##book id=682//book name=Kimyanın tədrisi metodikası // ##fk=103//ks=03//fn=682// sumalltest= 500 // ##Fakültənin adı: Kimya və biologiya

3, 5 ,6

2, 4, 7

14. Fəal təlimin üsullarını seçin

1 – Müzakirə

2 – Qeyri-standart dərs

3 – Beyin həmləsi

4 – Kiçik qruplarla iş

5 – Venn diaqramı

6 – Debatlar

7 – Motivasiya

8 – Tədqiqat sualı

1. 1, 2, 4, 6

2. 2, 3, 7, 8

3. 3, 4, 5, 7

4. 2, 4, 6, 8

5. 1, 3, 5, 6

15. Fəal təlimin əsaslandığı amilləri seçin.

1 – əməkdaşlıq

2 – prinsipiallıq

3 –fəal dərketmə

4 – fəal davranma

5 – təfəkkürün müstəqilliyi

6 – müəllimin intensiv biliklər verməsi

7 – biliklərin müstəqil əldə edilməsi

8 - şagirdlərin maksimum bilik qazanması

1. 1, 4, 6

2. 2, 4, 6, 8

3. 1, 5, 2, 4

4. 1, 3, 5, 7

5. 7, 8, 6

16. Fəal təlimin üsullarını seçin.

1 – Rollu oyunlar

2 – Venn diaqramı

3 – Müntəzəm təkraretmə

4 – Demonstrasiyalı müsahibə

5 – Beyin həmləsi

6 – Müsahibə

7 – Müzakirə

8 – Reproduktiv

1. 3, 4, 6, 8

2. 5, 6

3. 7, 8

4. 1, 2, 5, 7

5. 2, 3, 6, 8

17. Fəal təlimdə nəzərdə tutulan təlim modelinin komponentlərini seçin.

1 – Təlimin priyomları

2 – Təlimin məzmunu

3 – Öyrədici mühit

4 – Təlimin planlaşdırılması

5 – Təlimin metodları

6 – Təlimin prinsipləri

7– Qiymətləndirmə

8 – Təlimin məqsədi

1. 1, 4, 6, 8

2. 2, 4, 5, 6

3. 1, 3, 4

4. 2, 3, 5, 7

5. 3, 4, 6

18. Fəal dərsin mərhələlərinin ardıcıllığı hansı halda düzgün verilmişdir?

1 - Tədqiqatın aparılması

2 - Motivasiya, problemin qoyuluşu

3 - İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili

4 - Nəticə və ümumiləşdirmə

5 - Qiymətləndirmə və refleksiya

6 - Yaradıcı tətbiqetmə

7 - İnformasiya mübadiləsi

1. 2, 1, 7, 3, 4, 6, 5

2. 1, 2, 3, 5, 6, 4, 7

3. 2, 1, 3, 5, 6, 7, 4

4. 2, 3, 1, 5, 4, 7, 6

5. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

19. Fəal təlimdə problemli vəziyyətin yaradılması ardıcıllığını müəyyən edin.

1 – Problemin qoyuluşu

2 – Şagirdlərin fəallığı

3 – Təfəkkürün fəallaşması;

1. 1, 3, 2,

2. 3, 2, 1

3. 1, 2, 3

4. 2, 3, 1

5. 3, 1, 2

20. Fəal təlimdə problemli vəziyyətin yaradılması və tədqiqi üçün vacib olan xüsusiyyətlərin ardıcıllığını müəyyən edin.

1 – Şagirdə öz bacarığını həyata keçirməyə imkan verən

2 – Müxtəlif fərziyyələr yaradan

3 – Şagirdin inamlarına müvafiq olan

4 – Diqqət cəlb edən və maraqlı

5 – Müstəqil tədqiqat üçün mümkün olan

1. 4, 2, 5, 3, 1

2. 2, 5, 3, 1, 4

3. 3, 1, 2, 5, 4

4. 5, 1, 3, 4, 2

5. 1, 3, 2, 5, 4

21. Təlim üsullarının dövrlər üzrə ardıcıllığını müəyyən edin.

1 – Problemli təlim

2 – Dialoji təlim

3 – İzahlı illüstrativ təlim

4 – Fəal təlim

1. 3, 2, 4, 1

2. 2, 3, 1, 4

3. 1, 4, 3, 2

4. 1, 2, 3, 4

5. 4, 3, 2, 1

22. Fəal təlimin əsaslandığı amillərin ardıcıllığını müəyyən edin

1 – Şagirdlər tərəfindən biliklərin müstəqil əldə edilməsinə

2 – Şagirdlərin fəal dərketmə mövqeyinə

3 – Problemli şəraitin yaradılmasına

4 – Təfəkkürün müstəqilliyinə

5 – Təfəkkürün sərbəstliyinə

6 – Şagirdlərin fikrlərini sübuta yetirməsinə

7 – Şagirdlərin sərbəst fikir söyləməsinə

8 – Şagirdlərin bilikləri yaradıcı tətbiq etməsinə

9 – Əməkdaşlığa

1. 4, 2, 7, 5, 1, 8, 6, 3, 9

2. 3, 9, 4, 5, 2, 1, 8, 7, 6,

3. 5, 2, 4, 1, 9, 8, 7, 6, 3

4. 6, 3, 7, 9, 8, 4, 1, 5, 2

5. 2, 1, 4, 3, 9, 6, 7, 5, 8

23. Ənənəvi və fəal təlimlə onlara aid olan səciyyəvi xüsusiyyətlər arasındakı uyğunluğu müəyyən edin.

I – Fəal təlimin xüsusiyyətləri

II – Ənənəvi təlimin xüsusiyyətləri

1- müəllim tərəfindən şüurlu surətdə idraki problem situasiyanın yaradılması

2 - problemin həlli prosesində şagirdlərin fəal tədqiqatçı mövqeyinin stimullaşdırılması

3 - biliklərin hazır şəkildə təqdim olunması

4 - yaddaşa üstünlük verilməsi

5 - şagirdlər üçün yeni və zəruri olan biliklərin müstəqil kəşfi üçün şəraitin yaradılması

6 - şagirdlərin icraçılıq bacarığının inkişaf etdirilməsi üçün şəraitin yaradılması

7 - şagirdlərin mənimsədikləri biliklərin bacarıqlara çevrilməsinə şəraitin yaradılması

8 - şagirdlərin maksimum bilik qazanmaları üçün müəllimin fəaliyyətinin üstünlüyü

1. I - 3, 4, 8; II - 2, 5, 7

2. I - 1, 2, 5, 7; II - 3, 4, 6, 8

3. I - 3, 4, 6, 8; II - 1, 2, 5, 7

4. I - 4, 5, 7; II - 1, 2, 3

5. I - 1, 4, 8; II - 2, 3, 7

24. Fəal dərsin səmərəliliyini təmin edən psixoloji mexanizmlərlə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin.

I – Problemli vəziyyətin yaradılması

II – Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi

III – Psixoloji dəstək - hörmət və etibar

1 - müxtəlif fərziyələrin yaranması

2 - müəllimlə valideyinin əməkdaşlığı