Toshkent davlat pedagogika universiteti «pedagogik konfliktologiya»
Yüklə 0,64 Mb. Pdf görüntüsü
|
| 3-bosqich.
YAkuniy qism (10 daqiqa)
3.1. Mashғulotni tahlil
qilish maqsadida «Fidbeyk» o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi(4- ilova).
3.2. Navbatdagi seminar mashғulotiga tayyorlanish uchun
ko’rsatmalarni beradi.
3.1. «Fidbeyk»da ishti-rok etadi, baholanadi.
3.2. Topshiriqni va zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.
Vizual materiallar:
1-ilova
Seminar mashғulotlarini o’tkazish юzasidan tavsiyalar: 1.
Mashғulotlarga tayyorgarlik; 2.
Faollik, ijodiylik va tashabbuskorlik; 3.
Reglamentga rioya qilish, vaqtdan unumli foydalanish; 4.
Jamoaviylik, kichik guruhlarda ishlash madaniyati; 5.
O’zgalar fikrini va qarorini hurmat qilish;
2-ilova
Pedagogika Konfliktologiya Pedagogik konfliktologiya Ta’lim-tarbiya qonuni- yatlari va tamoyilarini o’rganadi Nizo,
ziddiyatlar haqidagi fan
Ta’lim-tarbiya jarayo- nidagi nizolar, ziddi-yatlar va ularni barta-raf etish yo’llarini o’rganuvchi, shakllanti-ruvchi fan 3-ilova
Pedagogik konfliktologiyaning fanlararo integratsiyasi
Педагогик конфликтология Психология
Педагогика Социология
4-ilova
FIDBEYK 1. Bugungi mashғulotdan nimalarni o’rgandingiz?. 2. Mashғulotning qaysi jihatlari Siz uchun qiziqarli bo’ldi?. 3. Kelgusi rejalaringiz… 2-seminar. Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini aniqlash. 2.1. Seminar mashғulotining o’qitish tehnologiyasi Mavzu: Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini aniqlash. O’quv mashғulotining maqsad, vazifalar Ta’lim beruvchining o’quv maqsadlari: - Konflikt tushunchasining mohiyatini yoritish va
mustahkamlash; - Konflikt tushunchasining psihologik, ijtimoiy aspektlarini umumlash-tirish; - Konfliktning asosiy turlarini ajratish va bartaraf etish
- Konflikt tushunchasining mohiyatini yoritadi va mavjud
bilimlarini mustahkamlaydi; - Konflikt tushunchasining psihologik, ijtimoiy aspektlarini umumlash-tiradi; - Konfliktning asosiy turlarini
Конфликто- логия
Физиология Фалсафа
yo’llarini ishlab chiqish. ajratib, ularni bartaraf etish yo’llarini ishlab chiqadi.
- Konflikt tushunchasi va uning mohiyati; - Konfliktning psihologik –ijtimoiy talqini; -Konflikt turlari, talabalarning ta’lim jarayonida uchraydigan konfliktlari mohiyati, ularni bartaraf etishning amaliy yo’llari
shakldagi ish, 80 daqiqa davomida Metod: oғzaki bayon, ko’rgazmali, «CHarhpalak», «3h4» metodlari. Vosita: grafik organayzerlar, vizual materiallar, elektron ishlanmalar Nazorat: kuzatish, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob Baholash: raғbatlantirish, o’z-o’zini baholash. O’qitish sharoiti: Seminar o’tkazishga mo’ljallangan o’quv honasi
Faoliyat bosqichlari, vaqti Faoliyat mazmuni O’qituvchining didaktik harakatlari Talaba faoliyati 1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)
1.1 O’tilgan mavzu юzasidan uy vazifalarini tekshiradi va «Blits-so’rov» o’tkazadi(1-ilova). 1.2. YAngi seminar mavzusi, uning maqsadi va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. 1.1.
Mashғulotga o’z-
o’zini motivatsion tay- yorlaydi, «Blits-so’rov» da ishtirok etadi. 1.2. Tinglaydi, yozib oladi.
2-bosqich. Asosiy qism (60 daqiqa) 2.1.
Mashғulot avvalida talablarni miqdor jihatdan teng 4 guruhga ajratadi va ularga «Muammo» tehnologiyasi asosidagi topshiriq mazmunini tushuntiradi. 2.2.
SHundan so’ng tarqatmalarni guruhlarga tarqatadi va topshiriqni bajarish uchun 15 daqiqa vaqt ajratadi(2- ilova).
2.3. Belgilangan vaqt yakuniga etgach, ish natijalarini baholash mezoni orqali aniqlashtiradi va talabalarni baholaydi. 2.4. Konfliktning asosiy turlari va ularni borishi юzasidan talabalar bilimini mustahkamlash maqsadida quyidagi savollarni beradi: - Konflikt tushunchasini qanday
izohlaysiz? - Qanday konflikt turlarini bilasiz? - Konfliktlar borishiga qarab qanday tavsiflanadi?(3- ilova). 2.5. Talabalar bildirgan fikr-
mulohazalarni navbati bilan ting-laydi va ularni umumlashtiradi. 2.1. Tinglaydi, yozib oladi,
topshiriq bilan
tanishadi.
2.2.Eshitadi, tushunadi, topshiriqni bajaradi.
2.3. Javoblarini tahlil qiladi.
Savol-javobda ishtirok etadi.
2.5. O’z-o’zini baholay- di. 3-bosqich. YAkuniy qism (10 daqiqa) 3.1. Mavzuni mustahkamlash maqsadida talabalar bilan «Blits-so’rov» o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi. 3.2. Navbatdagi mavzu uchun tayyor- lanish bo’yicha ko’rsatmalarni beradi. 3.1. So’rovlarga javob beradi, raғbat oladi. 3.2. Eshitadi, topshi-riqni va zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.
1. Pedagogik konfliktologiya fanining maqsadi nima? 2. Pedagogik konflikt nima?. 3. Pedagogik konfliktologiya fani qanday fanlar bilan aloqadorlikda o’rganiladi? 2-ilova. Konflikt turlari bo’yicha «Ikki qismli kundalik» namunasi. 1-guruh: Konflikt turlari SHarh Ichki-shahsiy konfliktlar 2-guruh: Konflikt turlari SHarh SHahslararo konfliktlar 3-guruh: Konflikt turlari SHarh Yüklə 0,64 Mb. Dostları ilə paylaş:
|