(Sesiunea 2) Formarea imaginii privind diversitatea culturală rromă
Durata sesiunii
(Sesiunea 1) 2 ore
(Sesiunea 2) 2 ore
Scopuri
(Sesiunea 1)
Profesorii:
Să înţeleagă că şcolile şi clasele sunt medii organizate şi reglate prin modalităţi culturale, credinţe şi valori care sunt ambele specifice contextelor şi sunt conectate la o societate şi cultură mai largă.
Să analizeze continuitatea sau discontinuitatea la nivelurile micro- meso- şi macro sociocultural.
(Sesiunea 2)
Profesorii:
Să reflecteze asupra modului în care NOI în anumite momente ne-am imaginat sau am considerat cultura altora în muzică, literatură, arte plastice şi filme, cu referire specifică la populaţia rroma.
Modalităţile de organizare a grupului de participanţi
(Sesiunea 1) În cerc, activitate pe grupe
(Sesiunea 2) În cerc, activitate pe grupe
Materiale de studiu
(Sesiunea 1) Fragmente sau capitole din cărţi privind antropologia educaţiei cu referire la (i) conceptele educaţiei şi conceptele şcolare în relaţia lor dialectică cu asimilarea culturii; (ii) şcolile şi clasele ca fiind contexte culturale şi organizaţionale. Capitole privind cercetarea etnografică a teoriei continuităţii şi discontinuităţii culturale şi criticile aduse, dar şi teoria cultural – ecologică (ex., clase în care sunt elevi rromi şi- sau elevi imigranţi).
(Sesiunea 2) Roman, povestiri scurte, poezii, filme (video sau dvd), muzică (Cd), tablouri privind populaţia rromă.
(Sesiunea 2) Introducere, activitate de reflecţii individuale şi collective, activitate de grup, sesiune finală.
Sesiunea 1: Cultura Şcolară
Prezentarea analitcă a activitătilor
Obiective
Procesul de predare
Materiale suport pentru predare
Introducere
Prezentarea şcolilor şi claselor ca fiind medii culturale, credinţe şi valori care sunt ambele specifice contextelor şi sunt conectate la o societate şi cultură mai largă.
Să analizeze continuitatea şi discontinuitatea la nivelurile micro/meso/macro
socio-cultural.
Prezentarea formatorului (propria persoană şi modulul) şi aşteptările acestuia.
Prezentarea participanţilor şi aşteptările acestora.
Activitatea 1
Activitate de grup “Cultura şcolară şi organizarea socială”.
Participanţii sunt invitaţi să considere clasele “medii culturale” şi să descrie modul în care este organizată activitatea la clasă, aşteptările pe care le au, regulile şi rolurile adoptate, diferenţele sesizate (dacă sunt), şi modificările la nivelul acestora luând în considerare modificările la nivelul populaţiei şcolare.
Activitate de grup: Membrii grupului vor descrie cunoştinţele şi interacţiunile sociale care sunt adoptate în şcoli şi clase şi încercarea de a interpreta modul în care sunt raportate la dimensiunea macro-socială.
Experienţele şi reflecţiile personale ale participanţilor.
Discuţii ale participanţilor şi evaluarea articolelor
“Classroom Culture and Social Organization” de Florio- Ruane, “School Climate and Culture” de Wilson, Corbett, Webb şi “Language in Education, Changing Views of: anthropological Perspectives” de Gumperz.
[Bibliografie la ANEXE]
Evaluare finală
Feed-back din partea participanţilor şi reflecţii privind modalitatea de a dezvolta această activitate în clasă.
ne-am imaginat sau considerat cultura altor popoare în muzică, literatură, arte plastice şi filme, cu referire specifică la populaţia rroma.
Prezentarea formatorului
(propria persoană şi modulul) şi aşteptările acestuia.
Aşteptările participanţilor
Formatorul propune un roman, povestiri, poezii, filme (pe suport video sau DVD), muzică (CD), tablouri referitoare la populaţia rroma.
Propunerile alternative ale participanţilor.
Materiale specifice fiecărei ţări.
Activitatea 1
În funcţie de mijlocul selectat (roman, muzică, film etc), grupul de lucru va fi organizat astfel încât participanţii să discute şi să interpreteze diferitele reprezentări ale altora.
Evaluare finală
Feed-back din partea participanţilor şi reflecţii privind modalitatea de a dezvolta această activitate în clasă.
ANEXE Bibliografie Sesiunea 1 Florio Ruane S. 1994. Classroom Culture and Social Organization: Anthropological Study of. In International Encyclopedia of Education 2: 796-807.
Gumperz J. J. 1994. Language in Education, Changing Views of: Anthropological Perspectives. In International Encyclopedia of Education 6: 3235-38.
Wilson B. L., Corbett H. D. & Webb J. 1994. School Culture and Climate. In International Encyclopedia of Education 9: 5206-52.
