Atelier de formation pour les animateurs de radios communautaires sur le thème des changements climatiques au Sénégal

Etudes de cas liées au changement climatique

La troisième journée était dédiée à l’application de tous les concepts et l’intégration de tous les exercices pratiques, en un seul et même effort; à travers trois études de cas, traitées par différents groupes. Les études de cas portaient sur l’érosion côtière, la sécurité alimentaire, ainsi que le genre et le changement climatique.

M. Fall a introduit le cas de l’érosion côtière au Sénégal. Il a défini certains concepts puis mis en lien le phénomène de l’érosion côtière avec le changement climatique en précisant que le changement climatique viendrait aggraver la situation. Il a ensuite insisté sur le fait que le Sénégal avec son littoral étendu, ses industries et services proches des côtes, sa population riveraine de la côte, devait tirer la sonnette d’alarme par rapport à l’érosion côtière. Le groupe 1 devait travailler sur cette problématique en se basant sur des documents de référence sur le sujet, contenu dans leur cahier du participant.

Ensuite, Mme Sall fit un résumé de la situation au Sénégal en termes de sécurité alimentaire. Elle s’appesantit sur le fait que, le Sénégal dépendant beaucoup des importations alimentaires, et ayant plus de la moitié de sa population engagée dans l’agriculture, serait réellement affecté par les conséquences du changement climatique en termes de sécurité alimentaire. Le changement climatique aurait un impact sur la santé humaine, les moyens de subsistance, la production alimentaire, les canaux de distribution alimentaire, ainsi que l'évolution du pouvoir d'achat et les flux des marchés. Elle renvoya le groupe 2, chargé de travailler sur cette étude de cas, à se baser sur les documents de référence sur le sujet dans leur cahier du participant.

Enfin, Mme Diouf expliqua à l’audience comment le changement climatique participait aussi à influencer les disparités liées au genre. Elle a souligné que le genre contribuait à définir les rôles, le pouvoir et les ressources accessibles aux femmes et aux hommes dans toute culture. Ainsi, le changement climatique et ses impacts avait une chance d’affecter différemment les hommes et les femmes d’où l’importance d’associer une dimension genre au changement climatique. Elle a donc demandé au groupe 3 de travailler sur le sujet, en se basant sur les documents de référence de leur cahier du participant.

À chaque groupe, il était demandé de produire un slogan, de faire ressortir les vulnérabilités, de définir des objectifs de campagne et d’élaborer un plan de communication d’une campagne de sensibilisation qu’ils mèneraient pour leur étude de cas respective. Ce travail englobait ce que les animateurs de radio auraient à faire en situation réelle de campagne de sensibilisation sur le changement climatique sur l’un des sujets donnés.

Après les travaux de groupe, des plénières très riches en enseignements et en recommandations s’en sont suivi. Dans l’ensemble les participants avaient bien cernés la problématique de leur étude de cas respective, et avait appliqué les différentes méthodes et outils appris les jours précédents pour établir leurs objectifs et leur programme de communication.

Figure 5. Participants, expliquant le travail accompli sur leurs études de cas

Mme Sall a ensuite clos les discussions de la matinée en rappelant aux participants : (1) de bien se préparer et s’informer sur un thème lié au changement climatique avant de débuter une activité de sensibilisation sur le sujet; (2) de traduire en mieux certains concepts en langue locale pour une bonne compréhension de leur auditoire; (3) de sélectionner les outils et méthodes adéquats vus en formation à appliquer lors de leurs activités; (4) de proposer des formules radiophoniques inédites pour attirer et garder l’attention du public sur le changement climatique.
Après la tenue de ces différents modules, les participants étaient maintenant fins prêts pour débuter le deuxième aspect de la formation, l’application de ces notions sur divers genres radiophoniques.

5. Module sur les genres radiophoniques en radio communautaire

Au retour en salle, Mr Jean Pierre Ilboudo a pris en charge l’audience pour introduire la thématique : Genres radiophoniques en radio communautaire. Dans ce module, M. Ilboudo a commencé par expliquer l’importance des notions de collecte et de traitement de l’information. Il a beaucoup insisté sur la fiabilité de la source, la préparation préalable, l’écoute attentive dont l’animateur de radio doit faire montre, lorsqu’il collecte de l’information pour traiter d’un sujet donné. Dans ce même ordre d’idée, il a rappelé les techniques de collecte de l’information que sont : l’interview, le reportage, le compte rendu et l’enquête.

M. Ilboudo a également rappelé les différents genres majeurs en radio rurale, à savoir, les émissions publiques, les jeux radiophoniques, les magazines (magazine d’information, magazine à sujet, magazine pour une page auditoire spéciale, magazine de variétés), les microprogrammes, les chroniques et les causerie-débats. Dans son exposé, il a différencié les divers types de jeux radiophoniques (les jeux rubriques, les jeux de connaissances, les jeux de perspicacité et les jeux sonores). Il a aussi indiqué les différentes composantes d’un jeu radiophonique : (1) les questions tournant autour d’un sujet à vulgariser, ici, le changement climatique ; (2) les candidats ; (3) le jury ; (4) les musiciens ; (5) les prix ; (6) les spectateurs et (7) l'animateur. Ces composantes sont à respecter pour la bonne mise en œuvre du jeu. Concernant les magazines, les éléments constitutifs majeurs étaient les suivants : l'interview, les causeries de toutes sortes, les courtes discussions, les reportages, la musique. Un magazine doit aussi comporter un narrateur ainsi qu’un sujet d’information ou de divertissement. Il a ensuite expliqué le concept du microprogramme en spécifiant qu’il est l’équivalent du spot publicitaire pour les radios communautaires. C’est un message radiophonique bref de deux ou trois minutes à caractère éducatif, destiné à présenter de manière persuasive une idée ou une indication à l'action. Il est entrecoupé régulièrement de musique sous forme de jingle, puis de slogans, d’adages, de brefs témoignages ou d’un commentaire. La causerie-débat, quant à elle, est le type d’émission qui fait appel au rôle de facilitateur de l’animateur de radio. Dans la causerie-débat, plusieurs protagonistes échangent leurs opinions autour d’un thème central modéré par l’animateur qui gère la discussion dans le respect mutuel et la civilité. Il faut une bonne préparation préalable de l’animateur, une bonne gestion de l’ensemble de la discussion, et par la suite un résumé ou une synthèse récapitulative, ainsi qu’une évaluation de la causerie-débat dans l’ensemble.

Figure 5. M. Ilboudo, expliquant quelques concepts clés aux participants
Tous ces préceptes au sujet des genres radiophoniques majeurs, constituaient pour les participants, les bases essentielles à ne pas oublier de prendre en compte, lors de la production de leurs émissions sur le changement climatique. M. Ilboudo n’a pas manqué non plus, de mettre l’accent sur les conseils pratiques à suivre pour l’utilisation de supports visuels lors des émissions et de souligner les qualités à cultiver en tant qu’animateur, à travers un savoir-faire et un savoir-être appropriés.

En fin de journée, six groupes furent constitués pour la production des émissions radiophoniques à effectuer. Ces groupes furent répartis selon le type d’émission choisie :

1. 
   Emission publique
   
2. 
   Magazine à sujet
   
3. 
   Magazine d’information
   
4. 
   Causerie-débat
   
5. 
   Microprogrammes
   
6. 
   Chroniques
   

Ces groupes se sont retirés pour échanger sur leurs productions respectives du lendemain. Et la troisième journée de formation s’est terminée sur cette note.

6.