##book id= 599//book name= Həyat bilgisi və onun tədrisi metodikası


Əməklə bağlı mərasimlərə aid deyil



Yüklə 0,5 Mb.
səhifə2/3
tarix13.12.2018
ölçüsü0,5 Mb.
#85886
1   2   3


179. Əməklə bağlı mərasimlərə aid deyil:


A) yaşıllaşdırma ayları

B) gül bayramı

C) məhsul bayramı

D) poeziya bayramı

E) bahar bayramı

180. Beynəlxalq səviyyəli bayram:

A) Ramazan bayramı

B) yeni il bayramı

C) Dövlət müstəqilliyi günü

D) Qurban bayramı

E) Milli dirçəliş günü

181. Tövrat müqəddəs kitabı hansı dinə aiddir?

A) şamanlara

B) xristianlara

C) yəhudilərə

D) buddistlərə

E) atəşpərəstlərə

182. İslam dini ilk dəfə harada təşəkkül tapmışdir?

A) İskəndəriyyədə

B) Tehran və Təbrizdə

C) Konstantinopolda

D) Məkkə və Mədinədə

E) İraqda

183. Ədəbi folklor nümunələrini göstərin:

A) nağıl, povest, hekayə

B) laylalar, nağıl, povest

C) laylalar, povest, hekayə

D) nağıl, dastan, roman

E) dastan, bayatı, laylalar

184. Quran hansı dildə yazılıb?

A) fars dili

B) ərəb dili

C) alman dili

D) azərbaycan dili

E) fransız dili

185. Xalqımızın mədəniyyəti, məişəti, şad və qəmli günləri bizim . . . . . . . . . . . . öz əksini tapmışdır.

A) əxlaq

B) bayramlar

C) adət və ənənələr

D) mənəviyyat

E) ünsiyyət

186. Adət nədir?

A) seçilmiş qaydalar

B) qaydaların təkrarı

C) mərasimlərin formalaşması

D) müəyyən mərasimləri və qaydaları icra etmək üsulu

E) mərasimlərin icrası

187. . . . . . . . . . adətdən fərqli olaraq məzmun etibarı ilə daha əhatəli və geniş mənada işlədilir.

A) mərasim

B) bayram

C) qanun

D) qayda

E) ənənə

188. Müsəlmanların mügəddəs kitabı . . . . . . . . . .

A) Tövrat

B) Quran

C) İncil

D) Avesta

E) Bibliya

189. Peyğəmbərlərimiz demişdir ki, «xeyir və bərəkət. . . . . . . . . . . . . . ».

A) elmdədir

B) qocalardadır

C) əməkdədir

D) ibadətdədir

E) inamdadır

190. ………. . müsəlmanların müqəddəs bayramıdır.

A) Müstəqillik günü

B) 8 mart

C) Ramazan bayramı

D) Dirçəliş günü

E) Qurtuluş günü

191. İncəsənətin növləri:

1 –heykəltaraşlıq

2 –rəsm

3 –fəlsəfə

4 - teatr

5 - din

6 –siyasət

7 - musigi

8 - memarlıq

9 - ədliyyə

10 - hüquq

A) 1, 2, 5, 6, 7

B) 1, 2, 5, 7, 10

C) 2, 4, 6, 7, 9

D) 1, 2, 4, 7, 8

E) 1, 2, 6, 8, 9

##num= 9// level= 1// sumtest= 29// name= Həyat bilgisi fənn kurikulumu


192. Təhsilin məzmununu göstərən rəsmi dövlət sənədlərini göstərin:

1. tədris planı

2. Azərbaycan Respublikasının Təhsil Qanunu

3. Azərbaycan Respublikasının Konstitusiyası

4.proqramlar

5. Milli təhsil konsepsiyası

6. dərsliklər və dərs vəsaitləri

A) 2, 3, 5

B) 1, 3, 5

C) 2, 3, 5

D) 2, 4, 6

E) 1, 4, 6



193.Mövzunun şüurlu və möhkəm mənimsənilməsinə nələr təsir edir?

1. hadisə və proseslər haqqında məlumat

2. bilavasitə hadisə və proseslərin müşahidəsi

3. mətnin yaxşı öyrənilməsi

4. müzakirələr

5. referat

6. nümayiş

A) 4, 6


B) 2, 4

C) 1, 5


D) 2, 3

E) 2, 6


194. Aşağıdakılardan hansı “Həyat bilgisi” fənninin məzmun xətlərindən biridir?
a) 3.1.1. Ünsiyyəti mənəvi tələbat kimi qiymətləndirir.
b) 3.1. Ünsiyyət mədəniyyətinə dair bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir.
c) 3. Mənəviyyat

195. “Həyat bilgisi” fənninin məzmun standartlarında məzmun xətti, əsas standart və alt standarta aid cümlələri uyğunlaşdırın.
I. 1.1 Varlıq və hadisələrə, onların qarşılıqlı əlaqəsinə dair bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir.
II. 1.1.1. Cisim, maddə və təbiət hadisələrinn sadə təsnifatını verir.
III. 1.2. Ekoloji tarazlığın qorunmasına dair bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir.
IV. Təbiət və biz

Məzmun xətti Əsas standart Alt standart


a) IV I, IIIII
b) III II, II,IV
c) I, II III IV
d) I II III
e) I, III II, III II

196.Aşağıdakılardan hansı “Həyat bilgisi” fənninin alt standartını bildirir?
a) 2. Fərd və cəmiyyət

b) 2.3. İqtisadi bilik və bacarıqlara yiyələndiyini nümayiş etdirir.


c) 2.3.1. İqtisadi resursları və iqtisadi vasitələri fərqləndirir.
d) 1. Təbiət və biz
e) 3.1. ünsiyyət mədəniyyətinə dair bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir

197. “Həyat bilgisi” fənni üzrə təlim nəticələrinin reallaşmasını təmin etmək üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsi necə adlanır?
a) məzmun standartı
b) ümumi təlim nəticələri
c) məzmun xətti
d) forma və üsullar
e) əsas standart

198. “Həyat bilgisi” fənninin məzmun xətlərinə aid deyil:
a) Fərd və cəmiyyət
b) Təbiət və biz
c) Mənəviyyat
d) ədəbiyyat və həyat həqiqətləri
e) Sağlamlıq və təhlükəsizlik

199. Aşağıdakılardan hansı “Həyat bilgisi” fənninin alt-standartlarındandır?
a) 3. Mənəviyyat

b) 3.2.2 Mənəvi borcun əhəmiyyətini izah edir.


c) 3.2. İnsan mənəviyyatını formalaşdıran amillərə dair bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir.
d) 4. Sağlamlıq və təhlükəsizlik
e) 4.3. Fövqəladə hallarla bağlı bilik və bacarıqlar nümayiş etdirir

200. ”Həyat bilgisi”nin tədrisi metodikası fənninin məzmunu:

1.tədris prinsipləri

2.imtahanların, testlərin təşkili

3.tərbiyənin təşkili

4.monitorinqin təşkili

5.tədris metodları

6.əyanilik

7.maddi-texniki bazanın təşkili

8.tədrisin təşkili formaları

9.pedaqoji şuranın işinin təşkili

A) 2,4,5,8,9

B) 1,2,5,6,8

C) 1,3,5,7,8

D) 2,5,6,7,9

E) 1,2,4,6,7

201. Maddi-texniki bazaya aid olanları göstərin:

1. əyanilik, 2.alətlər, 3. aparatlar, 4. hərəkət vasitələri, 5. avadanlıqlar,


6. müəllimin stolu

A) 2, 3, 5, 4

B) 1, 2, 5, 6

C) 1, 2, 3, 5

D) 1, 3, 5, 4

E) 2, 4, 6, 3



202. Təhsilin məzmunu hansı sənədlərdə əks olunur?

1. Təhsil Qanunu, 2. proqramlar, 3. Milli kurrikulum, 4. tədris planı, 5. tablo plakatlar,


6. dərsliklər, 7. gündəliklər, 8. dərs vəsaitləri

A) 1, 2, 5, 7

B) 2, 4, 6. 8

C) 2, 6,7, 8

D) 1, 3, 4, 6

E) 1, 2, 8, 9



203. Əxlaqi, psixoloji və fiziki cəhətdən inkişaf etmiş insanın formalaşdırılması müasir təhsilin…. və ... cümləni tamamlayın.

1. qanuni tələb, 2. əsas vəzifə, 3. seçki hüququ, 4. ailə işi, 5. prioritet istiqamət, 6. əsas fikir, 7. ikinci dərəcəli iş

A) 3, 5

B) 1, 5


C) 3, 7

D) 2, 5


E) 2, 4

204. Şagirdlərin elmi dünyagörüşünün formalaşdırılması və inkişaf etdirilməsi ... əsas vəzifəsidir?

1. ailə, 2. cəmiyyət, 3. məktəb, 4. valideynlər, 5. qonşular, 6. sinif

A) 5

B) 2


C) 1

D) 4


E) 3

205. Hissiyat orqanlarını göstərin:

1. dəri, 2. göz, 3. qulaq, 4. dil, 5. dodaq, 6.əl, 7. burun, 8. tük, 9. diş, 10. dırnaq

A) 1, 2, 6, 8, 9

B) 1, 2, 3, 4, 7

C) 1, 3, 4, 5, 8

D) 2, 4, 6, 8, 9

E) 2, 3, 5, 7, 8

206. Canlı (1) və cansız (2) təbiətə uyğun bölün:

a- göbələklər,

b- şüşə,

c- torpaq,

d- bina,

e- şibyələr

f- su,

g- bakteriyalar,



A) 1 – b, c, e, a 2 – a, d, f

B) 1 – b, c, e 2 – a, g, d, c

C) 1 – b, e, f, g 2 – a, c, d

D) 1 – a, e, g 2 – b, c, f, d

E) 1 – a, b, c 2 – f, g, e, d

207. Təhsil pillələrinin ardıcıllığını göstərin:

a- tam orta

b- orta ixtisas

c- ümumi orta,

d- ibtidai,

e- ali


A) a, b, e, d, c

B) b, c, d, e, a

C) d, c, a, b, e

D) d, e, b, a, c



E) b, e, d, c, a

208. Təlimin başlıca funksiyaları olan bəndi seçin:


1 –öyrədici, 2 - tərbiyəedici, 3 - qiymətləndirici, 4 - tələbat yaradıcı, 5 - inkişaf etdirici,
6 -
yaradıcı

A) 3, 4, 6

B) 1, 4, 5

C) 2, 4, 6

D) 1, 2, 5

E) 2, 3, 6



209. Hansı əxlaqi keyfiyyətlər insanlara hörmət, diqqət və qayğını nəzərdə tutur?

1. beynəlmiləlçilik

2. şovinizm

3. milliyətçilik

4. humanizm

5. ateizm

6. nihilizm

7. demokratiya

8. filantopiya

A) 3, 7

B) 3, 6

C) 2, 8


D) 5, 6

E) 4, 7

210. Canlılara aid həyat hadisələrini seçin:

A) qidalanma, tənəffüs, miqrasiya, çoxaltma

B) qidalanma, tənəffüs, informasiya mubadiləsi

C) qidalanma, tənəffüs, qıcıqlanma, çoxalma

D) tənəffüs, miqrasiya, qıcıqlanma

E) qıcıqlanma, oyanma, informasiya mübadiləsi



211. İnsan - ……. varlıqdır.

A) sosial

B) biososial

C) bioloji

D) təbii

E) zooloji

212. Inteqrasiya təhsil islahatının əsas ... (1) biri olmaqla, təbii əlaqələr şəraitində ...(2) biliklərin verilməsi üçün əlverişli şəraitin yaradılması kimi nəzərdə tutulur:

A. 1 – texnika 2 – iqtisadi
B. 1 – metod 2 – ümumi
C. 1 – prinsip 2 – ümumiləşdirilmiş
D. 1 – bacarıq 2 – ekoloji
E. 1 – taksonomiya 2 – riyazi

213.
Hansı mühitihəyatın beşiyi adlandırırlar?

1. torpaq, 2. hava 3. su, 4, kosmos, 5. atmosfer, 6. hidrosfer

A) 6

B) 5


C) 1

D) 4


E) 3

214. “Həyat bilgisi” dərslərində inteqrasiyanın neçə növündən istifadə olunur?
A) 4 B) 1 C) 5 D) 2 E) 6

215. İnteqrasiyanin səciyyəvi xüsusiyyətləri hansılardır?
1. Fənn üzrə fəaliyyətləri istiqamətləndirmək
2. Təlimin bütün məzmun komponentləri arasında əlaqələr qurmaq
3. Şagirdlərin təfəkküründə dünyanın bütöv, bölünməz obrazını yaratmaq
4. Dərslikdəki mövzuları tematik qruplaşdırmq
5. Şagirdləri inkişafa və özünüinkişafa istiqamətləndirmək
A. 1, 3, 4 B. 1, 4, 5 C. 2, 3, 4 D. 2, 3, 5 E. 1, 2, 4

216. Kurikulum hazırlanarkən aşağıda göstərilən xüsusiyyətlərin hansı nəzərə alınmamışdır?
A. . nəticəyönümlülük

B. tələbyönümlülük

C. İnteqrativlik
D. şəxsiyyətyönümlülük

E subyektivlik



217. Hansı müasir təhsil yanaşmalarına aid deyil:

A) şagirdə yönəlib

B) şagirdlərin tələblərinə yönəlib

C) biliklərə yönəlib

D) təlim nəticələriinə yönəlib

E) kompetensiyalara yönəlib

218. Hansı fəndaxili inteqrasiyaya aid deyil?
A. Tədris materialını ayrı-ayrı tədris vahidlərində cəmləşdirir.
B. Sinifdən-sinfə tədricən dərinləşən məzmun xətləri arasında varisliyi təmin edir.
C. Hər bir fənn üzrə anlayış, bilik və bacarıqların əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur.
D. Bir neçə fənnin əhatə etdiyi ortaq anlayış, bilik və bacarıqlara sintezidir.

E . Məzmun xətlərini əlaqələndirir.



219. Fənlərarası inteqrasiyaya aid deyil:
A. Bir fənnə aid anlayış və metodların digər fənlərin də öyrənilməsini nəzərdə tutur.

B. Bir neçə fənnin əhatə etdiyi ortaq anlayış, bilik və bacarıqların sintezidir.


C. Bir fənnə aid anlayışların və metodların digər bir fənnin öyrənilməsində istifadəsini nəzərdə tutur.
D. Müxtəlif fənlərə aid olan, lakin bir-birini tamamlayan, o cümlədən oxşar olan mövzuların tədrisi çərçivəyə salınır.
E. Hər bir fənn üzrə anlayış, bilik və bacarıqların əlaqələndirilməsini nəzərdə tutur.


220. Fəal təlimin xüsusiyyətlərinə aid olanları göstərin.
1. Biliklərin yaradıcı tətbiqi 2. Qrup işindən geniş istifadə olunması 3. Müəllim bilik mənbəyi kimi 4.Təlimin tədqiqat şəklində keçirilməsi 5. Avtoritar üslub 6. Hafizəyə əsaslanır.
A) 3, 5, 6 B) 1, 2, 4 C) 1, 5,6 D) 2, 3, 5 E) 4, 5, 6

##num= 1O// level= 1// sumtest= 20// name= Həyat bilgisinin tədrisi prinsipləri



221. Tədris prinsiplərinə aid olmayanları göstərin:

1.şüurluluq və fəallıq

2.əyanilik

3.qənaətçilik

4.elmilik

5.məsuliyyətlilik

6.sistemlilik və ardıcıllıq

7.söz və iş birliyi

8.fərdi keyfiyyətlərin nəzərə alınması

9.hüquqi prinsip

10- .ümumiləşdirmə prinsipi

A) 1,3,6,8,9

B) 1,3,4,7,8

C)3,5,7,9,10

D) 2,3,5,9,10

E)1,5,6,7,9




222. İbtidai siniflərdə “Həyat bilgisi”nin tədrisi prinsipləri:

1. tərbiyəedici və inkişafetdirici tədris

2. tədrisin həyatla, inkişafla bağlılığı prinsipi

3. tədrisdə obyektivlik prinsipi

4. tədrisin elmiliyi prinsipi
5. tədrisin sanitar-gigiyeniklik prinsipi 6. tədrisin sistemliliyi və ardıcıllığı prinsipi 7. tədrisdə vətənpərvərlik prinsipi 8. tədrisdə qənaətçilik prinsipi 9. tədrisin ekoloji prinsipi 10.şüurluluq və fəallıq prinsipi11.tədrisin əyaniliyi prinsipi 12.müvafiqlik prinsipi


  1. 2,4,5,7,8,9,11

  2. 1,3,4,7,8,10,11

  3. 2,4,5,7,9,10,12

  4. 1,2,4,6,10,11,12

  5. 1,2,5,7,8,10,12


223. Tədrisin prinsiplərinə aid olmayanları göstərin:

1.elmilik

2.əyanilik

3.şüurluluq və fəallıq

4.söz və iş birliyi

5.ideallara sədaqətlilik

6.sistemlilik və ardıcıllıq

7.həyatla bağlılıq

8.diqqətlilik

9.fərdi xüsusiyyətlərin nəzərə alınması

10. qayğı

A) 2,5,7,9

B) 2,4,7,8

C) 1,4,7,9

D) 1,6,8,9

E) 4,5,8,10



224. Canlı orqanizmlərin nümayəndələrini ibtidaidən mürəkkəbə doğru ardıcıl yerləşdirin:

a- quşlar

b- bakteriyalar

c- şibyələr

d- viruslar

e- göbələklər

A) d, b, c, a, e

B) d, b, e, c, a

C) a, b, c, d, e,

D) c, b, d, a, e

E) c, a, b, e, d
225. Əyaniliyin nümayişi nə ilə bağlıdır?

A) sinfin ab-havası

B) ilin fəsli

C) tədris vəsaiti ilə

D) sinfin diqqəti

E) müəllimin hərəkəti



226. Tədrisdə müvafiqlik prinsipi nəyi nəzərdə tutur?

A) insanın bildiyi və bilmədiyinin arasında məntiqi əlaqənin yaradılması

B) şagirdlərin tədrisə şüurlu və müsbət münasibəti

C) şagirdlərin, elmin, texnikanın və mədniyyətin yenilikləri ilə tanışlığı

D) tədris prosesinin təşkilinin şagirdlərin inkişaf, yaş və bilik səviyyəsinə uyğunluğu

E) şagirdlərin biliklərinin uzunmüddətli olması



227. Tədris prinsiplərini göstərin:

A) şüurluluq və ardıcıllıq, təkrarın uçotu, həyatla əlaqələndirmə

B) söz və əməl birliyi, əyanilik, elmilik

C) şüurluluq və ardıcıllıq, təkrarın uçotu, əyanilik

D) əyanilik, elmilik, informasiya bolluğu və ardıcıllıq

E) əyanilik, elmilik, həyatla əlaqələndirmə


228. «Həyat bilgisi» fənninin ibtidai siniflərdə tədrisi prinsipləri:

A) təlimin tərbiyəedici və inkişafetdirici, həyatla, inkişafla əlaqələndirilməsi, elmiliyi, sistemlilik və ardıcıllıq, şüurluluq və fəallıq, mədənilik

B) təlimin tərbiyəedici və inkişafetdirici, həyatla, inkişafla əlaqələndirilməsi, elmiliyi, sistemlilik və ardıcıllıq, əyanilik prinsipləri, vətənpərvərlik

C) təlimin tərbiyəedici və inkişafetdirici, həyatla, inkişafla əlaqələndirilməsi, elmilik, sistemlilik və ardıcıllıq, şüurluluq və fəallıq, əyanilik prinsipləri

D) elmiliyi, sistemlilik və ardıcıllıq, şüurluluq və fəallıq, əyanilik prinsipləri, həyatla, inkişafla əlaqələndirilməsi, obyektivlik

E) təlimin tərbiyəedici və inkişafetdirici, həyatla, inkişafla əlaqələndirilməsi, elmiliyi, sistemlilik və ardıcıllıq, sanitar - gigiyenik



229. Şagird məktəbdə əsas . . . kimi qəbul edilməlidir.

A) tədris obyekti

B) fərd, şəxsiyyət

C) tədqiqat obyekti

D) informasiya mənbəyi

E) təcrübə obyekti



230. İbtidai siniflərdə tədris zamanı uşaqların hansı xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır?

A) boy ölçüsü

B) xasiyyət

C) yaş xüsusiyyətləri

D) fiziki gücu

E) ayağının olçüsü



231. Təlimin məktəblilərin real əqli imkanları səviyyəsində qurulması məqsədi ilə hansı prinsip tətbiq edilir?

A) şüurluluq və fəallıq

B) elmilik

C) əyanilik

D) müvafiqlik

E) sistemlilik və ardıcıllıq

232. Hansı bənd təlimin prinsipinə aid deyil?

A) fərdi xüsusiyyətlərin nəzərə alınması

B) əyanilik

C) elmilik

D) şüurluluq və fəallıq

E) sözlə əməlin birliyi



233. «Həyat bilgisi» fənninin tədrisi prinsipləri nəyin əsasında müəyyənləşdirilir?

A) tərbiyənin prinsipləri əsasında

B) təlimin əsas prinsipləri əsasında

C) həyatın prinsipləri əsasında

D) canlı aləmin inkişaf prinsipləri əsasında

E) cansız aləmin inkişaf prinsipləri əsasında



234. Tədris prinsipləri . . . həyata keçirilməlidir.

A) bir - bir

B) bir - biri ilə qarşılıqlı əlaqədə

C) mövzuya uyğun

D) tərbiyə işlərində

E) dərsdənkənar işlərdə

235. İbtidai siniflərdə “Həyat bilgisi” dərslərində metodun seçilməsinin əsas şərti nədir?

1.boy
2.yaş xüsusiyyətləri


3. mövzuya maraq
4. psixoloji şərait
5. şagirdlərin sayı
6. Davranış
7. Proqram
8.əyanilik
9. mövzunun məzmunu
10. təlimin texniki vasitələri

A) 3,5,9
B) 2,5,8


C) 2,9,10
D) 3,6,7
E) 4,6,9

236. Tədris prosesində metodlar necə tətbiq edilir?

A) cüt-cüt

B) ayrı-ayrılıqda

C) tək-tək

D) qarşılıqlı əlaqədə

E) hamısı birlikdə




237. “Həyat bilgisi üzrə ekskursiya zamanı bitkilərlə tanışlıq üçün aşağıdakılar götürülə bilər:

A) parklar, yollar, səkilər

B) meşələr, cəngəlliklər, kosmos

C) bağlar, parklar, kinoteatr

D) bağlar, çaylar, bazarlar

E) meşələr, nəbatat bağı, parklar



238. İbtidai sinif şagirdlərinin ev tapşırığına sərf olunan vaxt

A) 3 saat

B) 1 saat

C) 2-3 saat

D) 2, 5 saat

E) 1-2 saat




239. “Həyat bilgisi” fənninin ibtidai siniflərdə tədrisi prinsiplərinin (1) və metodlarının qrupları (2) .

1 – a) təlimin tərbiyəedici və inkişafetdirici prinsipi, b) təlimin elmiliyi, c) təlimin riyaziyyatla əlaqələndirilməsi, d) təlimin daimiliyi, e) sistemlilik və ardıcıllıq, f) yoxlamaların sistemliliyi

2 – a) nümayiş, b) məlumatvermə metodları, c) laborator və praktik işlər, d) əyani metodlar, e) referat, f) problemli izah, g) praktik

A) 1 – a, c, f 2 – a, d, g

B) 1 – a, c, d 2 – a, c, e

C) 1 – b, d, e 2 – b, e, f

D) 1 – a, b, e 2 – b, d, g

E) 1 – b, e, g 2 – a, e, f



240. İbtidai siniflərdə “Həyat bilgisi” dərslərində tədris metodunu seçərkən nəyi nəzərə almaq vacibdir?
1 – fənnə maraq, 2. şagirdlərin sayı, 3. şagirdlərin yaşı, 4. psixoloji şərait, 5. şagirdlərin boyu, 6. şagirdlərin bilik səviyyəsi, 7. şagirdlərin fizioloji xüsusiyyətləri, 8. şagirdlərin maddi imkanları

A) 1, 2


B) 3, 6

C) 2, 5


D) 7, 8

E) 5, 6


##num=11// level= 1// sumtest=17 // name= Həyat bilgisinin tədrisi metodları//

241. “Həyat bilgisi” dərsində problemli şəraitin yaradılması mexanizminə aid olanları ardıcıllıqla düzün.

1. Problemin qoyulması
2. Şagirdlərin fəallığı
3. Ziddiyyəti həll etmək tələbatı
4. Təfəkkürün fəallaşması
5. Idrak fəallığının yaradılması
6. Biliklərin səmərəli mənimsənilməsi
A) 2,4,3,1,5,6
B) 1, 6,5, 2,4,3
C) 1, 3, 5, 4, 2,6
D)4, 3, 6, 5, 2,1
E)1, 4,2,5, 3,6

242. Ənənəvi (1) və fəal (2) təlimin xüsusiyyətlərini uyğunlaşdırın
a) hafizəyə əsaslanır
b) dialoji təlim
c) təfəkkürə əsaslanır
d) müəllim əsas bilik mənbəyi kimi
e) bilik mənbələri müxtəlifdir
f) şagirdlər fəaldır
g) monoloji təlim
h) şagirdlər yeni bilikləri tədqiqat zamanı dərk edirlər
A. 1 –b, c, e,d 2- a, h,g, b
B. 1 – b, c, e,f 2 – a, d, g, h
C. 1 – a,d,g 2 – b, c, e, f, h
D. 1 – c, e, d, g 2 – a, b, f,h
E. 1 – e, f, h 2 – a, d, g, b,c

243. Fasilitasiya nəyə deyilir?

A) hörmət və etibar

B) problemin qoyuluşu və onun həlli

C) psixoloji yardım

D) işgüzar şəraitin yaradılması və işə istiqamətin verilməsi

E) müzakirə



244. Fəal təlimin xüsusiyyətlərini qeyd edin:

1. hazır biliklər alırlar

2. sərbəst işləyirlər

3. işgüzar şərait yaradılır

4. əməksevərliyə yiyələnirlər

5. əməkdaşlıq edirlər

6. yaddaşı inkişaf etdirirlər

7. başqalarının fikrini dinləyirlər

8. yazı vərdişlərinə yiyələnirlər

A) 1, 2, 6, 8

B) 2, 4, 6, 8

C) 2, 3, 6, 7

D) 1, 4, 5, 8

E) 2, 3, 5, 7



245. Fəal təlim nəyə imkan yaradır?

1. mexaniki yaddaşın inkişafı

2. müşahidənin genişlənməsi

3. təfəkkürün inkişafı

4. tərbiyəlilik səviyyəsinin yeksəlməsi

5. fiziki gücün inkişafı

6. bir-birinə qarşılıqlı hörmətin aşılanması

7. hesab vərdişlərinin aşılanması

8. əməkdaşlığın aşılanması

A) 1, 2, 4

B) 3, 6, 8

C) 3, 5, 7

D) 2, 4, 8

E) 1, 5, 6



246. Fəal dərsin mərhələlərini ardıcıl göstərin:

1. məlumatın müzakirəsi

2. məlumat mübadiləsi

3. ümumiləşdirmə və nəticə

4. motivasiya

5. tədqiqatin aparılması

6. qiymətləndirmə

7. yaradici tətbiqetmə

A) 1, 6, 2, 4, 3, 5, 7

B) 5, 4, 2, 3, 1, 6, 7

C) 4, 5, 2, 1, 3, 7, 6

D) 7, 2, 5, 1, 3, 6, 4

E) 4, 7, 5, 6, 1, 3, 2

247. Fəal təlimdə müəllimin (1) və şagirdin (2) funksiyalarını ardıcıl göstərin:

a- problemi həll edir

b- məlumatı tapır

c- işi təşkil edir

d- işə istiqamət verir

e- problemi qoyur

f- əməkdaşlıq edir

A) 1- b, c, f, 2- a, d, e

B)1- a, d, f, 2- b, c, e

C)1- b, d, e, 2- a, c, f

D) 1- e, c, d; 2- b, a, f

E)1- c, d, f, 2-a, b, e



248. Müəllim (1) və şagirdin (2) fəaliyyətinin ardıcıllığını göstərin:

a- problemi qoyur

b- informasiyanı axtarır

c- tədqiq edir

d- tapşırıq verir

e- fasilitasiya edir

f- problemin həlli yollarını axtarır

g- istiqamət verir

h- problemi həll edir

A) 1 – a, d, g, h 2 – b, c, e, f

B) 1 – a, d, e, g 2 – b, c, f, h

C) 1 – b, e, g, h 2 – a, c, d, f

D) 1 – b, d, f, g 2 – a, c, e, h

E) 1 – b, c, e, h 2 – a, d, f, g



249. ..... müzakirələrin təşkili və şagirdlərin fəallaşdırılması prosesidir (1) və hansı təlimə aiddir (2) ?

1

a- təlim



b- tərbiyə

c- tədris

d- fasilitasiya

e- yardım

2

a- dərsdənkənar



b- ənənəvi

c- sinifdənkənar

d- fəal

e- məktəbdənkənar



A) 1 – a 2 – f

B) 1 – c 2 – b

C) 1 – d 2 – d

D) 1 – c 2 – e

E) 1 - b 2 – c

250. Fəal (1) və ənənəvi (2) təlimin metodlarını ayırın:

a- beyin həmləsi

b- disput

c- rollu oyunlar

d- akvarium

e- söz assosiasiyaları

f- eksperiment

g- qərarlar ağacı

h- tədqiqat

A) 1 - b, d, e, g, h 2 – a, c, f

B) 1 – a, b, d, f, g 2 – c, e, h

C) 1 – a, b, c, e, h 2 – d, f, g

D) 1 – b, c, e, f, g 2 – a, d, h

E) 1 – a, c, d, e, g 2 – f, h,



251. “İşgüzar şəraitin yaradılması” ifadəsi altında nə nəzərdə tutulur (1) və müəllim hansı rolda çıxış edir (2) ?

1

a- qarşılıqlı inam



b- işgüzar şərait

c- hörmət

d- inamsızlıq

e- əməkdaşlıq

f- müəllimin fəal köməyi

g- fasilitasiya



  1. müəllimin işarəsi

2

a- kurator

b- təqdimatçı

c- adminstrator

d- yoxladıcı

e- fasilitator

A) 1 – a, e, g, c 2 – c

B) 1 – e, c, g, a 2 – a

C) 1 – a, g, e, c 2 – d

D) 1 – g, a, e, c 2 – b

E) 1 – a, c, e, g 2 – e

252. Mövzunun şüurlu və möhkəm mənimsənilməsinə hansı faktorlar kömək edir?

A) hadisə və proseslər haqqında ilk informasiya

B) hadisə və proseslərin bilavasitə müşahidəsi

C) mətnin tam öyrənilməsi

D) müzakirə

E) laborator iş



253. Bu mərhələdə müəllim məsələdəki ziddiyətləri qabartmaqla müxtəlif baxışların və variantların toqquşmasından yaranan vəziyyət əsasında sual qoyaraq sagirdləri düşünməyə hazırlayır. Bu fəal dərsin hansı mərhələsidir?

A) informasiya mübadiləsi

B) tədqiqatın aparılması

C) problemin yaradılması - motivasiya

D) sinfin fəallaşdırılması

E) informasiyanın müzakirəsi və təşkili

254. Fəal təlim metodlarının tətbiqi şagirdlərdə …… inkişaf etdirir.

A) estetik bilikləri

B) elmi dünyagörüşü

C) fiziki və əmək bacarıqları

D) yaradıcı təfəkkürü

E) davranış qaydaları



255. Fəal təlimin əsas mexanizmlərindən biri …….

A) müəllimin geniş izahı

B) təhlil etmək bacarığı

C) müəllimin şagirdlərə fəal köməyi

D) psixoloji dəstək

E) müəllimin yaxşı hazırlığı



256. Fəal təlim şagirdlərdə ……. . bacarıqlarını inkişaf etdirir.

A) texniki

B) əmək

C) riyazi

D) danışıq

E) tədqiqatçılıq



257. Fəal təlimin mexanizmlərinə aid olanları seçin
1. Problemli şəraiitin yaradılması, 2. Şagirdyönümlülük, 3. Şagird – tədqiqatçı, müəllim – bələdçi. 4. Təlimdə bərabər imkanların yaradılması, 5. Psixoloji dəstək: inam və etibar
A) 4, 2, 1 B) 1, 3, 5 C) 2, 4, 5 D) 1, 2, 4 E) 3, 4, 2

Yüklə 0,5 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin