EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 4,55 Mb.
|
Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Öğretmen, çocukları karşılar. Masanın üzerine çeşitli kalemler koyar. Herkesten birer kalem seçmesini ister. Öğrencilerden kalemlerinin özelliklerini iyice inceledikten sonra onları masaya koyduğu sepete atmalarını ister. Kalemler karıştırılır. Öğrencilerden teker teker masaya gelerek kalemlerini bulmaları istenir. Çocuklara aşağıdaki sorular sorularak cevaplandırmaları istenir. -Kimler zorluk çekmeden kalemini bulabildi?
Çocuklardan başarabildikleri şeylerin resmini yapmaları istenir. Yapılan resimler diğer çocuklara göstermeden toplanır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere alır.“Başarmak” adlı hikayeyi okur. Başparmak Bir zamanlar hayvanlar aleminin sevimli yaratıklarından kurbağalar, kendi aralarında bir yarışma düzenlemişler. Hedefin yüksek bir tepeye çıkmak olduğu bu yarışmaya kalabalık bir kurbağa sürüsü de seyirci olarak katılmış. Seyircilerden hiçbir kurbağa, yarışçıların bu yüksek tepeye çıkabilmesine ihtimal vermediği gibi “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!” diye tezahüratta bulunuyorlarmış. Seyircilerin bu bağrışları sonucu azmini yitiren yarışmacılar teker teker yarışmayı bırakmışlar. Sadece bir kurbağa, ümitleri tükenen diğer arkadaşlarına inat, büyük bir gayret ve çaba sonucu tepeye çıkmayı başarmış. Hayret içinde kalan diğer arkadaşları bu mücadeleyi nasıl kazandığını merak etmişler. Kazanan kurbağanın yanına yaklaşarak, “Bunu nasıl başardın, bu başarının sırrı nedir?”diye sormuşlar. Ne yazık ki cevap alamamışlar. Çünkü yarışmayı kazanan kurbağa sağırmış. Hikaye sonunda öğretmen çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sorarak çocukların fikirlerini alır. - Diğer kurbağalar yarışmayı neden bırakmışlar? - Seyircilerin tezahüratları yarışmacıları nasıl etkilemiştir? - Yarışmayı kazanan kurbağanın sağır olması yarışmayı kazanmasında hangi yönden etkili olmuştur? -Sizler de kendinize güvenle ilgili buna benzer bir olay yaşadınız mı? Deney Yüzen Balıklar Öğretmen çocuklara, “Balık olsaydınız hoşunuza gider miydi?” diye sorar. “Şimdi sizleri bir balık haline getireceğim.” diyerek küçük renkli balonlar alır ve her balonun üzerine çocukların fotoğraflarını yapıştırır. Balonları şişirerek balık haline getirir. İstenirse balonların üzerini balık şeklinde boyar. Şişirilen balonlar su dolu kaba konulur. Balonların içindeki havadan dolayı suda yüzdükleri söylenir. Öğretmen balıkların da yüzme keselerinin içinde hava olduğunu, böylece kolay yüzdüklerini söyler. Daha sonra öğretmen çocuklara “Yüzmekten, banyo yapmaktan, su oyunları oynamaktan vb. hoşlanan var mı?” diye sorar. Drama Öğretmen çocuklara, “Oyundan önce yürüyerek ısınma draması yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların çember olmalarını ister. Müzik eşliğinde öğretmenin yönergesine göre çocuklar yürümeye başlar. Öğretmen “Çamurda, sırtında yük varmış gibi, sıcak kumlarda, yürümeye yeni başlamış bebek gibi, topallayarak, buz üzerinde, robot gibi, cam kırıklarının üzerinde, pisliklerinin arasında, ezilmiş domateslerin üzerinde, ayaklarında topuklu ayakkabı ile huzurlu, korkmuş, neşeli, sinirli.” vb. yönergeler vererek çocukların yönergelere göre yürümelerini ister. Isınma çalışması sonrasında çocuklara hangi yürüyüş şeklinden hoşlandıkları, hangisini yapmakta zorlandıkları sorulur. Canlandırma: Çocukların sanat etkinliğinde başarabildikleri şeylerin resimlerini yapmaları istenmişti. Şimdi de çocuklar sırayla arkadaşlarının önüne çıkarak yaptıkları resmin canlandırmasını yaparlar, diğer çocuklar da ne olduğunu anlamaya çalışırlar. Oyun Öğretmen çocukları 2’şer eşleştirir. Çiftlerden biri rehber olur, diğerinin gözleri bağlanır. Rehberlerden eşlerine sesli talimatlar vererek masaların yerleri değiştirilmiş ve yeniden düzenlenmiş olan sınıfta dolaştırmaları istenir. (Rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir.) Gruplardaki roller değiştirildikten sonra süreç tekrar edilir. Oyun bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular sorularak çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanır. -Birinin sorumluluğunu almak sizde nasıl bir duygu yarattı? -Biri tarafından rehberlik edilmek sizde nasıl bir duygu yarattı? -Rehberinize duyduğunuz güven, yürüyüşün başından sonuna kadar aynımıydı? Kavram Çalışması Çocuklara “yardımsız yapabildiklerim” ile ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde yapılır. Materyaller Balon, su, su koymak için düz kap, kalemler Sözcükler – Kavramlar Güven, özgüven, utangaç Zıt: Aynı – benzer – farklı Duygu: Güvenmek Aile Katılımı Ailelerden çocuklarının kendine güven duydukları ve utangaç davrandıkları durumlar ile ilgili notlar yazarak okula göndermelerini ister. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Kalemleriniz hangi yönlerden birbirine benziyordu? 2. Kalemleriniz hangi yönlerden birbirinden farklıydı? 3. Oyun sırasında sadece arkadaşınızın sözlerine güvenerek yürümek nasıl bir duyguydu? 4. Hikayemizde seyirci kurbağalar niçin yarışmacı kurbağalara “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!”diye tezahüratta bulunuyorlarmış? 5. Gözlerimiz kapalı eşimizle birlikte yürümek nasıl bir duyguydu? 6. Bugün neler yaptık? 7. Yarın neler yapmak istersiniz? 8. Bugün sizi en çok hangi etkinlik mutlu etti? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 25.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması “Kavanozlar” çalışmasının yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Sınıfımızın Renk Koleksiyonu” Çalışması Türkçe: “Memo” Parmak Oyunu, “Hayvan Sesleri” Hikayesi Oyun: “Zip Zap” Oyunu Drama: “Renklerin Dansı” Drama Çalışması Müzik: “Hayvanlar Balosu” Ses Dinleme ve Ayırt Etme Çalışması Kavram Çalışması: Say ve Yazma Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Drama, Müzik, Kavram Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın, büyüklüğünü söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/ varlıkların büyüklüğünü, uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen, çocuklar gelmeden önce çocuk sayısı kadar masaya farklı boyutlarda kavanoz ve plastik şişeler koyar. Tüm kavanoz ve şişelerin kapakları kapalıdır. Bütün kavanozlar ve şişeler masaya yan olarak yerleştirilir. Çocuklara “Kavanozların kapaklarının açık mı, kapalı mı?” diye sorulur. Tüm kapaklar açılarak karışık olarak masaya konur. Çocuklardan kapakların hangi kavanoz ve şişeye ait olduğunu bulmaları istenir. Öğretmen bu süre içinde hareketli bir müzik açar. Tüm kapaklar kapatıldıktan sonra çocuklar şişe ve kavanozları uzunluklarına, daha sonra da büyüklüklerine göre sıralarlar. Sıralamaların doğru yapılıp yapılmadığı çocuklarla beraber değerlendirilir. Sanat Sanat merkezinde çocuklarla renk koleksiyonu yapılır. Öğretmen bir fon kartonu alır ve çocuklara “Hangi renk ile ilgili koleksiyon yapalım?” diye sorar. Çocukların seçtiği renkle ilgili eşyalar, oyuncaklar sınıfta toplanarak masaya konulur (sadece yeşil renkliler gibi). Bu malzemeler fon kartonu üzerine konularak (ya da yapıştırılarak) sınıf koleksiyonu oluşturulmuş olur. Yapılan koleksiyonun fotoğrafı veli duyuru panosunda sergilenir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Memo” parmak oyunu oynanır. Memo Tak tak tak (İki elin başparmakları birbirine vurulur, birleştirilir.) Tik tiktik (İki elin işaret parmakları birbirine vurulur, birleştirilir.) Kim o ? Kim o? (İki elin orta parmakları birbirine vurulur, birleştirilir.) Benim Memo! (İki elin yüzük parmakları birbirine vurulur, birleştirilir.) Hoş geldin Memo! Hoş geldin Memo! (İki elin serçe parmakları birbirine vurulur, birleştirilir.) (İki elin bütün parmakları birbirleriyle birleştirilmiş olur.) Hoş bulduk, hoş bulduk! (Derken çocuklar ellerini çırparlar.) Öğretmen, “Şimdi size bir Hikaye anlatacağım, anlatırken hangi hayvanın ismini söylersem o hayvanın sesini çıkartacaksınız.” der. Güzel bir yaz günüydü, güneş sıcacık gülümsüyor, mis kokulu çiçekler hafifçe esen rüzgarla yavaş yavaş sallanıyorlardı. Kırmızı Horoz kümesinden çıktı ve yürümeye başladı. Derenin kenarına geldi ve neşeyle birbirlerini ıslatan ördekleri gördü. Derenin kenarındaki çiçekleri fark etti, eğilip bir papatyayı koklamak istedi ama o da ne? Papatyadan bal toplayan şaşkın arı onu görünce hemen uçup uzaklaştı. Kırmızı Horoz kümese geri dönmeye karar verdi. Kümesine doğru yürüdü. Kümesin kapısından girerken neşeli tavuklar onu, “Hoş geldin!” diye selamladılar. Oyun ZipZap Çocuklar çember şeklinde durur. Ortaya bir çocuk geçer. Ortadaki çocuk bir çocuğu seçer. Ondan “Zip!” derse sağındaki kişinin, “Zap!” derse solundaki kişinin adını söylemesi beklenir. Eğer yanlış söylerse ortaya geçer. Ortadaki kişi “Zumba!” derse tüm çocuklar yer değiştirir. Drama Isınma: Çocuklar yere otururlar. Öğretmen aşağıda gösterilen sözleri söyler, devinimleri yapar. Çocuklar da aynı devinimleri, öğretmene öykünerek yaparlar. Başını çevir, çevir. (Başlar soldan sağa, sağdan sola çevrilir.) Başını salla, salla. (Başlar sağa – sola, öne – arkaya sallanır.) Kolunu çevir, çevir. (Kollar önden arkaya, arkadan öne çevrilir.) Kolunu salla, salla. (Kollar, aşağıya indirilir, avuçlar yere birbirine koşut olarak önde tutulur, soldan sağa, sağdan sola sallanır, sonra da yine iki kol birbirine koşut olarak ön tarafta bir daire çizecek biçimde sallanır. ) Kaynaştırma: Kapı açık bırakılarak koli bantları çekilir. Çocuklar sırasıyla müzik eşliğinde plastik topları bantlara atmaya çalışır. Banda yapışan toplar sayılır. Canlandırma: Çocuklara renk isimleri verilir. Öğretmen her renk için bir müzik belirler. Çocuklara müzikleri dinletir. Her renk kendi müziği çaldığında arkadaşlarının karşısına çıkarak o renkle ilgili canlandırma yapar. Örneğin sarı papatyalar, sarı limonlar, sarı elbiseler gibi… Müzik Öğretmen çocuklara “Çocuklar, şimdi teypten bir hayvanın sesini işiteceksiniz. O hayvanın resmi bu albümde var. Sesi işitince bana o hayvanın resmini göstermenizi ve ismini söylemenizi istiyorum.” şeklinde açıklama yapar. Örneğin teypten köpek sesini dinletilir (teybi durdurur), çocuklar albümdeki köpek resmini gösterdikten sonra teyp tekrar çalıştırılır. Diğer bir hayvan sesi dinletilir. Etkinlik bu şekilde devam eder. Daha sonra albümdeki hayvanlara ait aksesuarlar dağıtılır ve çocuklardan istedikleri hayvanın rolüne girip o hayvanın taklidini yapmaları istenir (ses + hareket).Daha sonra teypten müzik dinletilir ve çocuklara “Şimdi hayvanlar balosu başlıyor, haydi dans edelim!” şeklinde yönerge verilir. Öğretmen de bir hayvan rolüne girer ve çocukları serbest dansa yöneltir. Aynı çalışma taşıt araçları, doğaya ait sesler, insan sesleri, ev araçları sesleri ile de yapılabilir. Kavram Çalışması Öğretmen, çocuklara “baloncuklardaki eksik rakamları sayma ve yazma” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Farklı uzunluk ve genişlikte kavanozlar, şişeler ve bunlara ait kapaklar Sözcükler – Kavramlar Büyük – küçük, açık – kapalı, koleksiyon Aile Katılımı Ailelerden çocuklarıyla evde tencere ya da saklama kaplarıyla buna benzer bir etkinlik yapmaları istenir. Aylık değerlendirme 4 evlere gönderilir. Uygulanması istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? 2. Kapakları açmak mı yoksa kapatmak mı daha zordu? 3. Evde anne – babalarınız kavanoz ve şişelerin içine bir şeyler koyup saklıyorlar mı? 4. Neler koyuyorlar? 5. ZipZap oyununda zorlandınız mı? 6. ZipZap oyununda “Zumba!” denince ne oluyordu? 7. Teypten hangi hayvan seslerini dinlemiştik? 8. Bugün neler yaptık? 9. Bugün sizi en çok hangi etkinliğimiz mutlu etti? 10. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 26.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmenin Adı :
Çocukların şarkı ile karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Yaşlı – genç kavramlarının konuşulması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Artık Materyallerden Ninelerimiz Dedelerimiz” Çalışması Türkçe: Yaşlanmak ve Yaşlılar İle İlgili Sohbet Çalışması, “Dedem Var” Parmak Oyunu, “Peri Kızı Masalı” Hikayesi Müzik: “Ak Sakallı Dede” Şarkısı Drama: “Gelişim Evrelerimiz” Drama Çalışması Kavram Çalışması: “Rakamları Renklerine Uygun Boyama” Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Drama, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
Başkalarının duygularını söyler. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne başlama etkinliğinde çocukları “Ah Dede! Vah Dede(Engin Evin)”şarkısı ile karşılar. Öğretmenin elinde dede ya da nine kuklası vardır. Kukla ile çocukları öperek “Günaydın!” der. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Önce çocuklara, “Genç ne demek?” sorusu sorulur. Ardından “Yaşlı ne demek?” diye sorulur. Alınan cevaplar not edilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Drama merkezinde pamuktan yapılmış sakallar, yelekler, dede kasketleri, eşarplar ile çocukların oynamaları için rehber olunur. Sanat Sanat merkezinde çocuklara yumurta, pet şişe, pamuk, tuvalet kâğıdı rulosu, şönil vb. artık malzemeler verilir. Çocuklar isterse yumurta ile dede/nine ya da pet şişeden dede/nine çalışmaları yapabilirler. Çalışma sırasında öğretmen çocuklara rehber olur. Öğrenme merkezlerinde oyun sonrası çocuklar sorumlu oldukları merkezleri toplarlar. (Bu sırada “Ah Dede! Vah Dede!şarkısı tekrar açılabilir.) Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen çocuklara yaşlılığın hayatın çok özel bir dönemi olduğunu belirtir. Çocuklara her insanın doğup büyüyüp yaşlandığı, dolayısıyla yaşlılara saygı duyup onları sık sık ziyaret etmemiz gerektiği, onları asla yalnız bırakmamamız gerektiği söylenir. Yaşlılığımızı daha iyi geçirebilmek, yaşlandığımızda daha dinç olabilmek için sağlıklı beslenmenin, temizliğin, dinlenmenin, kısacası vücudumuza iyi davranmamız gerektiğinin öneminden söz edilir. Çocukların soruları olursa cevaplandırılır. Parmak Oyunu Dedem Var Benim dedem var, gözünde gözlük, (Parmaklarla göze gözlük yapılır.) Başında şapka, (Şapka giyme hareketi yapılır.) Elinde baston, (Baston kullanıyormuş gibi yapılır.) Tin tin yürür. (Dede yürüyüşü taklidi) Dedemin bir köpeği var, (Hav havhav! diye ses çıkarılır.) Dedem her sabah erkenden kalkar. (Uyanma hareketi yapılır.) Köpeğine bakar, kemik verir, su içirir. (Yeme, içme hareketi yapılır.) Sonra onu gezdirir, (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Gezdirir gezdirir, eve dönünce de yorgunluktan bayılır. (Bayılma hareketi yapılır.)
Bir varmış bir yokmuş, evvel zaman içinde, kalbur saman içinde kasabanın birinde güzel bir peri kızı yaşarmış. Yanakları al al, altın kalpli bir kızmış. Hiç bir kimseye bir kötülüğü dokunmazmış. Sarı saçlarıyla mavi gözleriyle herkesi büyülermiş. Kasabada yaşlılarla, çocuklarla, ihtiyacı olanlarla tek tek ilgilenirmiş. Onların ne ihtiyacı varsa hepsini yaparmış. Her gün çevredeki tüm çocukları etrafına toplayıp onlara masal okurmuş. Günlerden bir gün kasabaya bir aile taşınmış. Bu ailenin küçük ama şirin bir kızları varmış. Küçük kız dışarı çıktığında etrafına bir sürü çocuk toplanmış. Hepsi teker teker “Hoş geldin.” demişler. Küçük kız çok şaşırmış, geldiği çevrede kimse onlara böyle yakın davranmazmış. Peri kızı kalabalığı görünce yanlarına gitmiş. “Niçin hepiniz buraya toplandınız?” diye sormuş. Çocuklar yeni gelen kızı işaret etmişler. Peri kızı yeni gelen kıza “Hoş geldin, tam da masal zamanı geldin.” deyince kız şaşırmış ne masalı diye. Herkes peri kızının yamacına toplanmış. Yeni gelen kız da onlara katılmış. Kız, “Peri kızı!” diye bağırmış. Peri kızı, ”Efendim küçük kız” demiş. Kız, “Peri kızı neden çocuklara masal okuyorsun?” diye sormuş. Peri kızı da “Çocuklara masal okumayı, onları mutlu etmeyi çok seviyorum.” demiş ve masalı anlatmaya başlamış. Çocuklara masal okurken bir dede yanlarına gelmiş. “Kaç gündür susuzum bir damla su ile biraz ekmek verir misiniz?” diye sormuş. Peri kızı yardım etmeyi çok sevdiği için hemen bir koşuda su ve yiyecek getirmiş ve dedeye vermiş. Dede “Teşekkür ederim kızım.” demiş, yola koyulmuş. Meğer dede yakışıklı bir delikanlı imiş kendine eş bulmak için dede kılığına girip kasaba kasaba gezermiş ve iyi kalpli, yardımsever bir kız ararmış. Aradığı eşin bu peri kızı olduğunu görmüş. Bir gün kasabaya delikanlı olarak gelmiş. Kız da bu delikanlıdan hoşlanmış delikanlıya gülümsüyormuş. Delikanlı, kıza yardım ettiği dedenin kendisi olduğunu söyleyerek olanları anlatmış. Peri kızı ile bu delikanlı evlenmişler, 40 gün 40 gece düğün yapmışlar. ALINTI
Şarkının sözlerine göre hareketleri yapılarak drama yapılır. Şarkı vücutla ritim tutularak tekrar edilir. Ak Sakallı Dede Aksakallı dede sebze yetiştirdi. İki elle tuttu, çekti hızla turpu. Çekti, çekti, çekti, turp kımıldamadı. Nineyi çağırdı aksakallı dede. Nine nine koş gel, turpu çekemedim. Çekti, çekti, çekti, turp kımıldamadı. Ninesi Ayşe’yi çağırdı yanına, Koş Ayşecik koş gel, turpu çekemedim. Çekti, çekti, çekti, turp kımıldamadı. Küçük Ayşecik köpeği çağırdı. Koş köpeğim koş gel, turpu çekemedik. Çekti, çekti, çekti, turp kımıldamadı. Küçük köpek çağırdı, kediyi yanına. Koş kedicik koş gel, turpu çekemedik. Çekti, çekti, çekti, turp kımıldamadı. En sonunda fare kediye tutundu. Hep birlikte çekti çekti hızla turpu. Çekti, çekti, çekti çıkardılar turpu. Yüklə 4,55 Mb. Dostları ilə paylaş:
|