İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
X
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
X
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
X
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
X
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
X
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
X
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
X
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
X
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
X
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
X
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
X
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
X
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
X
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
X
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
X
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
X
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Prof.Dr. Hüseyin AYDIN
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Topluma Hizmet Uygulamaları
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
6
1
2
0
2
4
ZORUNLU ( x ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
X
Genel Kültür ( ) Alan ( )
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
30
II. Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
1
30
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
40
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
Bu dersin önkoşulu bulunmamaktadır.
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Topluma hizmet uygulamaları kapsamında öğrenciler alan bilgileri olan bilişim teknolojilerini de birleştirerek aktivist bir kişilik sergileyecek şekilde topluma açık veya kurum kuruluşlar rehberliğinde çalışmalar gerçekleştirirler.
DERSİN AMAÇLARI
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Öğrenciler bilişim teknolojilerini pratiğe dökerek uygulama fırsatı yakalarlar ve alan bilgilerinin uygulama ortamında faydalı olduğunu görürler.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1.Yerel sorunlara karşı duyarlıdır/çözüm üretir.
2. Evrensel sorunlara karşı duyarlıdır/çözüm üretir.
3. Yerel ve evrensel sorunları çözmede aktif olarak katılımcı olur.
4. Yerel ve evrensel sorunlara karşı yeni projeler üretir.
5. Yerel ve evrensel sorunlara karşı yeni projelerde aktif olarak rol alır/ işbirliği içinde çalışır.
6. Projeleri yürütürken hem proje içinde hem de proje dışında etkili iletişim kurar.
7. Panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da
düzenleyici olarak katılır.
8. Öz değerlendirme becerisini geliştirir.
9. Bütün bu etkinliklerde yaratıcı düşünme becerilerini kullanır
Evrensel sorunları belirleme ve çözüm önerileri oluşturma
3
Yerel ve evrensel sorunları çözmede bilişim teknolojilerini nasıl kullanabileceklerini belirleme
4
Yerel ve evrensel sorunlara karşı yeni projeler üretme
5
Yerel ve evrensel sorunlara karşı yeni projelerde aktif olarak rol alır/ işbirliği içinde çalışma
6
Projeleri yürütürken hem proje içinde hem de proje dışında bilişim teknolojilerini işe koşarak etkili iletişim kurma
7
ARA SINAV
8
Panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma
9
Öz değerlendirme becerisini geliştirme
10
Bütün bu etkinliklerde yaratıcı düşünme becerilerini kullanır
11
Öğrenci uygulamaları
12
Öğrenci uygulamaları
13
Öğrenci uygulamaları
14
Öğrenci uygulamaları
15
FİNAL SINAVI
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Mizrap Polat
İmza:
Tarih:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
AHLAK VE DEĞERLER EĞİTİMİ
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
6
2
0
0
2
4
ZORUNLU (x ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
x
Genel Kültür ( ) Alan ()
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
II. Ara Sınav
-
-
Kısa Sınav
-
-
Ödev
1
25
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (Sunum)
1
25
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Ahlak ve değer tanımları, değerlere farklı disiplinler açısından bakış, geleneksel ve modern toplumlarda değerler, değerlerin içselleştirilmesi süreci: Aile, okul, toplum, iş hayatı ve sivil
toplum örgütlerinde ahlak ve değerler eğitimi. Değer ve ahlak eğitiminde yaklaşımlar. Okul kültüründe ahlaki değerler, müfredat ve değerler eğitimi. Doğruluk, hoşgörü, adalet,
yardımseverlik vb. geleneksel değerlerimiz ve bunların içselleştirilmesine dönük uygulamalar.
DERSİN AMAÇLARI
Bu ders, ahlaki değerlerin öğrenilmesini ve sonra da insanın bireysel ahlaki gelişimi ve çağdaş toplumsal ahlaki sorunlara yaklaşımının genel olarak öğrenilmesini, bunları analiz edilme becerisinin kazanılmasını amaçlamaktadır. Değer –ahlak eğitimine genel yaklaşımlar hakkında bilgi öğrenilmesini sağlar.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Değerler eğitim ve öğretimi alanında bilgi ve tecrübe kazanımı
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Ahlak ve değer tanımları, değerlere farklı disiplinler açısından bakış, geleneksel ve modern toplumlarda değerler, değerlerin içselleştirilmesi süreci hakkında bilgi sahibi olur.
Aile, okul, toplum, iş hayatı ve sivil toplum örgütlerinde ahlak ve değerler eğitimi süreçlerini öğrenir.
Okul kültüründe ahlaki değerler, müfredat ve değerler eğitimi konusunu özümser.
TEMEL DERS KİTABI
Mevlüt Kaya: Benliğin Gelişimi Ve Kendini Gerçekleştirme. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, İstanbul: İSAV 1998.
Recep Kaymakcan / Mevlüt Uyanık (Ed.). Teorik ve Pratik Yönleriyle Ahlak. İstanbul: Dem 2007.
YARDIMCI KAYNAKLAR
Mizrap Polat: Frieden im Koran. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2011.
Werner Wiater: Ehtik Unterrichten. Stuttgart: Kohlhammer 2011.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
Video sunum cihazı, tepegöz, projeksiyon
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Ahlak ve değer tanımları, değerlere farklı disiplinler açısından bakış
2
Ahlak ve değer tanımları, değerlere farklı disiplinler açısından bakış
3
Geleneksel ve modern toplumlarda değerler, değerlerin içselleştirilmesi süreci
4
Geleneksel ve modern toplumlarda değerler, değerlerin içselleştirilmesi süreci
5
Aile, okul, toplum, iş hayatı ve sivil toplum örgütlerinde ahlak ve değerler eğitimi.
6
Aile, okul, toplum, iş hayatı ve sivil toplum örgütlerinde ahlak ve değerler eğitimi.
7
Değer ve ahlak eğitiminde yaklaşımlar
8
Ara sınav
9
Okul kültüründe ahlaki değerler, müfredat ve değerler eğitimi
10
Okul kültüründe ahlaki değerler, müfredat ve değerler eğitimi
11
Barış değerinin bunun içselleştirilmesine dönük uygulamalar.
12
Doğruluk, hoşgörü, adalet, yardımseverlik vb. geleneksel değerlerimizin içselleştirilmesine dönük uygulamalar.
13
Doğruluk, hoşgörü, adalet, yardımseverlik vb. geleneksel değerlerimizin içselleştirilmesine dönük uygulamalar.
14
Doğruluk, hoşgörü, adalet, yardımseverlik vb. geleneksel değerlerimizin içselleştirilmesine dönük uygulamalar.
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTISI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. Alana ait içerik bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda yeniden bu bilgiyi yapılandırır.
X
2
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine kullanılabilecek başlıca öğretim model, strateji, yöntem ve tekniklerini genel özellikleri ile açıklayıp, gerekli ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. Öğretimin değerlendirme aşamasında da uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
X
3
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan sure ve duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. Ayrıca din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini bilinçli bir şekilde seçer.
X
4
Eğitim bilimi ve din eğitimi alanında belirli bir konu ile ilgili düşüncelerini ve çözüm önerilerini Türkçe, Arapça ve İngilizce ifadelerle yazılı ve sözlü olarak paylaşır.
X
5
Kendi bilgisini geliştirme, fikirsel erginlik kazanma, özeleştiri yapabilme kabiliyeti edinir.
X
6
Din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili bilgi, beceri ve yetkinliğini geliştirmek için çalışmalar yapar. Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
X
7
Farklı inanç, görüş ve tutumlara ait kişilerle iletişim kurup onlarla birlikte yapıcı projeler geliştirir.
X
8
Alana ait içerik bilgisini kullanarak, toplumun güncel hayatta karşılaştıkları dini sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik etkinliklerde sorumluluk alır.
X
9
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde öğrencilerin özgün düşünme ve uygulama becerilerinin gelişimi için ahlaki konuları ve değerleri etkili bir şekilde tartışır.
X
10
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi sürecinde öğrencilere, çok kültürlü ve çok dinli ortamlarda hoşgörü ve uzlaşı kültürüne uygun yaşayabilme becerilerini kazandırır.
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç.Dr. Mizrap Polat
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.
DERSİN AMAÇLARI
Öğretim stratejilerini din öğretimine uygulayabilir.
Din öğretiminde kullanılabilecek öğretim yöntem ve tekniklerinin özelliklerini açıklayabilir.
Seçtiği yöntem ve teknikleri etkenlikle uygulayabilir.
Din eğitimi ile ilgili güncelliğini koruyan yöntem, metod ve teknikler analiz eder.
Dünyada güncel din eğitimi teorilerini tartışır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerine kullanılacak öğretim ilke ve yöntemlerini bilme.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
TEMEL DERS KİTABI
Altaş, N. Ay, M. Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi, Morpa: 2007.
YARDIMCI KAYNAKLAR
Altaş, N. Ortaöğretim DKAB Öğretmen El-Kitabı, Dem: 2007. Akyürek, S. DKAB Öğretimi, Nobel: 2008 Doğan, R. Tosun, C. DKAB Özel Öğretim Yöntemleri (2 kitap), PegemA: 2003.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
Bilgisayar destekli dokümanlar, slaytlar, sunum cihazları
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Özel Öğretim Yöntemleri I dersinin amacı, muhtevası, ders kaynakları, dersin işlenişi hakkında bilgilendirme
2
Türkiyede Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinin tarihi gelişimi
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinin bireysel ve toplumsal temelleri, yasal dayanakları
4
Dünyadaki din eğitimi modelleri karşısında Türkiye?de din dersleri
5
Başlıca din öğretimi program yaklaşımları; Din öğretiminde program geliştirme süreci
6
DKAB dersinin temel bileşenleri (inanç-ibadet-ahlak) ve gelişim basamakları
7
Mevcut Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersi programının incelenmesi (Öğrenme alanları açısından
8
Ara sınav
9
Mevcut Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersi programının incelenmesi (Program üzerindeki yorum ve değerlendirmeler açısından
10
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders kitaplarının incelenmesi
11
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders kitaplarının incelenmesi
12
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimi için öğretim strateji - yöntem-tekniklerin kullanım ilkeleri
13
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimi için öğretim strateji - yöntem-tekniklerin kullanım ilkeleri
14
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimi için öğretim strateji - yöntem-tekniklerin kullanım ilkeleri
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Günümüz Kelam Problemleri
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
6
2
0
0
2
3
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
Genel Kültür ( ) Alan (X)
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
30
II. Ara Sınav
-
-
Kısa Sınav
-
-
Ödev
1
30
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (………)
-
-
YARIYIL SONU SINAVI
1
40
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Günümüz Kelam Problemleri dersi;
Batı ve Doğuda İslamın tanımlanması Sorunu, İslamda Hoşgörü, Hoşgörü, Kimlik ve Farklılık, İslam ve Demokrasi, Reenkarnasyon, Terör, şiddet ve din, Dini Şiddetin Küresel Yayılışı, Postmodern Teoloji, Tanrısız Din, Çağdaş Dünyada Tanrı’nın İmajları, Kötülüğü yeniden düşünmek, Dini Çoğulculuk, Küreselleşmeinin görünüşü olaral Dini çoğulculuk. Modern çağın inanç problemleri: Din-bilim bilgi ilişkisi ne yönelik problemler, din- siyaset ilişkisi ilişkisine yönelik problemler, diğer inançlarla ilişkilere yönelik problemler. Kelamda yeni arayışlar: Yeni ilm-i kelam çalışmaları, bazı kelam konuları ve getirilen yenilikler.
DERSİN AMAÇLARI
Günümüz kelam problemlerini Kur’an ve sünnet ışığında, akıl, klasik veriler ve yeni yaklaşımlarla çözmek.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Öğrencilere İslam’ın inanç sistemi hakkında doğru bilgi elde etme yöntemini öğretecek, hurafelerden ve batıl inançlardan korunmaları için bilgi altyapısı oluşturacaktır.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Terimler ve Temel Kuramlar 2
Stratejik Yaklaşımlar 6
Sistemik Yaklaşım. 6
Eğitsel Yaklaşımlar 7
Analiz, tahlil becerisi kazandırma
Yaratıcı düşünce yeteneği kazandırma
Yeni problemleri çözebilmek için kelamî yöntemi kullanma
TEMEL DERS KİTABI
Heyet, Kelamın İşlevselliği ve Günümüz Kelam Problemleri, İzmir İlahiyat Vakfı Yayınları, İzmir, 2000.
