Boshlang'ich ta'limni didaktik ta'minlashning tizimli tarkibida modellashtirish usullaridan foydalanish yo'llari

BOSHLANG'ICH TA'LIMNI DIDAKTIK TA'MINLASHNING TIZIMLI TARKIBIDA MODELLASHTIRISH USULLARIDAN FOYDALANISH YO'LLARI
Abdusamatova Dildora – Denov tadbirkorlik va pedagogika insituti 2-kurs magistranti
Annostatsiya. Elektron ta'limda elektron texnologiyalarning so'nggi yutuqlariga qaramay, elektron ta'lim dasturlarini baholashning birlashtirilgan metodologiyasi mavjud emas. O'quv dasturiy ta'minotini baholashda uning foydalanishga yaroqliligi va umuman olganda foydalanish imkoniyati, shuningdek didaktik samaradorligi hisobga olinishi kerak. Ushbu ish elektron ta'lim dasturlarini baholash metodologiyasini aniqlashga qaratilgan birinchi qadamdir. Ushbu ilovalarning o'ziga xos xususiyatlarini qamrab oluvchi o'ziga xos qulaylik atributlari aniqlanadi. Haqiqiy vaziyatda elektron oʻquv ilovasi bilan oʻzaro aloqasi davomida kuzatilgan bir guruh elektron talabalar ishtirokidagi dastlabki foydalanuvchi tadqiqoti haqida xabar berilgan. Keyinchalik, DUK deb nomlangan tizimli foydalanish imkoniyatlarini baholash metodologiyasini elektron ta'lim domeniga moslashtirish taklifi ilgari suriladi. Xususan, elektron ta'lim dasturini tahlil qilishda baholovchilarni harakatga keltira oladigan baholash sxemalari taklif etiladi.
Kalit so'zlar. E-o'rganish, o'rganuvchiga yo'naltirilgan dizayn, foydalanish imkoniyatlarini baholash
Kirish. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asrida ta'lim manbasidan "uzoq" bo'lishni o'rganish mumkin bo'lishi kerak. Masofaviy ta'limning o'ziga xos afzalliklari bor. Uning "istalgan vaqtda, istalgan joy" tabiati gavjum ta'lim muassasalarini to'sib qo'yish, maktab va universitetlardan uzoqda yashaydigan talabalar yoki o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash, uzoq umr ko'rish kabi alohida ehtiyojlar uchun g'olib strategiyaning bir qismi bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, agar o'quv materiali haqiqatan ham ular uchun ochiq bo'lsa, bu nogiron talabalar kabi muayyan talabalar guruhlari uchun qimmatli imkoniyat bo'lishi mumkin.
Elektron ta'lim - bu o'quv materiallari va jarayonlarini Internet orqali tarqatish orqali masofaviy ta'limni amalga oshirishning eng yangi usuli. Masofaviy ma'lumotlar va vositalarni foydalanuvchilarga taqdim etish uchun ularning madaniy kelib chiqishi, texnik tajribasi, texnologik jihozlari va jismoniy/kognitiv qobiliyatlari kabi turli xususiyatlarini hisobga olish kerak.
Ushbu ijtimoiy va madaniy asosli dastur sohasida raqamli tafovut fenomenining oldini olish uchun elektron ta'lim vositalaridan keng foydalanishni ta'minlash juda muhimdir. Eng ko'p foydalanuvchilar uchun qulaylik va foydalanish imkoniyatini ta'minlash elektron ta'lim dasturlarini ishlab chiquvchilarning asosiy maqsadlaridan biri bo'lishi kerak, shuningdek, foydalanuvchilarga bunday ilovalardan foydali foydalanish imkonini beradigan asosiy shart bo'lishi kerak.
Tizimli foydalanish imkoniyatini baholash
Foydalanish imkoniyatini tekshirish deganda baholovchilar ilovaning foydalanishga yaroqlilik bilan bogʻliq jihatlarini oʻrganib chiqadigan va inson omillari ekspertizasidan kelib chiqqan holda xulosa chiqaradigan usullar toʻplami tushuniladi.
Foydalanish qobiliyatini baholashning boshqa usullariga, masalan, foydalanuvchiga asoslangan baholashga kelsak, foydalanish imkoniyatini tekshirish usullari jozibador, chunki ular tejamkor va foydalanuvchining oʻzaro taʼsirini, qimmat dala tajribalarini yoki ishlov berishda ogʻir natijalarni qayd etish uchun murakkab laboratoriya uskunalarini talab qilmaydi. keng tarqalgan intervyular.
Foydalanish imkoniyatini tekshirish usullari "foydalanuvchilarni tejash" [12], garchi ular foydalanish imkoniyati bilan bog'liq muammolar haqida hisobot berishning eng qimmatli va nufuzli manbasi bo'lib qolmoqda. Biroq, ular inspektorning malakasi va tajribasiga juda bog'liq va shuning uchun turli inspektorlar turli xil natijalarga olib kelishi mumkin.
Elektron ta'lim platformalari uchun qulaylik o'lchovlari
Ushbu bo'limda har bir o'lchov elektron ta'lim platformalari kontekstida qanday ixtisoslashganligi tahlil qilinadi. Taqdimot o'lchovi faqat elektron o'quv platformasi vositalari va elementlarining vizual dizayni bilan bog'liq bo'lgan jihatlarga taalluqlidir. Aslida, ushbu o'lchamda muhokama qilingan platforma elementlarining taqdimotini boshqa o'lchamlarga tegishli bo'lgan tuzilishi va modellashtirish bilan aralashtirib yubormaslik kerak.
Taqdimot o'lchovida platforma vositalarini taqdim etishning ravshanligi masalasi ko'rib chiqiladi. Ular foydalanuvchilarga taqdim etayotgan imkoniyatlar aniq bo'lishi va ulardan foydalanishda yo'l qo'yilgan xatolar ta'kidlanishi va oldini olish mumkin bo'lmaganda osonlik bilan tiklanishi zarur.
Talaba hozirda kursning qaysi qismida ekanligini va boshqasiga qanday erishish mumkinligini osongina aniqlashi ham muhimdir. Shu maqsadda platforma kurs tuzilmasini vizuallashtirishga imkon berishi kerak, shunda mavzular o'rtasida yo'nalish va navigatsiya (ya'ni, xarita yoki papka metaforasiga asoslangan tasvir orqali) osonlashadi.