1. ##num=1// level= 1// sumtest=20// name= Kurikulumun əsasları. Fənnin obyekti, məqsəd və vəzifələri
Hansı cəhətlər kurikulumun səciyyəvi xüsusiyyətlərinə aiddir?
Yüklə 0,55 Mb.
|
19. Hansı cəhətlər kurikulumun səciyyəvi xüsusiyyətlərinə aiddir? 1. Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib 2. Nəticəyönümlüdür 3. Şəxsiyyətyönümlüdür 4. Fənyönümlüdür 5. İnteqrativlik əsas prinsip kimi qəbul olunur 6. Bilikyönümlüdür A) 1,3,5 B) 2,4,6 C) 2,3,5 D) 3,5,6 E) 4,3,2 20. Ənənəvi təlimin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin: 1. Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün tapşırıqları həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və toplanılması) 2. Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu) 3. Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi və onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin çıxarılması) 4. Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və dəqiqləşdirilməsi 5. Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi, təsnifi, əlaqələndirilməsi) 6. Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar 7. Reproduktiv (təkraredici) tətbiq etmə 8. Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə A) 2,4,6,7 B) 1,3,5,8 C) 3,5,7,4 D) 8,6,5,2 E) 3,7,8 21. Fəal təlimin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin: 1. Tədqiqatın aparılması (fərziyyələri yoxlamaq üçün tapşırıqları həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və toplanılması) 2. Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu) 3. Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi və onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin çıxarılması) 4. Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və dəqiqləşdirilməsi 5. Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi, təsnifi, əlaqələndirilməsi) 6. Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar 7. Reproduktiv (təkraredici) tətbiq etmə 8. Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə 9. Motivasiya (problemin qoyulması, fərziyyələrin irəli sürülməsi) 10. Qiymətləndirmə və ya Refleksiya (hər mərhələdə aparıla bilər) A) 1,3,5,8 B) 1,3,5,8 , 9, 10 C) 3,5,7,4,9, 2 D) 8,6,5,2,10,7 E) 2,4,6,10 22. Müasir fənn kurikulumlarının səciyyəvi xüsusiyyətlərini seçin. 1. Bilikyönümlüdür 2. Şəxsiyyətyönümlülük 3. Muəllimyönümlülük 4. Təklifyönümlülük 5. Tələbyönümlülük 6. Şagirdyönümlülük A) 3,5,6 B) 1,3,4,6 C) 1,2, 4,6 D) 2,5,6 E) 1, 2, 3, 4 23. Konseptual sənəd kimi kurikulum hansı məsələləri əhatə edir?
24. Ənənəvi təlimin xüsusiyyətlərin təyin edin
25. Fənn kurikulumunun məzmununa aid olanları tapın
4. ##num=4// level= 1// sumtest=40 // name= Fənn kurikulumunun strukturu. Fənnin məzmunu. T1 1. Hansı əsas standartın funksiyasına aid deyil?
2. Verilənlərdən hansı məzmun standartına aiddir? A) proses və fəaliyyət B) struktur və məzmun C) bilik və fəaliyyət D) strategiya və standart E) struktur və proses 3. Aşağıdakılardan biri alt standartın funksiyasına aiddir. A) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır B) Mövzuların seçilməsinə xidmət edir C) Summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir D) Diaqnostik qiymətləndirmənin aparılmasına xidmət edir E) Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir. 4. Kurikulumlarda fənnin məzmunu necə verilmişdir?
5. Kurikulumda məzmun standartı nədir?
6. Aşağıdakı ifadələrdən hansılar alt-standartlara aid deyil?
7. Təlim strategiyaları seçilərkən aşağıdakıların hansı nəzərə alınmır?
8. Fənn kurikulumlarında təlim strategiyalarına nə daxil deyil?
9. Hər bir standart nəyə ayrılır? A) tədris vahidinə B) meyara C) məqsədə D) alt standarta E) resurslar 10. Fənn kurikulumlarının strukturunu müəyyənləşdirin: A) giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xüsusiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi B) giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xüsusiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları C) ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standarltları D) ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr. E) giriş, qiymətləndirmə, inteqrativlik 11. Biri səhvdir: A) alt-standart dəyişməzdir B) məzmun xətti dəyişməzdir C) əsas standart əsasən dəyişməzdir D) alt-standart daim dəyişir. E) məzmun xətti və əsas standart dəyişməzdir. 12.Biri alt standartın funksiyası deyil: A) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir B) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır C) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır D) Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir. E) Təlimdə inteqrativliyi təmin edir. 13. Bilik və fəaliyyət hissəsi səhv göstərilmiş standartı müəyyən et: A) 2.2.5. Mətnin əsas hissələrini seçib nəql edir. B) 4.1.4. Cəm şəkilçisinin yazılışı və tələffüzü ilə bağlı qaydaları nitqində tətbiq edir C) 2.2.1. “Doğru” və “yalan” mülahizələri fərqləndirir. D) 4.1.1. Sadə cümlənin növlərini fərqləndirir. E) 4.1.4. Həmcins üzvlərdə şəkilçilərin yazılış qaydalarına əməl edir. 14. Fəaliyyətin icrasına dair prosedur qaydaları əhatə edən biliklər hansı kateqoriyaya aiddir? A) kontekstual B) prosedural C) koqnitiv D) deklarativ E) idraki 15. Məlumat xarakterli biliklər hansı kateqoriyaya aiddir? A) konseptual B) kontekstual C) koqnitiv D) deklarativ E) emosional 16. 1.1.3. İnformasiyadan istifadə üsullarını sadə formada izah edir alt standartının məzmun komponentinin hansı kateqoriyaya aid olduğunu müəyyələşdirin: A) koqnitiv B) kontekstual C) prosedural D) deklarativ E) affektif 17. 3.1.3. Yemək masası ətrafında davranış bacarıqlarını nümayiş etdirir alt standartının fəaliyyət hissəsinin növünü və səviyyəsini müəyyənləşdirin: A) idraki, tətbiq B) emosional , dəyərlərin daşıyıcısı olmaq C) emosional, təşkil etmə D) psixomotor, mexanizm i E) prosedural mexanizm 18. Məzmun standartlarının əsasını nə təşkil edir? A) şagirdlərin qiymətləndirilməsi B) Tədris olunacaq mövzular C)Müəllimin təlim strategiyaları D)Nailyyəti ölçən tapşırıqlar E) Şagirdlərin təlim nəticələri 19. Fəaliyyət xətti nədir? A) Məzmun xətlərində əks olunan biliklərin əldə edilməsində şagirdə praktik imkan yara B) Fənn üzrə təlim nəticələrinin reallaşması üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir C)Şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulmuş tələbdir D)təlimin məzmununun dəvamlı inkişafını təmin edir E) Bacarıqlar formasında əks olunan fəaliyyət 20. Fənnin məzmununa nələr daxildir? A) Əsas və alt standartlar B) Məzmun xətti və alt standartlar C) Məzmun xətti , əsas və alt standartlar D) Məzmun xətti, əsas standart E) şagirdyönümlülük, nəticəyönümlülük 21. Fənn kurikulumlarının strukturunu müəyyənləşdirin. A) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standartları B) Giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xüsusiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları C) Giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xüsusiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi D) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr E) Fənnin məzmunu, məzmun xətləri, inteqrasiya 22. Alt-standartın funksiyasına aiddir: A) Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün zəmin yaradır. B) Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir. C) Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir. D) Şagirdlər haqqında ilkin təsəvvür yaradır E) Ümumi təlim nəticələrini reallaşdırmaq üçün müəyyən olunmuş hissədir. 23.Kurikulumda məzmun standartı nədir? A) Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir B) Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir C) Şagirdlərin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək üçün konkret ölçülərdir D) Yalnız şagird fəaliyyətinin mərhələlərini əhatə edir E) Konseptual sənəddir 24. Məzmun standartı neçə komponentdən ibarətdir? A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 5 25. Heç vaxt dəyişmir? A) Alt standart
26. Əsasən dəyişmir?
27. İldən- ilə dəyişir?
28. Məzmun standartı neçə hissədən ibarətdir?
29. Məzmun standartının tərkib hissələri hansılardır?
30. 2.1. Qarşılaşdığı yeni sözlərin mənasını başa düşdüyünü nümayiş etdirir. Verilənlər hansına aiddir?
31. 2.1.3. Yaxınmənalı və əksmənalı sözləri fərqləndirir. Verilmiş məzmun stanadartında fəaliyyət hissəni göstərin.
32. 2.1.4. Öyrəndiyi yeni sözləri cümlə içərisində işlədir. Verilmiş məzmun stanadartında bilik hissəsini göstərin.
33. 2.1.2. Yaxınmənalı və əksmənalı sözləri fərqləndirir. Uyğun cavabı tapın.
34. 4.1.1. Əşyaların ayrı-ayrı hissələrinin qrafik təsvirini çəkir. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət B) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət C) Prosedural bilik, psixomtor fəaliyyət D) Kontekstual bilik, psixomotor fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 35. 2.2.1. Hüquq sahələrini fərqləndirir. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət B) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət C) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət D) Kontekstual bilik, psixomotor fəaliyyət E) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət 36. 1.2.3. Sadə əşyaların və evinin planını çəkir. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Kontekstual bilik, psixomotor fəaliyyət B) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət C) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət D) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 37. 1.1.3. Emal vasitələrinin funksiyasını şərh edir. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Deklorativ bilik, koqnitiv fəaliyyəti B) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət C) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət D) Deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 38. 1.3.1. Maddələrin formuluna əsasən sadə hesablamalar aparır. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət B) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət C) Deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyəti D) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 39. 1.2.2. Verilmiş əşyanın əlamətlərini şərh edir. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət B) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət C) Deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyəti D) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 40. 1.3.2. Detalları birləşdirməklə məmular hazırlayır. Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin. A) Prosedural bilik, idraki fəaliyyət B) Deklorativ bilik, idraki fəaliyyət C) Deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyəti D) Prosedural bilik, psixomotor fəaliyyət E) Deklorativ bilik, psixomotor fəaliyyət 5. ##num=5// level= 1// sumtest=10 // name= İnteqrasiya. T1 1. “Bu növ кurriкulum fənn sahələri üzrə təlimin asanlaşdırılmasına хidmət edir. Bu, əкsər hallarda əsas təlim məqsədləri ətrafında cəmləşir və ayrı-ayrı fənlərlə bağlı biliкləri əhatə edir.” Qeyd olunan fikir kurikulumun hansı növü haqqındadır? A) Inteqrasiya оlunmuş кurriкulum B) Qeyri-rəsmi кurriкulum C) Fənlərə əsaslanan кurriкulum D) Əhatəli кurriкulum E) Şaquli kurikulum 2. İnteqrasiyanın neçə səviyyəsi var? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 3. Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil? A) Bütün fənlər üzrə təhsilin müxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir. B) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır. C) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və bacarıqların tədrisindən yayındıra bilər. D) Fərqli inteqrasiya modelləri müxtəlif nəticəyə gətirib çıxarır. E) Fəndaxili inteqrasiya iki yerə ayrılır 4. İnteqrasiya nə üçün vacibdir? A) Təlimdə sistemli olaraq ətraf aləmin vahid obrazını formalaşdırmaq üçün B) Məzmunla standartı sistemli əlaqələndirmək üçün C) Ətraf aləmi fənn ətrafında öyrənmək və sistemləşdirmək üçün D) Digər fənləri öyrənmək üçün 5. Digər fənlərlə sistemli əlaqə yaratmaq inteqrasiyanın hansı növünə aiddir? A) Fənlərarası B) Fəndaxili C) Siniflərarası D) Məktəblərarası E) Üfüqi Yüklə 0,55 Mb. Dostları ilə paylaş:
|