Dərslik Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin

XI FƏSİL

Təlim prosesini ümumi məsələləri 393

11.1. Təlim prosesi bir sistem kimi. 394

11.2. Təlimin fəlsəfi əsasları. 403

11.3. Təlimin məntiqi əsasları 414

11.4. Təlimin psixoloji əsasları. 418

11.5. Təlim prosesində əsas pedaqoji ziddiyyətlər 435

11.6. Təlim motivləri. 437

11.7. Təlim prosesinin funksiyaları (vəzifələri) 439

XII FƏSİL

Təlim prosesinin mərhələləri və altsistemləri 446

12.1. Təlim anlayışının mürəkkəbliyi və başlıca vəzifələri. 447

12.1.1. Yeni tədris materialının qavranılması 447

12.1.2. Bilik, bacarıq və vərdişlərin formalaşması 448

12.1.3. Bilik, bacarıq və vərdişlərin tətbiqi 450

12.1.4. Təlimdə müvəffəqiyyətin hesaba alınması

və qiymətləndirilməsi 450

12.2. Mükəmməl təlim sisteminin altsistemləri. 451

12.2.1. Bilik və fəaliyyət üsullarının əsasən hazır ötürülməsini

özündə ehtiva edən altsistem. 451

12.2.2. Problemli öyrənməni özündə ehtiva edən altsistem 458

12.4. “İmkan-hərəkət-yeni keyfiyyət” dəyişməsi variantının

işlənməsi və seçim şərtləri 473

XIII FƏSİL

Təlim sisteminin invariantları. Təlimin prinsipləri, amilləri və şagirdlərin, müəllimlərin fəaliyyət modelləri 486

13.1. Təlim sisteminin ümumpedaqoji invariantları və onlardan

irəli gələn prinsiplər. 487

13.2. Təlim sisteminin spesifik invariantları və onlardan

irəli gələn prinsiplər 491

13.3. Nəzəriyyədə və praktikada özünə yer almış bəzi ümum­pe­da­qoji

və spesifik prinsiplərin interpretasiyası. 492

13.4. Təlim prosesində əsas amillər. 509

13.5. Təlim prosesində şagirdin idrak fəaliyyəti modeli 513

13.6. Təlim prosesində müəllimin fəaliyyəti modeli 520