Date generale

Matematica. Pe parcursul anului de studiu s-au planificat la disciplina matematica următoarele controale: „Verificarea şi aprobarea proiectelor de lungă durată”, „Verificarea şi aprobarea tezelor semestriale în semestrul întâi”, ,,Analiza probelor de evaluare iniţiale în clasele a V-a, a IX-a şi a X-a”. Rezultatele controalelor efectuate sunt incluse în note informative bine structurate, care presupun analiză de ordin general, responsabil fiind directorul adjunct. Pe parcursul anului de studii, 2016-2017, până la data controlului frontal, în scopul evaluării calităţii procesului educaţional, membrii administraţiei liceului au asistat 18 ore la profesorii de matematică. În fişele de asistenţă sunt constatări, concluzii, sunt indicate calificativele.

Planul activităţii comisiei metodice „Matematică şi ştiinţe” este formulat în termeni reali, cu sarcini reale; temele de autoperfecţionare ale cadrelor didactice sunt diverse şi reflectă interesele profesionale ale profesorilor mai mult decât exigenţele impuse de schimbările în curriculum sau problemele evaluării sumative finale. Se realizează formarea prin interasistenţă şi acordare de ajutor reciproc. În liceu există evidenţa activităţii fiecărui membru al comisiei metodice, portofoliile profesorilor sunt personalizate; evaluarea personalului didactic este ritmică materializându-se în diverse forme de control: individual, tematic, care presupune şi acordare de consultanţă, altă formă de control frontal – în cadrul sesiunilor de evaluare decembrie sau mai. Formele de control curent sunt de asemenea diferite: controlul cataloagelor, respectarea cerinţelor de completare a documentaţiei şcolare, controlul caietelor.

În procesul educaţional sunt antrenate 6 cadre didactice cu studii superioare: 3 deținători ai gradului didactic superior și 3 deținători ai gradului didactic unu; unul din ei cu activitate prin cumul.

Rezultatele elevilor la examenele de absolvire a gimnaziului, a liceului, precum şi atestate în cadrul evaluărilor sumative din cadrul sesiunilor sau a evaluărilor externe sunt stabile, diferă în limitele 1 – 2 puncte în dependenţă de factorii: perioada de realizare, cadru didactic, tipul evaluării – examen, simulare a examenului, medie anuală; în toate clasele eşecul şcolar la finele treptei de şcolaritate sau la evaluarea sumativă finală o constituie 0 %; promovabilitatea o constituie 100%. IP LT „M. Eliade” a fost prima instituţie din top din sesiunea de Bacalaureat 2015, în 2016- a treia. Nota medie la matematică în 2015-8,04 pentru profil real şi 8,00 – profil umanistic; în 2016-7,39 profil real şi 8,00 profil umanistic. Procentul calităţii fiind mai mult de 50 în fiecare an la ambele profiluri, şi rata de promovare fiind 100%.

În ultima perioadă există un număr impunător de participanţi la olimpiadele de sector, municipale, republicane şi alte activităţi cu caracter competitiv. Numai în anul 2016-2017 s-au atestat următoarele rezultate: olimpiada de matematică, faza de sector şi municipală, 11.02.2017, Chişinău (33 elevi: locurile I, II, III); Olimpiada Republicană la Matematică, Concursurile de Matematică „Turnamente de Toamnă, Crăciun şi Paşti” (22 elevi); Concursul Internaţional de Matematică „Teodor Topan”, 17.12.2016, Sălaj, România (1 elev, locul II); Concurs Internaţional de Matematică „Henry Coandă”, 04.03.2017, Iaşi, România (1 elev, locul II), Concursul de matematică „Foaie matematică. În memoria lui Vasile Suceveanu” 18.03.2017, Chişinău (14 elevi, locurile I, II, III).

Profesorii de matematică din cadrul instituţiei se implică activ în diverse programe extracurriculare folosite pentru stimularea şi dezvoltarea elevilor. Culegerile de curs elaborate de profesorii liceului „Teze semestriale la matematică pentru cursul de liceu” sunt utilizate de mulţi profesori şi elevi din Republica Moldova. La fel, profesorii de matematică au şi multe publicaţii în revista „Foia Matematică”, culegerile „Dialoguri chişinăuiene”.

Profesorii din instituţie sunt membri ai comisiilor de evaluare la examene, sesiuni de evaluări, concursuri şcolare şi olimpiade şi problemişti la diferite concursuri (olimpiada de matematică, faza de sector şi municipală, concursurile de matematică „Turnamente de Toamnă, Crăciun şi Paşti”, concursul de matematică „Foaie matematică. În memoria lui Vasile Suceveanu”.

Profesorii participă la diferite stagii, sesiuni de comunicări, conferinţă, tabere matematice. În anul 2016-2017, în instituţiei şi-au petrecut activităţile atelierului „Reflecţii asupra activităţilor de formare a elevilor apţi de performanţă” din cadrul forumului de idei pedagogice „Dialoguri Chişinăuiene” unde moderatori au fost 2 cadre didactice al liceului.

În perioada desfăşurării controlului au fost asistate 12 ore. În cadrul orelor de matematică profesorii aplică diverse forme de activitatea elevilor în grup, frontal, individual. Se respectă toate etapele lecţiilor. În cadrul lecţiilor profesorii folosesc manualul, fişe de lucru, postere şi alte materiale didactice.

Proiectele didactice de lungă durată sunt elaborate conform curriculumului, fiind coordonate şi aprobate de administraţia liceului, inclusiv şi proiectele didactice pentru orele opţionale.

Cadrele didactice întocmesc proiecte zilnice în corespundere cu cerinţele în vigoare, calitatea demersului didactic evaluat permite concluzia că pregătirea către ore este profundă, se utilizează materiale din surse diverse. Asistenţele şi analiza atestă realizarea curriculumului la disciplină. În probele de evaluare sumative se respectă concordanţa cu curriculumul şcolar la disciplină.

Cataloagele sunt completate în conformitate cu prevederile proiectului de lungă durată. Se realizează notarea la disciplină. Sunt încheiate corect mediile semestriale în anul precedent de studii. Se respectă cerinţele de completare a catalogului.

Informatica. Disciplina informatica este patronată de directorul adjunct pe instruire, profesor de limbă franceză, care îndeplineşte această funcţie primul an.

Portofoliile patronului la disciplina informatica conţine documente normative necesare, extras din planul cadru al liceului, planuri săptămânale, ordinile emise. În instituţia respectivă progresul este stabilit prin compararea mediilor generale pe ultimii 3 ani de studii în fiecare ciclu de şcolaritate. Există analiza textuală şi statistică a rezultatelor lucrărilor iniţiale administrate la începutul anului şcolar. Rezultatele sunt analizate în dinamică comparativă la disciplină şi obiectele înrudite din aria curriculară, indicatorii fiind prezentaţi prin diferite tabele, diagrame. Se ţine cont de trecerea de la treapta primară la cea gimnazială. Fiind primii în topul reuşitei la examenul de BAC, în instituţie se analizează rezultatele de la examenul de gimnaziu şi cel de la BAC şi ca un obiectiv al instituţiei este de a ridica mediile generale de la examene.

Profesorii de informatică dispun de proiecte de perspectivă (de lungă durată), atât pentru curricula tradiţională cât şi pentru curricula experimentală, care se implementează cu succes. În cadrul lecţiilor se respectă cerinţele programului de studiu şi a variantei descongestionate a curriculumului, se folosesc diverse strategii didactice pentru a realiza obiectivele lecției şi a forma competenţele necesare. Sunt aplicate diverse metode de lucru care devin esenţiale în contextul realizării unui curriculum axat pe competenţe pentru disciplina informatica: expunerea și conversaţia didactică, algoritmizarea, modelarea didactică, instruirea în bază de problemă, instruirea programată, proiectul de cercetare ş.a. Din materiale didactice utilizate în cadrul lecțiilor sunt prezente: prezentări Power Point, fişe de lucru, modele de teste de evaluare. Literatura metodică este prezentată atât în formă de manuale şi fişe, cât şi materiale electronice (diverse site-uri didactice), la limbajul de programare Turbo Pascal, Limbajul Pyton, Procesorul de texte MS Word, Procesorul tabelar MS Excel, SGBD MS Acces, Limbajul HTML.

În instituţie este realizată monitorizarea activităţilor profesorilor de informatică. Profesorii au portofolii electronice care conţin materialele necesare: modele de proiecte didactice zilnice şi de perspectivă; diverse materiale didactice; materiale de la seminarele municipale și întrunirile metodice, teste practice; ş.a. În special se păstrează în mape rezultatele lucrărilor de evaluare formativă şi finale. În instituţie se completează jurnalul electronic pentru fiecare elev, care permite părinţilor să analizeze rezultatele obţinute fiind chir şi peste hotarele ţării.

În temele de autoperfecţionare „Formarea și dezvoltarea personalității în procesul de implementare a curriculumului experimental la informatică” şi „Studierea tipurilor de date in limbajul Pascal aplicând metode moderne de învățare” există o concordanţă atât cu problemele pedagogiei moderne cât şi a curriculei modernizate la disciplină. În instituţie se experimentează curricula nouă propusă de ME la disciplina informatica. În cadrul experimentului începând cu clasa a IX-a, se studiază Python, un limbaj de programare care oferă posibilitatea programării structurate dar și orientate pe obiect, este un limbaj ce oferă foarte multe funcționalități și are o curbă de învățare rapidă pentru începători. Ținând cont de faptul că învăţarea în secolul XXI presupune oferirea de oportunități de a experimenta lucrurile din jur ca o formă de rezolvare a problemelor, pentru copii dotaţi în instituţie s-a introdus şi se studiază cursul de Robotică. La îndrumarea profesorilor de informatică, mulţi elevi din clasele a IX-a a XII-a s-au încadrat la studii la şcoala de IT „Academy + Moldova”. În acest liceu unul din profesorii de informatică, fiind formator în cadrul Academiei CISCO din Moldova, citeşte în clasa a XI-a un curs opţional la „Reţele de calculatoare”. Cunoştinţele acumulate le vor permite  tinerilor să se angajeze mai benefic în câmpul muncii. Datorită activităţii profesionale înalte a profesorilor elevii din IP LT „M. Eliade” sunt învingătorii concursurilor municipale şi republicane la informatică. În ultimii 3 ani elevii liceului sunt deţinătorii a 31 de locuri premiante : 17 – la nivel de sector, 8 – la nivel de municipiu, 2 – la nivel republican deţinătorii locului I.

În cadrul controlului s-a propus un test de evaluare în clasa a XI „L”, profilul real, pentru a face unele comparații cu rezultatele de la teza semestrială. S-a constatat că elevii au un nivel de pregătire înalt şi notele din catalog reflectă situaţia obiectivă. Din cei 33 de elevi au scris 28 cu notele după cum urmează: note de 10 – 2 elevi; de 9 – 8 elevi; de 8 – 8 elevi; de 7 – 5 elevi; de 6 – 3 elevi; de 5 – 2 elevi. Nota medie la evaluare este 7,82 şi procentul calităţii – 64,28%. Ca rezultat se poate de spus că nivelul de pregătire a elevilor este destul de bun, corespunde întocmai cerinţelor în vigoare.

În cadrul controlului frontal, fiind analizată activitatea profesorilor de informatică, s-au asistat şi 7 ore de informatică şi toate orele sunt apreciate ca ore foarte bune cu elemente creative.

Biologia şi chimia. Studiul analitico-comparativ a documentației școlare normative și metodice asistența și analiza a 10 lecții la profesorii de biologie și chimie, discuțiile cu elevii, Șefa Comisiei Metodice „Științe”, directorul adjunct responsabil de organizarea procesului educațional, activitatea cadrelor didactice la disciplinele menționate. În acest context au fost programate și realizate diverse acțiuni de control și evaluare după cum urmează: Calitatea și corectitudinea elaborării proiectării didactice, perspective la disciplinele Comisiei Metodice „Științe”, cu referire la elaborarea, organizarea, desfășurarea și rezultatele tezelor semestriale de iarnă-clasa a X-a, profil real biologie și chimie, clasa a XI-a, profil umanist-biologie.

Organizarea lucrărilor de evaluare în semestrul I pe textele administrației liceului în clasele V, IX, X, XI. În scopul eficientizării procesului educațional, managerul responsabil de activitatea didactică a membrilor Comisiei Metodice „Științe” monitorizează următoarele principii:

• 
  abordării modulare a disciplinelor biologie și chimie;
  
• 
  perseverenței integrării profesionale;
  
• 
  centrării activității și demersului didactic pe elev;
  
• 
  funcționalității și utilității praxiologice a procesului didactic;
  
• 
  clarității dozării echilibrate a informației;
  
• 
  continuității și corelației intra și interdisciplinare.
  

Cele expuse justifică evaluarea elevilor liceului la activitățile competitive de masă. Așa, ultimii 3 ani (2015-2017), la olimpiadele de sector și municipiu au participat 53 elevi la biologie și 38 elevi la chimie. Locuri premiante la biologie au înregistrat 30 elevi, sau 56,6%, la chimie 22 sau 57,9%.

În cadrul diverselor sondaje, controale planificate, începând cu 1 septembrie 2016, s-au asistat 38 lecții și activități extradidactice în același număr 12 ore, la profesorii de biologie și chimie. Portofoliului managerului responsabil de activitatea profesorilor de biologie și chimie dispune de actele normative și metodice în scopul implementării integrale a conținuturilor curriculare la disciplinele sus-numite.

Este necesar de menționat că director adjunct activează în funcție de manager doar un an, totodată posedă informația obiectivă a activității și rezultatele fiecărui membru a comisiei metodice. Notele informative în rezultatul controalelor detaliate, reflectă aspectele organizatorice, nivelul teoretico-metodic, constată rezervele, acordă consiliere și calificative, propune recomandări și sugestii concrete pentru perspectivă.

Procesul de predare-învățare-evaluare a disciplinelor biologie și chimie este administrat și asigurat de 4 cadre didactice cu studii superioare, grad didactic I şi superior, vechimea în profesie 15 - 27 ani.

Lecțiile organizate atât în clasele gimnaziale, cât și în cele liceale se desfășoară după un sistem bine gândit, structurat și etapizat precis, interesant, conjugat cu o atmosferă psihologic afectivă, încredere reciprocă și bunăvoință. Cu o deosebită măiestrie și iscusință dezvoltă abilitățile intelectuale motivând discipolii pentru cunoașterea fenomenelor și legităților naturii în condițiile ecologice stringente. Profesoara afectiv și sistematic deleghează algoritmul aplicativ spre elevi, oferă posibilitatea de a achiziționa cunoștințe prin efort propriu, benefic exploatând și explorând potențialul intelectual al elevilor.

Profesoara de biologie, consecvent, insistent și permanent dezvoltă cultul științei de carte, motivează și promovează elevii pasionați în domeniile biologiei, ca urmare, numai în ultimii 3 ani, 30 de elevi au devenit laureați a olimpiadelor la biologie. La olimpiada Republicană de biologie, ediția 2017 (24-27 martie), vor participa elevele clasei a IX-a. Despre pregătirea ireproșabilă la specialitate elocvent confirmă și faptul că dumneaei este coautor la elaborarea curriculumului modernizat pentru clasele X-XII (ord. ME nr.121 din 26/II/2010) și pentru învățământul gimnazial (ord. ME nr.245 din 27/IV/2010 ). Profesoara în cauză insistent promovează învățarea centrată pe elev-subiect al actului de învățare și evaluarea bazată pe criteriul de succes-condiții definitorii în formarea personalității elevilor și integrarea lor în viața școlară și socială.

Profesoara de chimie, absolventă a USM, 2001, cu grad didactic I, vechimea în muncă 16 ani, este Șefa Comisiei Metodice „Științe”. Studiul documentației școlare, rezultatele olimpiadelor școlare la toate nivelurile (instituțională, sector, municipiu), asistențele la lecții demonstrează o pregătire perfectă teoretico-științifică corelată cu experiența metodică matură în devenire. Profesoara menționată, cu o deosebită responsabilitate, corectitudine și cultură pedagogică își onorează îndatoririle didactice. Consecvent, concis, accesibil și insistent aplică conținuturile curriculare la toate etapele lecției. În acest context, profesoara utilizează strategiile didactice clasice (conversația, dialogul, expunerea euristică, descrierea), metode cu caracter aplicativ (studiul cu manualul, surse informaționale), metode de explorare și descoperire (experimentul, modelarea, lucrări de laborator, proiectul), metode de cercetare creative (arborele genealogic, portofoliul de creație, Graffitti).

Metodele enumerate, crearea situațiilor de problemă mențin atenția și participarea activă a elevilor pe parcursul întregii lecții, favorizând instruirea reciprocă și autoinstruirea personală. Elevii posedă deprinderi de lucru cu instrumentarul de laborator și garnitura de reactive.

Profesoara de biologie, a absolvit UST, în anul 2002, facultatea de biologie și geografie, grad didactic I, stagiu pedagogic 15 ani, predă biologia în clasele a VI-a - a XII-a. Profesoara menționată posedă o bună pregătire teoretică la specialitate, respectă prevederile curriculumului disciplinar, asigură consecutivitatea și continuitatea instruirii, fapt confirmat în cadrul asistențelor lecțiilor. Profesoara aplică și experimentează activități ce formează la elevi valori și atitudini, atare metode ca: studiul de caz, interviul, jocul de rol, dezbateri etc. Aceste forme de activitate reprezintă și anumite valențe formative, ce semnificativ contribuie la dezvoltarea competențelor de comunicare, parteneriat, cooperare și colaborare.

Ultimii doi ani examenele de BAC la biologie au fost solicitate de 11 elevi, la chimie de 24 elevi. Toți candidații au confirmat notele anuale, calitatea cunoștințelor constituind 100%.

Geografie.

În instituția de învățământ activează Comisia Metodică „Științe”, formată din 10 cadre didactice. Conform planului de activitate a Comisiei metodice pentru anul de studii 2016-2017 sunt proiectate 9 ședințe. Tema de cercetare a Comisiei metodice este:„Modalități de formare și evaluare a competențelor disciplinare specifice”. La momentul controlului conform proceselor verbale au fost desfășurate 6 ședințe. Comisia metodică dispune de portofoliu, completat parțial recomandărilor metodice.

În cadrul comisiei metodice Științe activează un profesor de geografie cu grad didactic superior, vechimea în muncă de 36 ani, este coautor la Ghidul profesorului pentru clasa a VII-a; caietul elevului pentru clasa a VII-a; a scris recenzie la Ghidul de implementare a curriculumului modernizat ciclul liceal. Tema de cercetare a profesorului de geografie este„Utilizarea metodelor interactive în motivarea învățării”, confirmat fiind prin materialele didactice din portofoliu.

Proiectele de lungă durată ale profesorului de geografie sunt discutate la ședința Comisiei metodice, proces-verbal nr. 2 din 05.09.2017, sunt coordonate de managerul coordonator și vizate de director, corespund recomandărilor metodice ala Ministerului Educației, Dispoziția nr. 282 din 28 iunie 2016. Profesorul de geografie elaborează proiecte zilnice, conform modelului EREE. Proiectele zilnice sunt elaborate conform recomandărilor metodice, se accentuează corelarea dintre obiectivele operaţionale stabilite şi strategiile didactice planificate. Sunt respectate etapele lecţiei conform tipului de lecţie propus. În proiectele de lungă durată şi scurtă durată sunt indicate competenţele specifice ce necesită de a fi dezvoltate, reieșind din ele în cadrul demersului didactic se propun obiective operaţionale, care sunt realizate prin intermediul diverselor metode şi tehnici atât tradiţionale cât şi alternative. Probele de evaluare propuse la nivel de administraţie şi cadru didactic respectă conţinuturile curriculare. Însă nu se respectă cerinţele în elaborarea evaluării sumative la unitatea de învăţare: nu sunt specificate competenţele propuse pentru evaluare, obiectivele de evaluare, baremul de corectare.

În perioada controlului au fost asistate 3 lecții de geografie, clasa a XI-a, fiind apreciată cu calificativul foarte bine, clasa a VII-a, fiind apreciată cu calificativul foarte bine, clasa a X-a, fiind apreciată cu calificativul bine. Demersul didactic la geografie este logic structurat, respectă etapele tipului de lecție aplicat; sunt aplicate de către profesor diverse strategii didactice centrate pe activitatea elevului.

În ultimii trei ani la disciplina Geografie nu a fost planificat nici un tip de control. În cadrul inspecției frontale nu au fost prezentate note informative care ar confirma activitatea instituției la segmentul dirijare și control. De asemenea managerul coordonator nu a prezentat nici fișele de asistență la lecțiile de geografie.

Istoria românilor şi universală. Educaţia civică. Procesul educațional la istorie și educația civică este realizat de 3 cadre didactice, dintre care 1 profesor cu grad didactic superior, 1 profesor – grad didactic întâi și un profesor fără grad didactic. Orele la disciplină au fost repartizate corect, conform Planului cadru. Ore opţionale la aria curriculară „Științe socioumanstice” nu s-au repartizat.

În cadrul controlului s-a asistat la 6 lecții, dintre care 2 au fost apreciate drept creative, 3 – normative, iar 1 oră - satisfăcătoare. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice, fiind structurate în cheia ERRE. Ca modalitate de desfășurare a predominat lecția mixtă. În scopul facilitării procesului de formare a competențelor, profesorii utilizează suporturi tehnice vizuale, precum televizor/monitor, dar și variate fișe de lucru în grup, perechi, individual.

În stil mai mult tradițional se lucrează la educația civică, profesorului fiindu-i recomandată utilizarea strategiilor interactive, a grilelor de evaluare, în scopul implicării tuturor elevilor în activitate.

Proiectele de lungă durată elaborate de profesori la începutul anului școlar au fost aprobate de către administrația liceului, fiind discutate anterior la ședința Comisiei metodice proces - verbal nr. 2 din 05.09.2016. Sunt respectate cerințele curriculare și a Recomandărilor metodologice la elaborarea proiectelor de lungă durată. Fiecare profesor posedă portofoliul, structurat în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Comisia metodică „Limba și literatura română și istoria” a fost creată în baza ordinului nr.87-ab din 15.12.2015 și este constituită din 6 profesori de română, 2 profesori de istorie și 1 profesor de educație civică. Șef al comisiei metodice este profesoara de română, grad didactic superior.

Planul Comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, masă rotundă, medalion literar, lecții publice, conferință etc.), menite nu doar să realizeze obiectivele stabilite la nivel de comisie, dar și să contribuie la organizarea eficientă a managementului școlar și a procesului educațional propriu-zis. Obiectivul-cheie îl constituie determinarea direcțiilor strategice pentru implementarea eficientă a curriculumului modernizat. Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Materialele ce confirmă activitatea Comisiei metodice sunt concentrate într-un Portofoliu, structurat pe anii de studii și care conține toate materialele conform indicațiilor Scrisorii metodice la disciplină.

Conform planului de activitate a Comisiei metodice se organizează unele activităţi extracurriculare, orientate spre realizarea competenţelor. A devenit o tradiție de a organiza „Zilele Mircea Eliade” (conferințe, spectacole literare, ore demonstrative, expoziții de postere în baza creației, prezentări de opere etc.).

Educaţia fizică. Procesul de control şi dirijare în IP LT „M. Eliade” la disciplina „educaţia fizică” nu are un caracter sistemic. Patronul disciplinei directorul adjunct al liceului, este în funcție de la începutul anului de studii, o perioadă prea mică pentru a pătrunde în esența cerințelor față de disciplină și metodologia predării ei. Planul de activitate al liceului prevede controale de ordin general și nu prevede discutarea unor probleme concrete la educația fizică în cadrul CP sau CA, iar cele 2 asistări la ore fără a fi analizate și protocolare sunt prea puține pentru a ține la control calitatea procesului educațional. Ar fi oportun să fie planificate controale cu tematică mai detaliată referitor la formele și metodele de instruire utilizate de profesori, nivelul de pregătire fizică a elevilor, nivelul de formare a competențelor cognitive, aprecierea nivelului efortului fizic propus la lecții etc. Patronul nu a prezentat un plan săptămânal operativ de activitate, care să ţină în vizorul său toate activităţile profesorilor. Nu sunt planificate evaluări interne a competențelor cognitive și psihomotrice a elevilor la educaţia fizică.

La momentul controlului frontal liceul nu dispune de sală și teren sportiv, vestiare și cabinet de educație fizică. Procesul educațional la educația fizică s-a desfășurat în perioada caldă în parcul de odihnă „Ștefan cel Mare și Sfânt” iar în perioada rece la bazinul și sala de forță a Universității de Stat de Educație Fizică și Sport. Se menționează aportul directorului IPLT„M. Eliade” în soluționarea problemei construcției bazei sportive, care este la ordinea zilei de mai mulți ani. Practic la începutul noului an de studii elevii și profesorii de educație fizică se vor bucura de o bază sportivă performantă, care este aproape finisată.

Procesul educaţional este realizat de 2 profesoare de bază: un cadru didactic cu vechime în muncă 45 ani, grad didactic unu și un cadru didactic cu vechime în muncă 24 ani, fără grad didactic.

În cadrul controlului frontal s-au asistat la 10 ore care au fost apreciate cu calificativele: creative – 6 și normative – 4 ore. Profesoarele posedă metodica predării disciplinei la un nivel bun; în cadrul controlului frontal au utilizat forme şi metode de instruire eficiente, cu o densitate motrică înaltă. Profesoarele cunosc și utilizează la ore terminologia sportivă, încadrează reușit elevii ca moderatori cât în etapa pregătitoare atât și în etapa de bază. Jocurile dinamice utilizate la lecții eficient motivează elevii de a practica exercițiul fizic, sporind densitatea motrică. Se menționează lecțiile de înot a profesoarei din liceul, unde elevii au demonstrat însușirea la un nivel bun al stilurilor de înot „craul pe piept și pe spate” precum și deprinderi bune de a acorda primul ajutor în caz de înec. Se menționează frecvența elevilor înaltă la ore.

O problemă care a fost depistată pe parcursul controlului frontal este pregătire fizică slabă a elevilor din clasele gimnaziale. În cadrul evaluării externe elevilor li s-a propus următoarele teste de apreciere a nivelului de pregătire fizică:

- clasa a IX „D”- tracţiuni la bara fixă, băieţii şi flotări la banca de gimnastică, fete (reușita-81,8%, calitatea-36,3%, nota medie – 7,09);

- clasa a VII „G” – tracţiuni la bara fixă, băieţii şi flotări la banca de gimnastică, fete (reușita-42,8%, calitatea-28,5%, nota medie-5,0);

Documentele de planificare şi evidenţă sunt elaborate la timp, cu acurateţe şi conform cerinţelor. Proiectele didactice de lungă durată sunt discutate la ședința Comisiei metodice în august 2016 și aprobate de director în termenii stabiliți. În liceu se duce o evidență a dinamicii nivelului de pregătire fizică completându-se pașapoartele sănătății. Nu se regăsesc în catalog evaluarea la temele teoretice.

Asigurarea cu materiale didactice este nesatisfăcătoare. Biblioteca liceului n-are în fondurile sale nici o denumire de manual, literatură de specialitate, ghiduri de implementare a curriculei, curricula la disciplină pentru ciclul gimnazial și liceal.

Activitatea metodică este organizată la un nivel bun. Planul de activitate prevede 11 ședințe ale Comisiei metodice „Științe” este întocmit portofoliul comisiei cu documentele necesare sunt planificate un șir de seminare și acțiuni menite de a acorda ajutor metodic profesorilor în formarea competențelor specifice la disciplinele școlare, utilizarea metodelor interactive de motivare a învățării etc.

Activitatea extradidactică: luând în considerație baza sportivă nesatisfăcătoare, la momentul controlului, profesoarele organizează activitatea secției de tenis de masă pe holul liceului, se axează pe meciuri amicale la mini fotbal cu liceele din apropiere și participă activ la acțiunile sportive cu caracter de masă organizate de DGETS cum ar fi olimpiada școlară municipală, Cursa Olimpică, Maratonul Internațional, diferite sărbători sportive organizate de Pretura sectorului Buiucani. Totodată se menționează neeficiența repartizării orelor extradidactice, din 40 ore sunt utilizate 6 ore (secțiile sportive la tenis de masă și fotbal), nu se respectă cerințele Planului cadru referitor la numărul de 4 ore la o secție sportivă și nu 3 ore în cazul instituției date, nu se realizează Hotărârea Guvernului nr.222 cu privire la dezvoltarea șahului în Republica Moldova.

Administrația IPLT „M. Eliade” nu prezintă informațiile solicitate de DGETS în termenii stabiliți: - ordinul nr.1298 din 09.09.16 „Cu privire la elaborarea bazei de date la educația fizică”, informația s-a solicitat până la 01.10.16.