X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
|
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Pınar ANAPA
İmza: Tarih:
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
-
DERSİN KODU
|
171217116
|
DERSİN ADI
|
MATEMATİK TARİHİ
|
YARIYIL
|
HAFTALIK DERS SAATİ
|
DERSİN
|
Teorik
|
Uygulama
|
Laboratuar
|
Kredisi
|
AKTS
|
TÜRÜ
|
DİLİ
|
7
|
2
|
0
|
0
|
2
|
2
|
ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( )
|
Türkçe
|
DERSİN KATEGORİSİ
|
Temel Bilim
|
Eğitim Bilimi
|
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
|
Sosyal Bilim
|
%70
|
-
|
%30
|
-
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
|
YARIYIL İÇİ
|
Faaliyet türü
|
Sayı
|
%
|
Ara Sınav
|
|
|
Kısa Sınav
|
|
|
Ödev
|
|
|
Proje
|
|
|
Rapor
|
|
|
Seminer
|
1
|
40
|
YARIYIL SONU SINAVI
|
Test
|
1
|
60
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
|
Yok.
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ
|
M.Ö. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. Geometri, alanlar, katılar, analitik geometri, modern geometri, geometri araçları, cebir, denklemler, Binom teoremi, logaritma, trigonometri, ölçüler, metrik sistem, kümeler, integral, bilgisayarlar, sayılar, yapılar, denklem çözme, vektörler ve grafikler gibi konularda, matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri.
|
DERSİN AMAÇLARI
|
Bu dersin amacı, matematiksel bilginin gelişim sürecini ve önemli matematiksel kavramların oluşturulmasında rol oynayan matematikçileri öğrencilere tanıtmaktır.
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
|
Bu ders, öğrencilere matematiksel kavramların inşasını kronolojik açıdan tekrarlaması ve matematikçilerin matematiksel yapıların keşif süreçleri hakkında bilgi vermesi açısından ilköğretim matematik öğretmen eğitimine katkı sağlamaktadır.
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
|
1.Aritmetiğin ve geometrinin tarihsel gelişimi ve bu alana katkısı olan matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
2.Geometri araçlarının keşfi, kullanımı ve metrik sistemler hakkında bilgi sahibi olur.
3.Cebirin, trigonometrinin ve bilgisayarda kullanılan matematiğin tarihsel gelişimi bu alana katkısı olan matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
4.Analitik geometri ve modern geometrinin oluşumu ve bu alana katkısı olan matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
5.Türev ve integral, sayı sistemleri ve cebirsel yapıların tarihsel gelişimi bu alana katkısı olan matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
6.Logaritma, kümeler kuramı ve matematik analizin tarihsel gelişimi bu alana katkısı olan matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
7.Büyük Türk matematikçiler hakkında bilgi sahibi olur.
|
TEMEL DERS KİTABI
|
Dönmez, A. (2002). Matematiğin Öyküsü ve Serüveni, Toplumsal Dönüşüm Yayınları, İstanbul.
|
YARDIMCI KAYNAKLAR
|
Boyer, C.B. (1991). A History of Mathematics, 2.Edition, John Wiley&Sons, Inc, NY.
Göker, L. (1997). Matematik Tarihi ve Türk-İslam Matematikçilerinin Yeri, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
Mankiewicz, R. (2000). Matematiğin Tarihi, Çev: G. Ezber, Güncel Yayıncılık, İstanbul.
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
|
Bilgisayar ve Projeksiyon.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
DERSİN HAFTALIK PLANI
|
HAFTA
|
İŞLENEN KONULAR
|
1
|
Aritmetik ve geometrinin tarihsel gelişimi: Alan hesabı, Öklit, Pisagor, Thales, Apollinous.
|
2
|
Geometri araçları, ölçüler ve metrik sistemin tarihsel gelişimi.
|
3
|
Cebirin tarihsel gelişimi: El-Harezmi, Ömer Hayyam, Blaise Pascal.
|
4
|
Trigonometrinin tarihsel gelişimi, bilgisayardaki matematik ve tarihçesi,
|
5
|
Analitik geometrinin tarihsel gelişimi: Rene Descartes, Pierre Fermat.
|
6
|
Modern geometrinin tarihsel gelişimi: Nicolai Lobachevsky, Henri Poincare, Bernard Riemann.
|
7-8
|
ARA SINAV
|
9
|
Türev ve integralin tarihsel gelişimi: Sir Isaac Newton, W.Gottfried Leibtniz, Bernoulli Ailesi.
|
10
|
Sayı sistemlerinin ve cebirsel yapıların tarihsel gelişimi: Guiseppa Peano, Evariste Galois, Niels H.Abel.
|
11
|
Logaritmanın tarihsel gelişimi: John Napier, Leonhard Euler, İsmail Efendi.
|
12
|
Kümeler kuramının tarihsel gelişimi: Georg Cantor, Ernest Zermelo, George Boole, Kurt Gödel.
|
13
|
Matematik Analizin tarihsel gelişimi: Carl F. Gauss, Augustin L. Cauchy, Joseph L. Lagrange.
|
14
|
Ünlü Türk matematikçiler: Ali Kuşçu, Uluğ Bey, Salih Zeki, Cahit Arf.
|
15-16
|
FİNAL SINAVI
|
NO
|
PROGRAM ÇIKTISI
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar.
|
|
X
|
|
2
|
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur.
|
|
|
X
|
3
|
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur.
|
|
|
X
|
4
|
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir.
|
|
|
X
|
5
|
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur.
|
|
|
X
|
6
|
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur.
|
|
|
X
|
7
|
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır.
|
|
X
|
|
8
|
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur.
|
|
|
X
|
9
|
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular.
|
|
|
X
|
10
|
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur.
|
|
X
|
|
11
|
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur.
|
|
X
|
|
12
|
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur.
|
X
|
|
|
13
|
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur.
|
|
X
|
|
14
|
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur.
|
|
X
|
|
15
|
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur.
|
|
X
|
|
|
Dostları ilə paylaş: |
