Bolalar psixologiyasi va psixodiagnostikasi

Fanning o‘quv soatlari hajmi

№		Mashgulot turi		Auditoriya soati	Mustaqil ish		Umumiy vaqt sarfi
1		Ma'ruza		30	30		60
2	amaliy		30		30	60
		Jami:		60	60		60

“Bolalar psixologiyasi va psixodiagnostikasi” fani nazariy mashg‘ulotlar mavzulari va mustaqil ta’lim soatlari bo‘yicha taqsimlanishi

№	Mavzular nomi	Jami soat	ma’ruza	Mustaqil ta’lim
1-modul. Bolalar psixologiyasi va psixodiagnostika faniga kirish			2	4
1.1.	Bolalar psixologiyasi o’quv fani sifatida.	2	2	4
1.2.	Bolalar psixologiyasi: nazariya va amaliyot.	2	2	4
1.3.	Bolalar psixologiyasi fanining ilmiy tadqiqot metodlari	2	2	6
1.4.	Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlari.	2	2	6
1.5.	Bola psixikasining o‘rganish prinsiplari.	2	2	4
2. Bolalar psixologiyasi muammolarini o’rganilishi		2	2	4
2.1.	Bolalar psixologiyasi muammolarini o’rganilishi	2	2	6
2.2.	L.S.Vigotskiyning madaniy-tarixiy konsepsiyasi	2	2	4
2.3.	A.N.Leontevning faoliyat nazariyasi	2	2	4
2.4.	V.N.Myaseishchevning munosabatlar psixologiyasi nazariyasi	2	2	4
2-modul.Maktabgacha tarbiya yoshida shaxs kamolati
3	Chaqaloqlik va go‘daklik davrining psixologik xususiyatlari	2	2	6
3.1.	Sensor, perseptiv hamda kognitiv rivojlanish	2	2	4
3.2.	Bola ruhiy rivojlanishida o‘yinning ahamiyati.	2	2	4
3.3.	Go’daklik davrining psixologik xususiyatlari	2	2	4
3.4	Go‘dak va muloqot,	2	2	6
		2	2	4
	Oraliq baholash
	III semestr bo’yicha jami	30	30	70
4	Ilk bolalik davri	2	2	4
4.1.	Ilk bolalik davrida kognitiv jarayonlar va nutqning rivojlanishi	2	2	4
4.2.	Ilk bolalik davrida predmetli harakat faoliyatining rivojlanishi	2	2	4
4.3.	Ilk bolalik davrida o‘z-o‘zini anglash	2	2	4
5	Maktabgacha tarbiya yosh davri	2	2	4
5.1.	Maktabgacha tarbiya yosh davri	2	2	6
5.2.	O’yin bog‘cha yoshida etakchi faoliyat sifatida	2	2	6
5.3.	Maktabgacha tarbiya yoshidamehnat faoliyatining xususiyatlari	2	2	4
5.4.	Maktabgacha tarbiya yoshida davrida o‘quv faoliyati	2	2	6
5.5.	Maktabgacha tarbiya yoshida bilish jarayonlari (sezgi, diqqat, xotira,idrok)	2	2	6
5.6	Maktabgacha tarbiya yoshida bilish jarayonlari (nutq, tafakkur, xayol)	2	2	6
5.7	Bog‘cha yoshidagi bolalar nutqining kommunikativ vosita sifatidagi rivojlanishi	2	2	4
5.8	Maktabgacha yoshidagi bola shaxsining rivojlanishi	2	2	6
5.9	Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda irodaviy faoliyatning tarkib topishi	2	2	4
5.10	Maktabga psixologik tayyorgarlik	2	2	4
	VI semestr bo’yicha jami	30	30	72
	H a m m a s i:	60	60	142

1-modul. Bolalar psixologiyasi va psixodiagnostika faniga kirish


1.1.-mavzu: Bolalar psixologiyasi o‘quv fani sifatida.
Bolalar psixologiyasi fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. Fanning asosiy kategoriyalari. Bolalar psixologiyasi fanining boshqa fanlar bilan aloqasi.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Blits-so‘rov, munozara, aqliy hujum, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2; Q21;
1.2-mavzu: Bolalar psixologiyasi: nazariya va amaliyot.
Bolalar psixologiyasi fanining rivojlanishi. Bolalar psixologiyasi fanining tarixi. Bolalar psixologiyasi fanining alohida fan sifatida shakllanishi.Bolalar psixologiyasi: nazariya va amaliyot.Fundamental—nazariy tadqiqotlarning asosiy maqsadi
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-so‘rov, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2;A6:A10:Q21;Q22:Q19
1.3.-mavzu: Bolalar psixologiyasi fanining ilmiy tadqiqot metodlari.
Bolalar psixologiyasi fanining metodlari. Bola psixikasining o‘rganish printsiplari. Psixologik tadqiqotni o‘tkazish shakllari. Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlari.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Blits-so‘rov, munozara, aqliy hujum, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2; Q21;
1.4-mavzu: Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlari.
Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlari.Bolalar psixologiyasining asosiy metodlari: kuzatish va uning turlari. Kuzatish orqali ma’lumotlar yig’ish va natijalar tahlili. Eksperimet va uning turlari.Tabiiy va laboratoriya eksperimenti.Eksperimentni tashkil etish masalalri. Eksperimentda olingan natijalar va ularni tahlil qilish yo’llari va usullari
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-so‘rov, BBB, munozara,o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2;A6:A10:Q21;Q22:Q19
1.5.-mavzu: Bola psixikasining o‘rganish prinsiplari.
Bola psixikasining o‘rganishda Ob’ektivlik prinsipi, Sababiylikprintsipi, Sinchkovlik vamuntazamlik printsipi.Bola psixikasining o‘rganish printsiplariga rioya etishning afzalliklari
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-so‘rov, BBB, munozara,o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2;A6:A10:Q21;Q22:Q19
2-mavzu: Bolalar psixologiyasi muammolarini o‘rganilishi.
Fundamental—nazariy tadqiqotlarning asosiy maqsadi amaliyot uchun bo‘lgan ahamiyati.B.G.Ananyev,L.I.Bojovich,P.Y.Galperin,V.V.Davidov,A.V.Zaporojets, L.V.Zankov, L.S.Vigotskiy, G.S.Kostyuk, A.N.Leontyev, N.A.Menchinskaya, N.F. Talizina, D.V.Elkonin tadqiqotlari va ahamiyati. Bolalar psixologiyasi muammolari bilan shug‘ullangan o‘zbek olimlari professorlar E.G‘. G‘oziyev, M.G. Davletshin, B.Qodirov, M.Vohidov, R.I.Sunnatova, Z.T. Nishonova, dotsent S.A.Axunjanova, Sh.A.Do‘stmuxamedova, M.Norboshevaning tadqiqotlari
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-so‘rov, BBB, munozara,o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2;A6:A10:Q21;Q22:Q19


2.1.Bolalar psixologiyasi muammolarini o’rganilishi
Sharq va g’arb olimlari tadqiqotlarida bolalar psixologiyasi muammolarini o’rganilishi. Psixik taraqqiyotning yosh davrlarga bo’lish masalasi.Bola psixik taraqqiyoti masalasida turli yondoshuvlar
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-so‘rov, BBB, munozara,o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2;A6:A10:Q21;Q22:Q19
2.2. L.S.Vigotskiyning madaniy-tarixiy konsepsiyasi.
L.S.Vigotskiyning madaniy tarixiy kontseptsiyasi.L.S.Vigotskiy asarlarida bola psixik taraqqiyoti haqida. “Go’daklik davri” asari va uning ahamiyati
L.S.Vigotskiyning oliy psixik finksiyalar shakllanishi haqidagi qonuni.Muhit oliy psixik funksiyalarning taraqqiyot manbai ekanligi.Muhitning taraqqiyotdagi roli. Miyaningmorfofiziologik xususiyatlari va muloqot bola taraqqiyoti uchun sharoit sifatida. Taraqqiyotning asosiy harakatlantiruvchi kuchi ta’lim ekanligi. Psixologik qurollar, belgilar. ixtiyoriy psixik funksiyalarning ahamiyati.Rivojlanishning eng yaqin zonasi.
2.3. A.N.Leontevning faoliyat nazariyasi
Faoliyat inson ongi shakllanishining sharti va omili, ong faolligining shakli sifatida.A.N.Leontev “motivning maqsadga ko‘chishi“ haqida. “yetakchi faoliyat” tushunchasi. Maktabgacha yosh davrida yetakchi faoliyat o‘yin faoliyati ekanligi.
2.4. V.N.Myaseishchevning munosabatlar psixologiyasi bola psixik taraqqiyoti qonuniyatlarining yoritilishi
Shaxsmunosabatlari kontseptsiyasi. Munosabatlar tizimi. V.N.Myaseishchev: Odamning atrof voqelikka bolgan munosabatining tur(ehtiyojlar,emotsiyalar, qiziqish va e’tiqod)lari haqida. Munosabatning bilish jarayonlari bilan bo‘lgan aloqasi. Bolada narsa va hodisalarga bo‘lgan munosabatini ifodalash reakstiyasi. Munosabatlarning vaziyat bilan bog‘liqligi masalasi.
2-modul.Maktabgacha tarbiya yoshida shaxs kamolati
3-mavzu: Chaqaloqlik va go‘daklik davrining psixologik xususiyatlari.
Chaqaloqlik davrida jismoniy rivojlanish. Chaqaloqlik davrida psixologik rivojlanish xususiyatlari. sensor va pertseptiv hamda kognitiv rivojlanish.