2-mavzu: didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi. O’qitish jarayoni yaxlit tizim sifatida

Shakl - o’quv jarayonining tashqi ifodasi, uning ichki mohiyati, mantig’i, mazmuni uchun qobiq.
Metod - o’ qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo’li.
Vosita - o’quv jarayonining predmetli qo’llab-quvvatlanishi, yangi materialni o’zlashtirish jarayonida o’qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan ob’ ekt.
Natija - o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi.

1. 
   Didaktikaning asosiy kategoriyalari.
   
2. 
   Zamonaviy ta’lim paradigmalari.
   
3. 
   O’qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari.
   
4. 
   O’qitish jarayoni bosqichlari.
   
5. 
   O’quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi.
   
6. 
   Ta’lim tamoyillari va qonuniyatlari.
   

3. Zamonaviy ta’lim paradigmalari.
Paradigma yunoncha, “paradeigma” so’zidan olingan bo’lib misol, namuna ma’nosini anglatadi.
Pedagogika fani rivoji va ma’lim bosqichida ta’lim va tarbiya muammolarini hal etish namunasi (modeli, standarti) sifatida e’tirof etilgan nazariy va metodologik ko’rsatmalar to’plami hisoblanib, konseptual model sifatida qo’llaniladi.
Ayni vaqtda ta’lim paradigmalarini belgilashga nisbatan uch xil yondoshuv mavjud bular quydagilar
1-qadriyatli (aksiologik) yondoshuv- madaniyat inson hayotining mazmuni sifatida tushuniladi.
2-Faoliyatli yondoshuv asosat madaniyat moddiy va ma’naviy boyliklarni yaratishga yo’naltirilgan faoliyatning sinalgan usullari sifatida talqin etiladi.
3-Shaxsiy yondoshuv –madaniyat muayyan shaxs timsolida namoyon bo’ladi.
Har bir paradigma muayyan ta’lim muammolarini hal etishga yo’naltiriladi. Hususan
- ijtimoiy institut sifatida o’quv muassasalarining vazifalari;
- ta’limning samarali tizimi;
- o’quv yurtlari oldida turgan eng muhim ustuvor masala;
- ta’limning ijtimoiy ahamiyatli maqsadlari;
- muayyan bilim, ko’nikma va malakalarning qimmatli hisoblanishi.