Barnomsorgs- och utbildningsnämnden
Yüklə 317,9 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Kvalitetsredovisning för förskolan och skolan i Nacka år 2002 Innehållsförteckning
Kvalitetsredovisning för förskolan och skolan i Nacka år 2002 Innehållsförteckning Inledning 5 Några viktiga slutsatser 5 Inriktning och omfattning 6 Hur kvalitetsredovisningen har tagits fram 7 Kommunöversikt - ansvarsfördelning 8 Förskoleverksamhet 10 Verksamhetsöversikt 10 Viktiga händelser under året 12 Bedömning av måluppfyllelse utifrån läroplanens mål 13 Barn i behov av särskilt stöd 15 Säkerhet i förskolor och familjedaghem 17 Konsekvenser av maxtaxans införande 17 Nyckeltal 18 Sammanfattning av förskolans verksamhet 19 Förskoleklass, grundskola och fritidshem 20 Verksamhetsöversikt 20 Viktiga händelser under året 21 Bedömning av måluppfyllelse utifrån läroplanens mål 22 Elever i behov av särskilt stöd 30 Några elevröster 34 ”Utan timplan - med oförändrat uppdrag” 37 Nyckeltal 39 Sammanfattning av förskoleklassens, grundskolans och fritidshemmens verksamhet 40 Gymnasieskolan 42 Verksamhetsöversikt 42 Viktiga händelser under året 43 Bedömning av måluppfyllelse utifrån läroplanens mål 43 Elever i behov av särskilt stöd 53 Några elevröster 53 Gemensam gymnasieregion i Stockholms län 55 Nyckeltal 55 Sammanfattning av gymnasieskolans verksamhet 56 Särskolan 58 Verksamhetsöversikt 58 Bedömning av läroplanens mål för obligatoriska särskolan 59 Nyckeltal 63 Bedömning av läroplanens mål för gymnasiesärskolan 64 Sammanfattning av särskolans verksamhet 66 Kommunal vuxenutbildning och SFI samt särvux 68 Verksamhetsöversikt 68 Viktiga händelser under året 68 Bedömning av måluppfyllelse utifrån läroplanens mål 69 Studerandes behov av särskilt stöd 71 Några studeranderöster 72 Nyckeltal 73 Sammanfattning av vuxenutbildningens verksamhet 73 Verksamhetsbeskrivning Särvux 74 Övrigt 76 Finansiering 76 Nacka24 – tjugofyratimmarsmyndigheten 77 Kompetensutveckling 77 IT i skolan 78 Organisationsförändring 78 Observatörsprojektet - samverkan om utvärdering och stöd för utveckling av verksamheterna 79 Kultur i förskolan och skolan 80 Statsbidrag för personalförstärkningar 81 Sammanfattande bedömningar 82 Källförteckning 86 Figur 1: Antal barn i förskola per anordnare 10 Figur 2: Antal barn i familjedaghem per anordnare 11 Figur 3: Antal inskrivna barn per årsarbetare 2001-2002 18 Figur 4: Andel årsarbetare med pedagogisk högskoleutbildning 2001-2002 18 Figur 5: Antal elever i Nackas grundskolor per anordnare 20 Figur 6: Antal elever i Nackas fritidshem per anordnare 21 Figur 7: Jämförelse meritvärde och SALSA-värde i Nacka med riket 23 Figur 8: Andel elever som uppnått målen i grundskolan 24 Figur 9: Resultat på de nationella proven 2000-2002 (andel godkända) 24 Figur 10: Likvärdighetsgarantins kostnader, andelsmässigt fördelad på olika resurser 31 Figur 11: Fördelning av individinriktade resurser utifrån problembild 33 Figur 12: Viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 35 Figur 13: Betygsättning på de viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 36 Figur 14: Viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 37 Figur 15: Betygsättning av de viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 37 Figur 16: Nyckeltal för grundskolan, organisation 39 Figur 17: Nyckeltal för fritidshem, organisation 40 Figur 18: Antal elever i Nackas gymnasieskolor per anordnare 42 Figur 19: Folkbokförda Nackaelever per huvudman 1995-2002 43 Figur 20: Genomsnittlig betygspoäng för Nackas kommunala och fristående skolor åren 1998-2002, jämfört med riket 45 Figur 21: Genomsnittlig betygspoäng för Nackas kommunala och fristående gymnasieskolor per program, jämfört med riket 45 Figur 22: Nackas kommunala gymnasieskolor i jämförelse med andra kommuner 46 Figur 23: Övergångsfrekvens från grundskolan till gymnasieskolan, elever som har slutfört grundskolan 47 Figur 24: Andel (%) elever som har fullföljt gymnasieutbildning inom fyra år 2002, elever i skolor belägna i Nacka, inklusive fristående, jämfört med riket 48 Figur 25: Andel (%) som börjat högskola inom 3 år efter avslutad utbildning i gymnasieskolan, folkbokförda i Nacka samt totalt i riket, 1995-2002 (Den höga övergångsfrekvensen 1998 hänger samman med omläggningen till 3-åriga program, som gjorde att avgångseleverna då främst bestod av elever från studieförberedanden linjer, som har högre övergångsfrekvens.) 48 Figur 26: Viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 54 Figur 27: Betygssättning på de viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 54 Figur 28: Nyckeltal för gymnasieskolan, organisation 55 Figur 29: Antal elever i obligatoriska och gymnasiala särskolan 58 Figur 30: Nyckeltal för obligatoriska särskolan, organisation 63 Figur 31: Nyckeltal för obligatoriska särskolan, elever 63 Figur 32: Antal studerande i vuxenutbildningen per verksamhet 68 Figur 33: Viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 72 Figur 34: Betygsättning på de viktigaste kriterierna för att trivas i skolan 73 Figur 35: Nyckeltal för komvux, organisation 73 Figur 36: Bokslut för Barnomsorgs- och utbildningsnämnden 76 Yüklə 317,9 Kb. Dostları ilə paylaş:
|
