()-men bilaman deganni tasdiqlovchi belgi;
()-yangi axborot belgisi; ()-meni bilganlarimga, zid belgisi;
()-meni o’ylantirib qo’ydi.Bu bo’yicha menga qo’shimcha axborot kerak belgisi.
Matn
+
--
?
Evolyutsion nazariyani mohiyatini va uning asoschilari haqida ma;lumotga egamisiz?
+
Qadimgi Sharq mamlakatlaridagi evolutsion g’oyalarni bilasizmi?
Markaziy Osiyo olimlari fikrlarini aytib bera olasizmi?
+
Aristotel
Yunon olimlari
Tiofrast
Geraklit
Ptolomey
Empodokl
Rim olimlari Lukretsiy Kar
Klavdey Galen
2-ilova.
VENN DIAGRAMMASI.
Bu diagrammada o’xshashligi va farqi topiladi.
Mavzu: Markaziy Osiyo faylasuflarining tabiat haqidagi fikrlari.
Ma’ruzani o’qitish texnologiyasi
Vaqti – 80 minut.
Talabalar soni nafar
O’quv mashg’ulotining shakli
Nazariy: yangi bilimlarni egallash.
Ma’ruza mashg’ulotining rejasi:
1.Abu-Nasr Jayxoniy fikrlari .
2.Abu Nasr Farobiyni evolyutsion g’oyalari .
3.Abu Rayxon Beruniy asarlari.
4. Abu Ali ibn Sinoni evolyutsiyaga qo’shgan xissalari.
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
1.Ta’limiy: O’quvchilarga O'rta asrlarda Markaziy Osiyoda tabiatshunos olim va mutafakkirlarning tabiat haqidagi fikrlari
haqida bilimlar berish.
2. Tarbiyaviy: O’quvchilarni dars davomida tarbiyaviy bilimlarini ham shakllantirib borish.
3. Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda qo’shimcha manbalar ustidida ishlash ko’nikmalrini shakllantirish.
Pedagogik vositalar:
- Abu-Nasr Jayxoniy fikrlari haqida bilimlar berish.
-Abu Nasr Farobiyni evolyutsion g’oyalari bilan tanishtirish
- Abu Rayxon Beruniy asarlari tushuntirib berish.
- Abu Ali ibn Sinoni evolyutsiyaga qo’shgan xissalarihaqida ma’lumot berish.
-Atamalarning izoxli lug’atlari bilan tanishtirish.
O’quv faoliyatining natijalari:
- Abu-Nasr Jayxoniy fikrlari haqida bilimlar olish.
- Abu Nasr Farobiyni evolyutsion g’oyalari bilan tanishish.
- Abu Rayxon Beruniy asarlari tushunib olish.
- Abu Ali ibn Sinoni evolyutsiyaga qo’shgan xissalari haqida ma’lumot olish.
-Atamalarning izoxli lug’atlari bilan ishlash.
O’qitish uslubi va texnikasi
Ma’ruza bahs munozara
O’qitish vositalari
proektor,doska, bo’r
O’qitish shakli
Frontal, jamoa, guruhiy
O’qitish sharoitlari
Jihozlangan auditoriya
Monitoring va baholash
Og’zaki va yozma nazorat,rag’batlantirish, o’zaro nazorat,5 balli tizimda baholash
Markaziy Osiyo faylasuflarining tabiat haqidagi fikrlari. Amaliy mashg’ulotining texnologik xaritasi
Bosqichlar, vaqti
O’qituvchi
Talaba
I-bosqich
Kirish
(10 min)
1.1 O’quv mashg’ulotining mavzu va rejasini ma’lum qiladi. Erishadigan natijalar bilan tanishtiradi. Mazkur mashg’ulot no’an’anaviy tarzda o’tishini e’lon qiladi.
1.1 E’shitadilar va yozib oladilar
II-bosqich.
Asosiy
(60 min)
2.1 Talabalar e’tiborini rejadagi savollar va ulardagi tushunchalarga qaratiladilar”Klasterlash”.
(1- ilova )
2.2 Mavzuni yanada oson o’zlashtitish uchun Tarqatma materiallar tarqatiladi.” Baliq skaleti” qo’llaniladi. (2-ilova)
2.3 Atamalar doskaga yoziladi va atamalar ustida ishlash o’rgatiladi (3-ilova)
2.1Talabalar javob beradilar, daftarlariga yozadilar.
2.2Tarqatma materiallar mazmuni bilan tanishib chiqadi.Daftarga yozib oladi.
2.3 Atamalar yozib olinadi va o’qituvchi bilan birgalikda bajarishga xarakat qilinadi
2.4 Tushunmagan jihatlarini so’raydi
III-bosqich
Yakuniy
(10 min)
3.1 Mavzuga hulosa qiladi.
3.2 Faol talabalar rag’batlantiriladi.
3.3 Mustaqil ish uchun bugungi darsda bajarilgan atamalar ustida ishlash, darsni mustaqil ravishda o’qish vazifa qilib beriladi.
