Thème de Recherche arceau

Stratégie d'animation scientifique et technique

Le TR ARCEAU a défini un programme ambitieux d'animation scientifique, avec l'objectif de renforcer les synergies inter-équipes. Le programme s'articule autour de trois Ateliers, déclinés en 15 séminaires scientifiques. L'organisation des séminaires est confiée à des binômes de scientifiques du TR. L'intitulé des Ateliers est le suivant :

• 
  Atelier 1 – CHANGEMENT GLOBAL ET ADAPTATION
  

Partage sur l'ensemble des activités d'évaluation de l'impact du changement global sur les risques et les usages de l'eau.

• 
  Atelier 2 – INTEGRATION, COUPLAGES, VALIDATION
  

Echanges autour des approches visant à intégrer et/ou coupler différents modèles thématiques, avec une attention particulière pour les questions de validation des modèles et des choix d'échelles spatiales et temporelles.

• 
  Atelier 3 – ASSIMILATION, SENSIBILITE, INCERTITUDES
  

Mise en commun des techniques, outils et algorithmes utiles à la modélisation dans l'ensemble des domaines couverts par le TR, avec une attention particulière pour l'analyse de sensibilité, l'assimilation de données, et le calcul des incertitudes.

En plus de ces réunions thématiques, d'autres séminaires techniques seront proposés pour répondre aux opportunités.

Enfin, une rencontre d'échanges scientifiques avec les TR GEUSI, RIVAGE et QUASARE sera programmée au cours des deux premières années des RPO.

5. Objectifs relatifs à la production

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  2 pages
  
• 
  Il ne s'agit pas en général d'objectifs quantifiés, mais d'indications de tendances volontaristes (priorités, par types de supports) en cohérence avec les ambitions scientifiques et techniques du TR
  

1. Production de connaissances scientifiques génériques

• 
  Articles, communications, ouvrages, thèses, logiciels scientifiques, bases de données, brevets
  

Reprendre les chiffres de l'évaluation

1. Règles déontologiques concernant le choix des co-auteurs

Question des co-auteurs de publications.

Quid des Ingénieurs d'études et techniciens?

2. Publications des doctorants

Les Ecoles Doctorales demandent en règle générale une publication par thèse.

Peut-on avoir une ambition plus élevée (2 articles par doctorant)?

1. Revues cibles

• 
  A partir des listes établies pour le RPO précédent, cibler plus finement les revues à fort facteur d'impact qui seront considérées comme "majeures" (distinguer les revues majeures dans lesquelles le TR publie déjà des revues dans lesquelles le TR ne publie pas encore).
  

• 
  Revues majeures
  

Water Resources Research

Journal of Hydrology

Hydrology and Earth System Sciences

Hydrological Sciences Journal

xxx

• 
  Implication dans les comités éditoriaux
  
• 
  Afficher des objectifs en termes d’implication dans les comités éditoriaux des revues considérées comme « majeures ».
  

Actuellement :

Journal of Hydrology

Hydrological Sciences Journal

Ecohydrology
A terme :

Water Resources Research

Hydrology and Earth System Sciences

xxx

• 
  Implication dans les comités éditoriaux
  

• 
  Afficher un objectif de contribution sur la durée du RPO à l’ambition spécifique à l’échelle de l’établissement de produire au moins une publication par an dans des grandes revues multidisciplinaires telles que « Nature » ou « Science » et qui contribue à au moins un des défis.
  

xxx

1. Productions de connaissances opérationnelles

• 
  Montrer la manière dont l’équilibre entre production de connaissances scientifiques génériques et production de connaissances opérationnelle sera réalisé à l’échelle du TR au cours de la période du RPO.
  

1. Pour la sphère publique

• 
  Souligner les options marquantes en termes de nature d’appui et de productions (expertises, méthodes et outils logiciels ou autres, synthèses, bases de données, brevets…) et d’utilisation de ces productions par les acteurs publics (licences, autres…)
  
• 
  Noter d’autre part le(s) champ(s) thématique(s) d'appui dans l'activité du TR
  

1. Pour la sphère socioéconomique

• 
  Idem 4.2.1 en termes de produits de la recherche partenariale et de produits de transfert (logiciels, guides et publis techniques, brevets, bases de données …), et d’utilisation de ces résultats par les acteurs socio-économiques (licences)
  

1. Enseignement et formation

• 
  Par catégorie (formation initiale, continue) et niveaux privilégiés .Préciser les établissements cibles s’il y a lieu, et la nature des relations avec écoles doctorales
  

1. Formation initiale

xxx

2. Formation continue

xxx

Evoquer la formation continue en collaboration avec le CEREMA

4. Veille sociétale et diffusion de la culture scientifique

xxx

6.