yenilikçi yönetim anlayışımızın bir gerekliliğidir.

Sorun ve Gelişim Alanları

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda İsmail Baykut İlk/Ortaokulu Müdürlüğü faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Tablo 38

Eğitim ve Öğretime Erişim	Eğitim ve Öğretimde Kalite	Kurumsal Kapasite
Okul öncesi eğitimde okullaşma İlkokulda okullaşma İlkokulda devamsızlık Ortaokulda okullaşma Ortaokulda devamsızlık Taşımalı eğitim Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi	Okul sağlığı ve hijyen Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları Rehberlik Araştırma Merkezi’nden yararlanan birey sayısı Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik uyum faaliyetleri Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Yabancı dil yeterliliği	İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların, iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi Çalışanların ödüllendirilmesi Hizmet içi eğitim kalitesi Yabancı dil becerileri Okulumuzun fiziki kapasitesi Okulumuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlar Donatım Okulumuzun depreme hazır oluşu Okulumuzun bütçesi Okul-Aile Birliği Stratejik planların uygulanması Arşivleme sistemi İstatistik ve bilgi temini Teknolojik altyapı İş güvenliği ve sivil savunma Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği Süreçlerle yönetim Yetki devri Kamu Hizmet Standartları Bürokrasinin azaltılması Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Karşılıklı etkileşime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaşlar) sağlandığı çalışmalar çerçevesinde, Okulumuzun misyonu (varoluş nedeni), vizyonu (geleceğe bakışı), ilke ve değerleri (iş yapış tarzları) ile güçlü ve gelişmeye açık alanları tespit edilmiştir.

Paydaş beklentilerinin çalışmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve birimlerde görev yapmakta olan kişilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiştir.

MİSYONUMUZ

Sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veren, her insanın farklılıklarıyla güzel olduğunu kabul eden ve insanları olduğu gibi kabul etmenin erdemine ulaşmış bireyler yetiştirmek, Eğitimi merkeze alarak geçmişin izleri ile geleceği inşa eden, kendine güvenen kişilik sahibi nesiller yetiştirmek, Katılımcı yönetim anlayışına sahip demokratik yaşamı içselleştirmiş ve çevresine örnek olacak bireyler yetiştirmek.

VİZYONUMUZ

BİZ duygusundan hareketle, KATILIMCI YÖNETİM anlayışına sahip, DİNAMİK BİR TAKIM RUHU ile, KALİTELİ EĞİTİM sunan, ÖĞRENEN ve ÖĞRETEN, BAŞARIYI öğrencilerinin tümü için amaç edinen, GÜVENLİ, HUZURLU, MUTLU VE UMUTLU BİR OKUL OLMAKTIR.

İlkelerimiz ve Temel Değerlerimiz

İlkelerimiz
1	Paydaşlar eşitlikten yararlanır.
2	Paydaşların yöneltilmesi yapılır.
3	Paydaşlara fırsat eşitliği tanınır.
4	Veli-Öğrenci-Öğretmenin işbirliği içinde çalışmaları sağlanır.
5	Değişim ve yenileşme uyum.
6	Açıklık ve erişebilirlik.
7	Katılım ve sorumluluk bir arada değerlendirilir.
8	Sürekli ve sağlıklı iletişim.
9	Hesap verebilirlik.

Temel Değerlerimiz
1	Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
2	Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
3	Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz.
4	Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız.
5	Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz.
6	Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
7	Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
8	Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
9	Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
10	Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.
11	Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.
12	Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
13	Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.