Dərsliyin didaktik funksiyaları Təlimin mahiyyəti Təlim prosesinin elmi əsasları

Ali məktəb pedaqogikası fənnindən imtahan sualları

1. 
   Am ped predmeti
   
2. 
   Am ped vəzifələri
   
3. 
   Müasir pedaqogikanin tədqiqat üsulları
   
4. 
   Pedaqogika elminin sistemi
   
5. 
   Ped-nın digər elmlərlə əlaqəsi
   
6. 
   Didaktikanın mahiyyəti
   
7. 
   Təlimin qanunları və qanunauyğunluqları
   
8. 
   Təhsil təlim prosesinin məhsulu, nəticəsi kimi
   
9. 
   Təhsil növləri və formaları
   
10. 
    Təhsilin məzmununu əks etdirən əsas sənədlər
    
11. 
    Didaktikanın əsas kateqoriyaları
    
12. 
    Dərsliyin didaktik funksiyaları
    
13. 
    Təlimin mahiyyəti
    
14. 
    Təlim prosesinin elmi əsasları
    
15. 
    Müasir dövrdə təlimə verilən tələblər və yanaşmalar
    
16. 
    Təlim prinsipləri
    
17. 
    Təlim üsulları
    
18. 
    Boloniya deklarasiyasının tələbləri
    
19. 
    Bakalavriat təhsilin məzmunu və təşkili qaydaları
    
20. 
    Bakalavriat səviyyəsində təhsilin məzmunu və tədris prosesinə qoyulan tələblər
    
21. 
    Bakalavr hazırlığında resurs təminatına qoyulan tələblər
    
22. 
    Bakalavr dərəcəsi almaq məzunun hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələb
    
23. 
    Tərbiyə kateqoriyasının müasir anlamı
    
24. 
    Tərbiyənin başlıca məqsədi
    
25. 
    Tərbiyənin tərkib hissələri
    
26. 
    Tərbiyənin növləri
    
27. 
    Pedaqoji proses və onun səciyyəvi cəhətləri
    
28. 
    Ped prosesin obyekti
    
29. 
    Ped prosesin subyekti
    
30. 
    Ped prosesin tamlığı
    
31. 
    Ped prosesin tamlığını şərtləndirən amillər
    
32. 
    Ped prosesin ünsürləri
    
33. 
    Fəaliyyət anlayışı. Fəaliyyətin tərkib hissələri
    
34. 
    Fəaliyyətin motivləşməsi. Motivlərin təsnifatı
    
35. 
    Ped fəaliyyətin xüsusiyyətləri
    
36. 
    Müəllimin başlıca çəxsi keyfiyyətləri
    
37. 
    Müəllimin peşə qabiliyyətinin təsnifatı
    
38. 
    Şəxsi pedaqoji qabiliyyətlər
    
39. 
    Müəllimin didaktik qabiliyyətləri
    
40. 
    Müəllimin təşkilati-kommunikativ qabiliyyətləri
    
41. 
    Müəllimin perspektiv qabiliyyəti
    
42. 
    Müəllimin suqqestik qabiliyyəöti
    
43. 
    Tələbələrin tədris və idrak fəaliyyətinə nəəzarət yollarının qruplaşdırılması
    
44. 
    Problemlli mühazirə və onun üstünlükləri
    
45. 
    Təlim prosesində problem-situasiya metodu
    
46. 
    Mühazirənin növləri
    
47. 
    İcmal mühazirələr
    
48. 
    Dialoq-mühazirə
    
49. 
    Problem-mühazirələr
    
50. 
    İzahli-illüstrativ təlim növü
    
51. 
    Proqlaşdırılmış təlim və onun xüsusiyyətləri
    
52. 
    Kompyüter təlimi
    
53. 
    Seminar ali məktəbdə təlimin forması kimi
    
54. 
    Seminarın növləri
    
55. 
    Seminarda mövzunun xırda qruplarda müzakirədi
    
56. 
    Mühazirə ali məktəbdə təlimin əsas təşkilati formasıdır.
    
57. 
    H
    
58. 
    Ali məktəblərdə mühazirəyə verilən tələblər
    
59. 
    Mühazirənin tələbə müstəqil işi üçün açdığı imkanlar
    
60. 
    Təcrübə və laboratoriya işlərinin təşkilinin xüsusiyyətləri
    
61. 
    Tələbənin sərbəst işi və onlara nəzarət
    
62. 
    Təlim prosesinin yaradıcı olmasını təmin edən metodlar
    
63. 
    İnteraktiv təlim üsullarından və İKT-nin istifadısindın alınan nəticələr
    
64. 
    Ped ustalıq anlayışı
    
65. 
    Ped ustalığın sosial əhəmiyyəti
    
66. 
    Ped ustalığın əsas elementləri
    
67. 
    Ped situasiya anlayışı
    
68. 
    Ped vəzifə və onun yerinə yetirilməsinin mərhələləri
    
69. 
    Ped ustalığı formalaşdırmağın yolları
    
70. 
    Müəllimin özünütərbiyə peşə ustalığını formalaşdırmağın əsas yolu kimi
    
71. 
    Estetik hisslər pedaqoji ustalığın vacib kompanenti kimi
    
72. 
    Metodologiya anlayışı və mahiyyəti
    
73. 
    Ped elmin metodologiyası
    
74. 
    Pedaqoji prosesin qanun və qanunauyğunluqları
    
75. 
    Ped prosesin prinsipləri
    
76. 
    Pedaqogikanın fəlsəfə ilə əlaqənin mahiyyəti və əhəmiyyəti
    
77. 
    Kredit sistemi ilə təhsilin mahiyyəti və əhəmiyyəti
    
78. 
    Bolonya təhsil prosesi və inkişaf strategiyası
    
79. 
    Müasir dövrdə təhsilin informasiyalaşdırılması və informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadənin pedaqoji əhəmiyyəti
    
80. 
    AR-nin təhsil haqqında qanunu, onun məzmunun metodoloji əsasları
    
81. 
    AR-nın tıhsil sisteminin quruluşu
    
82. 
    Bakalavr təhsili almış məzunun hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələblər
    
83. 
    Magistratura səviyyəsində təhsilin məzmununa və tədris prosesinin təminatına qoyulan tələblər
    
84. 
    Magistraturada yekun attestasiya
    
85. 
    Ali məktəbdə elmi şuranın fəaliyyəti
    
86. 
    Dekanat və kafedraların fəaliyyəti
    
87. 
    Sorğu-pedaqogikanın mühüm tədqiqat metodu kimi
    
88. 
    Müsahibə metodu
    
89. 
    Pedaqoji eksperiment
    
90. 
    Ali məktəbdə idarəetmə