DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
|
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
|
Ülkemizin Fizikî Beşeri ve Ekonomik özelliklerini ortaya çıkarıp, insan yararına sunar.
|
TEMEL DERS KİTABI
|
GÜNGÖRDÜ, E. (2006). Türkiye’nin Coğrafyası. Ankara: Asil Yayın
|
YARDIMCI KAYNAKLAR
|
ATALAY, İ. (1997). Türkiye Coğrafyası. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi.
DOĞANAY, H. ŞAHİN, C. ÖZCAN, N. (2004). Türkiye Coğrafyası. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
|
|
DERSİN HAFTALIK PLANI
|
HAFTA
|
İŞLENEN KONULAR
|
1
|
Ülkemizin konumu, sınırları
|
2
|
Türkiye’nin iklim.
|
3
|
Türkiye’nin akarsuları ve gölleri
|
4
|
Türkiye’nin toprak özellikleri
|
5
|
Türkiye’nin bitki örtüsü
|
6
|
Türkiye’de doğal afetler
|
7
|
7 Hafta MidTerm Exam
|
8
|
Türkiye’nin nüfus coğrafyası
|
9
|
Türkiye’nin yerleşme coğrafyası
|
10
|
Türkiye’de tarım
|
11
|
Türkiye’de hayvancılık ve ormancılık
|
12
|
Türkiye’de sanayi
|
13
|
Türkiye'de ticaret
|
14
|
Türkiye’de turizm
|
15
|
15 Hafta Final Sınavı
|
NO
|
PROGRAM ÇIKTISI
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Türkçeyi kurallarına uygun, düzgün ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
|
|
X
|
|
2
|
Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye ve hukukun üstünlüğüne inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
|
|
|
X
|
3
|
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgi sahip olur, çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerini ve ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
|
X
|
|
|
4
|
Topluma, çevreye, insana, sanatsal ve kültürel faaliyetlere ve spora duyarlı olur; topluma faydalı, geleceğe güvenle bakan ve araştıran, sorgulayan ve yaşam boyu öğrenmeyi destekleyen öğrenciler yetiştirir
|
X
|
|
|
5
|
Alanıyla ilgili bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir biçimde yerine getirir
|
X
|
|
|
6
|
Yaşam boyu öğrenme bilincini edinerek bireysel ve mesleki gelişimini sağlar, öğrenmeyi öğrenir
|
|
|
X
|
7
|
Kendi öz değerlendirmesini yapar
|
|
X
|
|
8
|
Sosyal ve mesleki yaşamında bir yabancı dili temel düzeyde bilerek alanındaki bilgilere ulaşır
|
|
|
X
|
9
|
Sınıf öğretmenliği alanında öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili kavram, teori ve uygulama hakkında bilgi sahibi olur
|
X
|
|
|
10
|
Bilgi ve iletişim teknolojilerini amacına uygun teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur
|
|
X
|
|
11
|
Öğrencilerinin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını, konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim planlamasını ve uygulamasını yapar
|
X
|
|
|
12
|
Ulusal ve uluslar arası eğitim sisteminin ve sınıf öğretmenliğinin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yereli bilgiye sahip olur
|
|
|
X
|
13
|
Milli kültüre ve evrensel değerlere saygı duyar
|
|
X
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
|
Dersin Öğretim Üyesi: Öğrt. Gör. Işın ERDOĞAN
İmza: Tarih:
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programı
Ders Bilgi Formu
-
DERSİN KODU
|
171415116
|
DERSİN ADI
|
DRAMA
|
YARIYIL
|
HAFTALIK DERS SAATİ
|
DERSİN
|
Teorik
|
Uygulama
|
Laboratuar
|
Kredisi
|
AKTS
|
TÜRÜ
|
DİLİ
|
5
|
2
|
2
|
|
3
|
5
|
ZORUNLU (X )
SEÇMELİ ( )
|
Türkçe
|
DERSİN KATEGORİSİ
|
Temel Bilim
|
Eğitim Bilimi
|
Sınıf Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
|
Sosyal Bilim
|
|
|
X
|
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
|
YARIYIL İÇİ
|
Faaliyet türü
|
Sayı
|
%
|
Ara Sınav
|
1
|
30
|
Kısa Sınav
|
|
|
Ödev
|
|
|
Proje
|
1
|
20
|
Rapor
|
|
|
Diğer (………)
|
|
|
YARIYIL SONU SINAVI
|
|
1
|
50
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
|
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ
|
Drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden farkı, çocuklara drama uygulamalarının tarihçesi, yaratıcı dramanın yapısı ve uygulama aşamaları, Dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, yaratıcı drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, yaratıcı dramada özel teknikler, yaratıcı dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.
|
DERSİN AMAÇLARI
|
Drama dersi, katılımcılara çeşitli sosyal rolleri ve sosyal problemleri inceleme fırsatı vermektedir. Drama ile insanlar kendilerini daha iyi tanıyabilmekte, yeteneklerini ortaya çıkarabilmektedir. Dramada temel amaçlar arasında katılımcının kendini diğer bireylerin yerine koyması, böylece de kendisini ve çevresini daha iyi bir şekilde tanıyabilmesi, anlayabilmesi yer almaktadır.
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
|
Drama çalışmaları ile demokratik davranışlarda bulunan, konular arasında bağlantı kurabilen, hoşgörülü, topluma ve sanata duyarlı, Türkçeyi etkili ve güzel kullanan, iletişim becerileri gelişmiş, özgüven duyan, yaratıcı bireyler yetiştirmek amaçlanmaktadır. Ayrıca, drama dersi drama liderine bireyi farklı yaşantılar içinde tanıma fırsatı sunmaktadır.
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
| -
Drama adımlarını bilir.
-
Drama aşamalarını uygular.
-
Drama liderinde bulunması gereken özellikleri bilir ve kullanır.
-
Drama etkinliklerini değerlendirir.
-
Öğrencilerine ekip çalışmaları yaptırır.
-
Öğrencilerinin üst düzey düşünme becerilerini kullandıracak etkinlikler planlar.
|
TEMEL DERS KİTABI
|
Üstündağ, Tülay (2002).Yaratıcı Drama Öğretmeninin Günlüğü. Ankara.
|
YARDIMCI KAYNAKLAR
|
1. Eğitmen, A. (1999). Yaratıcı Drama Lideri. Eğitimde Tiyatroda Yaratıcı Drama, Çağdaş Drama Derneği Bülteni, 2:14-15.
2. MEB,(2004). İlköğretim Drama 1. Anakara: MEB Yayınevi. 3.Önder, Alev (2006). İlköğretimde Yaratıcı Drama. İstanbul: Morpa Yayınları.
4.San, İ. (1996). Yaratıcılığı Geliştiren Bir Yöntem ve Yaratıcı Birey Yetiştirme Bir Disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7: 148-160.
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
|
Müzik çalar, çeşitli müzik cdleri, aksesuar ve günlük yaşama ilişkin araç-gereçler.
|
DERSİN HAFTALIK PLANI
|
HAFTA
|
İŞLENEN KONULAR
|
1
|
Isınma ve rahatlama
|
2
|
Isınma ve rahatlama çalışmaları, oyun, doğaçlamalar (okul ortamı, arkadaş ortamı ve aile ortamına ilişkin çatışmalara dayalı).
|
3
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (masal), değerlendirme.
|
4
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (deyim-atasözü), değerlendirme.
|
5
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (şiir), değerlendirme.
|
6
|
Duyu ve güven çalışmaları
|
7-8
|
ARA SINAV
|
9
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (fotoğraflar), değerlendirme.
|
10
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (bilinç koridoru), değerlendirme
|
11
|
Isınma ve rahatlama, oyun, oluşum (görsel okuma-görsel sunu: nesneler-duygular) değerlendirme.
|
12
|
İlköğretim programında yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri.
|
13
|
İlköğretim programında yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri.
|
14
|
İlköğretim programında yer alan kazanımlara dayalı öğrenci gruplarının hazırladıkları drama etkinlikleri.
|
15-16
|
FİNAL SINAVI
|
Dostları ilə paylaş: |
