Tarix: Sinif: IX mövzu: Elektromaqnit induksiya hadisəsi Məqsəd
Yüklə 31,04 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Tarix: Sinif: IX M övzu
- Dərsin xarakteri
- Ədəbiyyat
- Sual 1
- Nəticə
- I qrup: MAQNİT
- C.CABBARLI ADINA 6 SAYLI ORTA MƏKTƏBİN FİZİKA MÜƏLLİMİ HÜSEYNOVA MAHİRƏ ƏHMƏD QIZININ FƏAL TƏLİM METODU İLƏ
      
     
Tarix: Sinif: IX Mövzu: Elektromaqnit induksiya hadisəsi Məqsəd: Elektromaqnit induksiya hadisəsini, induksiya cərəyanının yaranma səbəbini, istiqamətini təcrübi yolla, istiqmətləndirilmiş mühazirə, qruplarla iş usulu ilə öyrədilməsi. Dərsin xarakteri: Öyrədici Dərsin növü: Induktiv İşin forması: Qruplarla iş Üsul: Mühazirə, BİBÖ Resurslar: Qalvonometr,sarğac, Lens təcrübəsi, lampa, açar, naqil, kompas əqrəbi, vəkil tablosu, sabit düz maqnit. Ədəbiyyat: Dərslik IX-cu sinif, TQDK-nın fizika dərsliyi 1) Dərsin gedişi: Sinifdəki şagirdlər 3 qrupa bölünür Liderlər seçilir I qrup – Maqnit II qrup – Ersted III qrup – Amper 2) Motivasyanın qoyulması Əlimdə sabit maqniti tutub, şagirdlərdən soruşuram. Bu nədir? Şagirdlər hamısı birlikdə sabit maqnitdir deyirlər. Sonra bütün qrup şagirdlərinə belə bir sualla müraciət edirəm. Sual 1 : Onda deyin görüm sabit maqnit nədir? Sual 2: Sabit maqnit hansı xassələrə malikdir? Sual 3: Kainatda mövcudluğu haqqında hansı fikirləri söyləyə bilərsiniz? Sonra komputer vasitəsiylə şagirdlərə mövzu ilə bağlı görüntülər göstərilir. Hər bir görüntü şagirdlərə tam aydınlığı ilə çatdırılır. Görüntülərdən sonra şagirdlərə belə bir sualla müraciət edirəm. Sual 4: Maqnit sahəsi necədir və öz varlığını necə göstərir? Komputerdə göstərilən H.Ersted təcrübəsini şagirdlərdən biri göstərməklə belə bir nəticə söylənildi ki, cərəyan keçən naqilin ətrafında maqnit əqrəbinin dönməsinə səbəb, naqilin ətrafında maqnit sahəsinin olmasıdır. Qrup şagirdləri belə bir sual cavab axtarmaq üçün düşünürlər. Görəsən maqnit sahəsi də cərəyan yarada bilərmi?
Sonra şagirdləri şagirdlər tərəfindən aparılan təcrübələrdən ümumi nəticə haqqında düşünürlər. Ö.M.Taradey həm tərcümeyi halı , həmdə elm sahəsi haqqında ixtiralarını söyləmək. Sonra qrup şagirdləri ayrılıqda bir-bir fikirlərini bildirirlər. Nəticə: Sarğaca elektromaqnit daxil edib çıxarmaqla elektrik cərəyanı almaq mümkündür. Nəticə: Sabit maqnitin sarğac dolaqlarını kəsib keçən, maqnit selinin ixtiyari dəyişməsi bu sarğacda elekrik cərəyanı yaradır. Bu hadisə elektromaqnit induksiya hadisəsi, təsirlə yaranan cərəyan isə induksiya cərəyanı adlandırılır. Nəticə: Qapalı naqil konturla hüdudlanmış səthdən keçən maqnit seli dəyişən zaman bu naqildə elektrik cərəyanının yaranması elektromaqnit induksiyası adlanır Sual 5: İnduksiya cərəyanı yaradan elektrik sahəsi haradan yaranır? Sual 6: İnduksiya cərəyanının istiqaməti nədən asılıdır? Təcrübə: Dayaq nöqtəsində asanlıqla fırlana bilən bütöv kəsik Al halqalara sabit maqniti yaxınlaşdıraq. Bütöv halqada induksiya cərəyanı yarandığından o maqnitdən itələnir. Maqniti uzaqlaşdırdıqda isə cəzb olunur. Qrup şagirdlərindən biri Emili Lens təcrübəsini şagirdlərə nümayiş etdirdikdən sonra Ö.Emili Lensin elm sahəsində ixitirası haqda fikirləri söyləmək. Nəticə: Bundan belə bir nəticə çıxarmaq olar ki, maqniti yaxınlaşdırdıqda halqanın konturundan keçən maqnit seli artır ф 0 olur. Bu zaman induksiya cərəyanı elə istiqamətdə onun yaratdığı maqnit sahəsi halqanın konturundan keçən maqnit selinin artmasına mane olur. Maqniti uzaqlaşdırdıqda isə halqanın konturundan keçən maqnit seli azalır ф 0 olur. Nəticə: Bu halda induksiya cərəyanı elə maqnit seli yaradır ki , o da halqadan keçən maqnit selini artırır. Kəsik halqada isə heç bir effekt müşahidə edilmir. Çünki, cərəyanın yaranması üçün kontur qapalı olmalıdır. Sonra şagirdlərə Lens təcrübəsini sağ əl qaydası ilə göstərilməsini və tabloda izahını göstərirəm. Sual 7: Elektromaqnitlərdən, elektromaqnit induksiya hadisəsindən həyatda, nəqliyyatda, kənd təsərrüfatında və texnika da hansı məqsədlər üçün istifadə olunur? Hər bir tətbiq sahəsini şagirdlərdən maraqla dinləmək. Mövzunu tam mənimsətmək məqsədi üçün qrup şagirdlərinə yazılı şəkildə sual verməklə cavablarını dinləmək. I qrup: MAQNİT : Paralel məftillərdə qarşılıqlı təsir. qüvvələri şəkildə göstərildiyi kimi olarsa, cərəyanın istiqaməti necə olacaqdır? 1) 2)
+ + - - c) III qrup: AMPER : Troleybus xəttinin 2 hava məftili necə qarşılıqlı təsir edir. Bir- birini cəzb edir, yoxsa itələyir? Dərsin üsulu: BİBO metodundan istifadə etməli
Qiymətləndirmə: Bir neçə variantda qiymətləndirmə olar. a) motivasiya fəallığına görə fərdi qiymətləndirmə b) Təcrübə göstərən fəal şagirdlər c) Qrup liderləri və qrupun ayrı-ayrı şagirdlərini qiymətləndirmə
C.CABBARLI ADINA 6 SAYLI ORTA MƏKTƏBİN FİZİKA MÜƏLLİMİ HÜSEYNOVA MAHİRƏ ƏHMƏD QIZININ FƏAL TƏLİM METODU İLƏ KEÇƏCƏYİ AÇIQ DƏRSİN İCMALI. Yüklə 31,04 Kb. Dostları ilə paylaş:
|