T. C. SİLİfke kaymakamliği atayurt Ortaokulu

Tablo 29: Okul Kütüphane Bilgileri

Yıllar	Kütüphanedeki Kitap Sayısı	Kütüphaneden Yararlanan Öğrenci Sayısı
2012	-	-
2013	-	-
2014	-	-

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Okulumuzun 331 öğrencisi bulunmaktadır. m2 lik bir bahçe kullanım alanı mevcuttur. Bu durum öğrencilerimize yeterli kapasitededir.. 16 derslik ve 16 şube ile derslik kapasitemizin de % 100 kullanılmaktadır.

Tablo 30: Yerleşim Alanı

Yerleşim
Toplam Alan (m^2)	Bina Alanı (m^2)	Bahçe alanı (m^2)
6910	630	6280

Tablo 31: Sosyal Alanlar

Sosyal Alanlar
Tesisin adı	Kapasitesi (Kişi Sayısı)	Alanı
Kantin	60	60
Yemekhane
Toplantı Salonu
Konferans Salonu	60	60
Seminer Salonu

Tablo 32: Spor Tesisleri

Spor Tesisleri
Tesisin adı	Kapasitesi (Kişi Sayısı)	Alanı
Basketbol Alanı	10	390
Futbol Sahası	14	400
Voleybol Alanı	12	390

2.6. Kurum Dışı Analiz
2.6.1. PEST Analizi

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.

Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır.

Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.

Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır.
PEST (ÇEVRE) ANALİZİ

Politik ve Yasal Etmenler
OLUMLU	OLUMSUZ
Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılması, Okul öncesi eğitimin yaygınlaşması, Eğitime bütçeden ayrılan payın artması, İŞ-KUR’la imzalanan TYÇP protokolü, Engelli öğrencilere yönelik çalışmalar ( özel alt sınıflar, kaynaştırma, destek eğitimi vs.) Kurumda kamu yönetiminin değişim ve gelişim faaliyetleri, Toplam Kalite Yönetimi, Stratejik Planlama gibi yeni yönetim ve değerlendirme anlayışlarının uygulanması, Stratejik Planlama yapılması ve uygulanması, Yapılandırıcı eğitim anlayışı ile 4+4+4 kesintili ve zorunlu eğitim düzenlemelerine uygun eğitim ve öğretim ortamlarının düzenlenmeye başlaması.	Bakanlığımızın sık sık yasal mevzuatta değişiklik yapması, buna bağlı kişilerin belirsizlik ve tedirginlik yaşaması, Bütçelerin zamanında gelmemesi, Görevde yükselmelerde kariyer ve liyakata önem verilmemesi, Eğitim ve işsizliğin paralel olarak artması, Yıllar içinde edinilmiş tecrübeleri bir kenara bırakıp yeni uygulamalara geçmekten kaynaklanan sorunlar.
Ekonomik Çevre Değişkenleri
OLUMLU		OLUMSUZ
Okulun kantine sahip olması, Okul aile birliğinin katkı paylarının büyük oranda toplanması, Çok amaçlı salonumuzun olması ve buna bağlı olarak sergilenen oyun ve gösterilerden elde edilen gelir, Velilerimizin büyük oranının düzenli gelire sahip olması, Her yıl düzenli olarak yiyecek içecek kermesinin yapılabilmesi,		Ekonomik sıkıntı yaşayan velilerin çok uzun saatler çalışmak zorunda kalması ve çocuklarıyla yeterince ilgilenememesi, Gelir düzeyi düşük olan ailelerin çocuğun istek ve ihtiyaçlarını yeterince karşılayamaması, İşsizlik oranındaki artışın geliri düşürmesi ve gelecek kaygısı yaşanmasına sebep olması,
Sosyal-Kültürel Çevre Değişkenleri
OLUMLU			OLUMSUZ
İlçemizde sosyal ve kültürel imkanların olması, ( sinema, tiyatro, cimnastik, basketbol, futbol, müzik vs.) alanlarında kurs ve faaliyetlerin artması. Velilerin çocuklarını sosyal faaliyetlere katılması konusunda desteklemeleri, Kültürel etkinliklerin yapıldığı Silifke Müzik ve Folklor Festivalinin her yıl yapılıyor olması, Bireylerin kendilerini geliştirmeleri için uygun ortam bulma isteklerinin artması, Kişisel gelişime daha çok önem verilmesi, Okulumuzda sosyal ve kültürel çalışmaların çokluğu.			Az da olsa farklı bölgelerden (farklı kültür ve sosyal çevreden) göçle gelen aile ve çocukların yaşadığı uyum sorunu, Sosyal ve kültürel olarak farklı ailelerin çocuklarının aynı sınıf ve okulda olması bazen çocuklar açısından sorun yaratabiliyor.
Teknolojik Çevre Değişkenleri
OLUMLU				OLUMSUZ
E-devlet, e-okul ve MEBBİS sistemlerinin işleri kolaylaştırması ve bilgiye ulaşımı kolaylaştırması, Kurum içinde bilginin hızlı üretim, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin artması, Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması, Kurum içinde bilişim teknolojilerinin aktif olarak herkes tarafından kullanılması, Okulda internetin olması, Kamera sisteminin olması, Kurum net’in olması ve aktif kullanılması.				MEB aracılığıyla kullanılan internet bağlantısında yaşanan kesintiler ve aksaklıklar, Evlerde kullanılan internet aracılığı ile öğrencilerin gelişimlerini olumsuz etkileyecek bilgi ve örneklere öğrencilerin kolay ulaşabilmesi, Elektronik iletişim durması neticesinde iş ve veri kaybı olabilir, Yaşanacak elektrik kesintileri çalışmaları aksatması.
Ekolojik ve Doğal Çevre Değişkenleri
OLUMLU				OLUMSUZ
İlçemizin tarihi turistik yerler bakımından zengin olması, İlçemizin yakın çevresinde tarım arazilerinin olması, İklimin elverişli olması, Hava Kirliliğinin olmaması, Ailelerin pek çoğunun bir köyle bağlantısının olması ve öğrencilerin doğal hayat konusunda bilgi ve tecrübe edinmesi, Doğal üretimler sayesinde organik ve sağlıklı besinlere ulaşabilmemizin kolay olması, Okullarda gezi gözlem çalışmalarına yer verilmesi.				Tarihi turistik yerlerin tanıtım eksikliği, buna bağlı olarak turizmin zayıf olması, Çevre bilincinin gelişmesine yönelik faaliyetlerin az olması.
Etik ve Ahlaksal Değişkenler
OLUMLU				OLUMSUZ
Metropollere göre küçük bir çevre olduğu için gelenek ve görenekler, görgü kuralları, ahlak kuralları vs. daha iyi uygulanabilir olması, Son dönemlerde milli eğitim kapsamında “Değerler Eğitiminin” başlaması, Etik kurallarla ilgili kamu çalışanlarına akit imzalatılması.				Ahlak kurallarının ihlaline ilişkin olumsuz örneklerin medya aracılığı ile duyurulması, Etik kuralların ihlal edilmesine örnek olabilecek pek çok davranışın ve olayın yaşanması, duyulması ve toplumun buna duyarsız kalması, Etik kural ihlallerinde herhangi bir yaptırımın olmaması, Ahlak kuralları konusunda ailelerin çocuklara doğru örnek olmaması.

2.7. Üst Politika Belgeleri

SIRA NO	REFERANS KAYNAĞININ ADI
1	10. Kalkınma Planı
2	5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
3	Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
4	Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
5	Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
6	Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
7	Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
8	İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
9	İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

2.8. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir.

GZFT ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim:

1. Okulumuzda paylaşımcı, birbirine yardımcı olan, demokratik bir işleyiş ve kurum kültürünün olması,

2. Sınıflarda akıllı tahta, fotokopi, internet gibi imkanların her an kullanıma hazır olması ve aktif olarak derslerde kullanılması, ders araç-gereçlerinin yeterli olması,

3. Kurum içi iletişimin hızlı ve doğru olması,

Eğitim ve Öğretimde Kalite:

4. Kararlar alınırken ilgili öğretmen ve personelin görüş ve önerilerinin de dikkate alınması, idare, öğretmen ve personel arasında işbirliğinin olması,

5. Sosyal ve kültürel etkinliklerin desteklenmesi ve katılımın teşvik edilmesi, sosyal etkinlikler ve kültür gezilerinin düzenli olarak yapılması,

6. Öğrenci velilerinin okul etkinliklerine duyarlı olması,

7. İlkokul olmamız sebebiyle öğrencilerimizin küçük yaş grubunda olmaları ve fazla disiplin olaylarının yaşanmaması,

8.Öğrencilerimizin kültürel, sportif ve bilişim alanındaki etkinliklere katılmadaki istekleri ve başarıları,

9. Sınıf mevcutlarının standartlara yakın olması

10.Okulumuzda normal eğitim yapılıyor olması

Kurumsal Kapasite:

12.Okulumuzun temiz ve disiplinli bir okul olması,

13. İdareci ve öğretmenler tarafından öğrenci ve veli profilinin iyi tanınması,

14. İdareci ve öğretmenlerin eğitim öğretim konusunda yeniliklere açık olması,

15. Okul kantininin işler olması ve iyi bir ekiple çalışıyor olmaları, öğrencilerle yeteri kadar ilgilenmeleri, hizmetlerin hızlı olması,

16. Okulumuzda güvenlik amaçlı 8 adet kameranın bulunması,

ZAYIF YÖNLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim:

1. 
   Okul kütüphanemizin yeterli donanıma sahip olmaması ve aktif kullanılmaması,
   
2. 
   Okulumuzda taşımalı eğitim yapılıyor olması,
   
3. 
   Veli eğitimlerine katılımın tam olmaması,
   
4. 
   Öğrencilerimizin yaşları küçük olduğu için çevreden gelebilecek riskler konusunda bilgilerinin az olması veya olmaması.
   

Eğitim ve Öğretimde Kalite:

5. 
   Okul tuvaletlerinin bina dışında ve yetersiz olması.
   

Kurumsal Kapasite:

6. 
   Okulumuzda lisansüstü eğitim alan personelin az olması
   

FIRSATLARIMIZ
Eğitim ve Öğretime Erişim:

1. 
   Okula ulaşımın kolay olması,
   
2. 
   İlçemizde mezunlarımızın gidebilecekleri, Anadolu Lisesi, Anadolu Teknik Lisesi, Sağlık Meslek Lisesi, Turizm ve  Otelcilik Meslek Lisesi, Kız Meslek Lisesi ve  Ticaret Meslek Lisesi  gibi liselerin bulunması
   

Eğitim ve Öğretimde Kalite:

3. 
   Okulun sosyal çevresinin iyi olması,
   
4. 
   Okulumuzun spor sahasına çok yakın olması,
   
5. 
   Okulumuzun yakınlarında Sağlık ocağının bulunması
   

Kurumsal Kapasite:

6. 
   Okul giriş ve çıkış saatlerinde direk anayola çıkılmadığından emniyetli olması,
   
7. 
   Okulumuz velilerinden ve okul çevresinde ikamet eden ekonomik durumu iyi olan insanların okula yardım için istekli olmaları,
   

TEHDİTLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim:

1. 
   Okulumuza nakil öğrenci gelmesi ve gelen öğrencilerdeki uyum sorunu,
   
2. 
   Okulumuzun ilçe merkezine uzak olması,
   

Eğitim ve Öğretimde Kalite:

3. 
   Öğrencilerimizin yaşları küçük olduğu için çevreden gelebilecek riskler konusunda bilgilerinin az olması veya olmaması,
   
4. 
   Bulunduğumuz bölgenin hızlı göç alması.
   
5. 
   Okulumuzun taşıma merkezi olması
   

Kurumsal Kapasite:

1. 
   Bölünmüş ailelerin olması.
   
2. 
   Öğrencilerin sosyo-ekonomik özelliklerinin düşük olması.
   

2.9. Gelişim/Sorun Alanları Listesi

İlçe milli Eğitim Müdürlüğümüzün gelişim/sorun alanları örnek alınarak, 3 ana başlık altında toplam 31 gelişim/sorun alanı olarak belirlenen okulumuz gelişim/sorun alanları aşağıda verilmiştir.

2.9.1. Eğitim ve Öğretime İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları

1. 
   Öğrencilerde devamsızlık
   
2. 
   Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
   
3. 
   Taşımalı eğitim
   

2.9.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları

4. 
   Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
   
5. 
   Okuma kültürü
   
6. 
   Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
   
7. 
   Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi
   
8. 
   Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
   
9. 
   Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
   
10. 
    Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
    

2.9.3. Kurumsal Kapasite İle İlgili Gelişim/Sorun Alanları

11. 
    Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi
    
12. 
    Çalışanların ödüllendirilmesi
    
13. 
    Hizmetiçi eğitim kalitesi
    
14. 
    Okulumuzun fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)
    
15. 
    Okulumuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
    
16. 
    İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
    
17. 
    Donatım eksiklerinin giderilmesi
    
18. 
    Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
    
19. 
    Hizmet binalarımızın fiziki kapasitesinin yetersiz olması
    
20. 
    Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi
    
21. 
    Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları
    
22. 
    Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
    
23. 
    Okul-Aile Birlikleri
    
24. 
    İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması
    
25. 
    Basın ve yayın faaliyetleri.
    
26. 
    İstatistik ve bilgi temini
    
27. 
    Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
    
28. 
    İş güvenliği ve sivil savunma
    
29. 
    Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi
    
30. 
    Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması