Boshlang‘ich sinf texnologiya darslariga kompetension yondashuv. Reja

Kasbiy kompetentlik – mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni
amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning
egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi
Kasbiy kompetentlik quyidagi holatlarda yaqqol namoyon bo‘ladi:
Kasbiy kompetensiyaga ega mutaxassis:
Kasbiy kompetentlik sifatlari. Kasbiy kompetentlik negizida
quyidagi sifatlar aks etadi
Quyida kasbiy kompetentlik negizida aks etuvchi sifatlarning
mohiyati qisqacha ѐritiladi.
1. Ijtimoiy kompetentlik-ijtimoiy munosabatlarda faollik
ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar
bilan muloqotga kirisha olish.
2. Maxsus kompetentlik – kasbiy-pedagogik faoliyatni tashkil
etishga tayѐrlanish, kasbiy-pedagogik vazifalarni oqilona hal qilish,
faoliyati natijalarini real baholashni izchil rivojlantirib borish
bo‘lib, ushbu kompetentlik negizida psixologik,metodik, informatsion,
kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik ko‘zga tashlanadi.
Ular o‘zida quyidagi mazmunni ifodalaydi:
Sifatlar:
Ijtimoiy kompetentlik
SHaxsiy kompetentlik
Texnologikkompetentlik
Maxsus (ѐki kasbiy)kompetentlik


Texnologiya fani darslariga integratsion yondashuv
Integratsiylashgan ta’limning o‘ziga xos xususiyatlari. Boshlang‘ich sinf texnologiya darslarida integratsiyalashgan ta’limdan foydalanishning metodik xusysiyatlari. Integratsiyalashgan darslarning samaradorligini oshirish omillari. O‘quvchilarni kasb-hunarga qiziqishini tarbiyalashda insoniyat mehnat faoliyati tarixini o‘rgatuvchi omillarga tayanib, o‘quvchilarni kelajakda to‘g‘ri kasb tanlashlariga ulkan zamin yaratilsa, maqsadga muvofiq bo‘lardi. O‘quvchilarni mehnat turlariga qiziqishini oshirish, kasb tanlash va o‘zlashtirishni shakllantirib borish uchun pedagoglar zimmasiga o‘quvchilarga yoshligidan boshlab ta’lim, tarbiya berish bilan birga kasb-hunarga qiziqish ishlarini to‘g‘ri yo‘lga qo‘yishda quyidagi shartlarga amal kilish lozim:
Xorijiy mamlakatlar ta ’lim tizimi. Texnologiya ta’limning ahamiyati va mohiyati. Modulli-ta‘lim tizimining mohiyati. Zamonaviy ta ’lim shakllari: masofali o‘qitish, mahorat darslari, vebinar, evristik metodlar.
Amaliy mashgʻulotlar multimediya qurilmalari bilan jihozlangan auditoriyada bir akademik guruhga bir professor-o‘qituvchi tomonidan o‘tkazilishi zarur. Mashgʻulotlar faol va interfaktiv usullar yordamida o‘tilishi, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo‘llanilishi maqsadga muvofiq.
Seminar mashg’ulotlari ma’ruza mshg’ulotida o’tilgan mavzular va bilimlarni mustahkamlovchi jarayon hisoblanadi. Ushbu jarayonda o’qituvchi tomonidan ma’lumotlarning to’g’riligi nazorat qilinib boriladi. Shuningdek, talaba seminar mashg’ulotlarida o’ziga xos yondashuvni ham qo’llashi mumkin. Dars mobaynida eng ilg’or va faol ishtirok etgan talabalar o’qituvchi tomonidan a’lo baholarga baholanishi belgilangan.
Ushbu fandan TMI O‘zbekistan Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020 yil 31 dekabrdagi “Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini tashkil etish bilan bog‘liq tizimni takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 824-son Qarori hamda Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2021 yil 16 iyuldagi “Oliy ta’limning davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida”gi 311-son buyrug‘i, O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9-avgustdagi 19-2018-sonli buyrug’iga ilova qilingan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish baholash tizimi to‘g’risidagi Nizom” asosida ishlab chiqilgan va kafedra yig‘ilishida tasdiqlangan yo‘riqnoma asosida tashkil etiladi va baholanadi.