##Fakültənin adı : Kimya və biologiya ##İxtisas: Kimya, kimya və biologiya müəllimliyi
##num=4//level=1//sumtest=11//name=33 Fənn kurikulumlarının strukturu vəxarakterik xüsusiyyətləri
Yüklə 154,44 Kb.
|
| ##num=4//level=1//sumtest=11//name=33 Fənn kurikulumlarının strukturu vəxarakterik xüsusiyyətləri
1. Fənn kurikulumunun strukturuna aid olmayan hansıdır? A) Təlim strategiyaları B) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri C) Tədris planı D) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi E) Məzmun standartlarının şərhi 2. Fənn kurikulumlarının strukturunu müəyyənləşdirin A) Giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xususiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi B) Giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xususiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları, mövzuların tədrisi ardıcıllığı C) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standarltları, bilik, bacarıq və vərdişlərin həcmi D) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, muəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr, bölmə və mövzulara ayrılan saatlar E) Fənnin məqsədi, məzmunu, planlaşdırılması, mövzuların tədrisi ardıcıllığı 3. Fənn kurikulumlarının səciyyəvi cəhətlərinə uyğun olanı göstərin. A) Nəticəyönümlüdür B) Bilikyönümlüdür C) Müəllimyönümlüdür D) Fənyönümlüdür E) Bilikyönümlüdür 4. Tələbyönümlülük deyəndə nə nəzərdə tutulur? A) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınması B) Məktəbin tələbatının nəzərə alınması C) Şagirdin tələbatının nəzərə alınması D) Məktəbin və ailənin tələbatının nəzərə alınması E) Dövlətin tələbatının nəzərə alınması 5. Nəticəyönümlülük dedikdə kurikulumda nə nəzərdə tutulur? A) Əldə olunması nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərin nəticələr formasında əvvəlcədən müəyyənləşdirilməsi B) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınması C) Fəaliyyətin təhsilalanın potensial imkanlarının inkişafına yönəldilməsi D) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin qiymətləndirilməsi E) Təhsilalanın həyatı bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılması 6. Aşağıdakı anlayışlardan hansı fənn kurikulumuna aid deyil? A) Məzmun standartı B) Həftəlik dərs saatlarının miqdarı C) Məzmun xətti D) Ümumi təlim nəticələri E) Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən tələblər 7. Aşağıdakılardan hansı fənn kurikulumunun strukturuna aid deyil? A) Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri B) Təhsilin məzmunu C) Təlim strategiyaları D) Şagird nailiyylərinin qiymətləndirilməsi E) Məzmun standartlarının şərhi 8. Müasir fənn kurikulumlarının səciyyəvi xüsusiyyətlərini seçin. 1 – Bilikyönümlü 2 – Şəxsiyyətyönumlu 3 – Müəllimyönümlü 4 – Təklifyönümlü 5 – Tələbyönümlü 6 – Şagirdyönümlü A) 2, 5, 6 B) 1, 3, 4 C) 3, 4, 5 D) 3, 5, 6 E) 1, 2, 4 9. Aşağıdakılardan hansılar fənnin məzmununa aiddir. 2 - İnkişafyönümlülük 3 - Ümumi təlim nəticələri 4 - Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya 5 - Müzakirələr A) 2, 4, 5 B) 1, 3, 4 C) 2, 3, 4 D) 1, 3, 5 E) 1, 2, 5 10. Müasir kurikulumun səciyyəvi cəhətləri hansılardır? 1 – Nəticəyönümlü 2 – Bilikyönümlü 3 – Şagirdyönümlü 4 – Müəllimyönümlü 5 – İnteqrativlik 6 – Təklifyönümlü 7 – Tələbyönümlü 8 – Fənyönümlü A) 2, 4, 5, 7 B) 2, 4, 6, 8 C) 1, 3, 6, 8 D1, 3, 5, 7 E) 3, 4, 6, 8 11. Fənn kurikulumunda əks olunanlar hansılardır? 1 – Fənnin əhəmiyyətinin əsaslandırılması 2 – Ümumi tələbləır 3 – Bilik, bacarıq və vərdişlərin həcmi 4 – Fənnin məqsədi və vəzifələri ümumi nəticələr 5 – Mövzuların tədrisi ardıcıllığı 6 – Təlim strategiyaları 7 – Bölmə və mövzulara ayrılan saatlar 8 – Təlim prosesinin planlaşdırılması A) 2, 4, 5, 6 B) 3, 5, 7 C) 1, 2, 3, 5, 7 D) 4, 5, 8 E) 1, 2, 4, 6, 8 12. Fənn proqramında əks olunanları seçin. 1 – Fənnin əhəmiyyətinin əsaslandırılması 2 – Bilik, bacarıq və vərdişlərin həcmi 3 – Bölmə və mövzulara ayrılan saatlar 4 – Təlimin üsul və formaları 5 – Təlim prosesinin planlaşdırılması 6 – Fənnin məqsədi və vəzifələri 7 – Siniflər üzrə məzmun standartları 8 – Mövzuların tədrisi ardıcıllığı A) 2, 3, 6, 8 B) 1, 4, 5, 7 C) 2, 3, 5, 7 D) 4, 5, 6, 8 E) 3, 6, 7, 8 13. Fənnin məzmununa aid olanları ardıcıllıqla düzün 1 – Ümumi təlim nəticələri 2 – Fəaliyyət xətləri 3 – Məzmun xətləri 4 – Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya 5 – Məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri 6 – Məzmun standartları A) 4, 6, 2, 3, 1, 5 B) 1, 3, 5, 2, 6, 4 C) 3, 5, 4, 2, 1, 6 D) 2, 4, 6, 1, 5, 3 E) 5, 3, 1, 4, 6, 2 14. Təlim strategiyalarına aid olanların ardıcıllığını müəyyən edin. 1 – Təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar 2 – Fənnin məzmun standartlarının şərhi 3 – Müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr 4 – Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər A) 4, 1, 3, 2 B) 1, 2, 4, 3 C) 2, 3, 1, 4 D) 1, 3, 2, 4 E) 3, 2, 4, 1 15. Fənn kurikulumunun strukturunun ardıcıllığını müəyyən edin 1 – Təlim strategiyaları 2 – Qiymətləndirmə 3 – Fənnin məzmunu A) 3,2,1 B) 1, 2, 3 C) 3, 1, 2 D) 2, 1, 3 E) 1, 3, 2 16. Uyğunluğu müəyən edin. I – Ənənəvi kurikulumun səciyyəvi cəhətləri II – Müasir kurikulumun səciyyəvi cəhətləri 1 - nəticəyönümlü 2 - bilikyönümlü 3 - şagirdyönümlü 4 - tələbyönümlü 5 - fənyönümlü 6 - təklifyönümlü A) I - 2, 5, 6; II - 1, 3, 4 B) I - 1, 3, 4; II - 2, 5, 6 C) I - 3, 4; II - 5, 6 D) I - 3, 5, 6; II - 1, 2, 4 E) I - 1, 2, 5; II - 3, 4, 6 17. Uyğunluğu müəyyən edin. I – Fənnin məzmununa aid olanlar II – Təlim strategiyalarına aid olanlar 1 - təlimin təşkilinə verilən əsas tələbləır 2 - ümumi təlim nəticələri 3 - məzmun xətləri 4 - təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar 5 - müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr 6 - məzmun standartlar 7 - fənnin məzmun standartlarının şərhi 8 - inteqrasiya A) I - 1, 4, 7; II - 3, 6, 8 B) I - 2, 3, 6, 8; II - 1, 4, 5, 7 C) I - 1, 4, 5, 7; II - 2, 3, 6, 8 D) I - 4, 5, 6, 8; II - 2, 3, 5, 7 E) I - 1, 3, 5; II - 2, 4, 6 18. Uyğunluğu müəyyən edin. I – Fənn proqramında əks olunanlar II – Fənn kurikulumunda əks olunanlar 1 - fənnin əhəmiyyətinin əsaslandırılması 2 - təlim strategiyaları 3 - fənnin məqsədi və və vəzifələri 4 - bilik, bacarıq və vərdişlərin həcmi 5 - ümumi tələblər 6 - bölmə və mövzulara ayrılan saatlar 7 - təlim strategiyaları 8 - mövzuların tədrisi ardıcıllığı A) I - 1, 2, 3, 4; II - 5, 6, 7, 8 B) I - 3, 4, 6, 8; II - 1, 2, 5, 7 C) I - 1, 2, 5, 7; II - 3, 4, 6, 8 D) I - 2, 5, 7; II - 3, 4, 8 E) I - 2, 3, 5; II - 6, 7, 8 19. Biri fənn kurikulumunun strukturuna daxil deyil. A) həftəlik dərs saatlarının miqdarı B) məzmun xətləri C) təlimin forma və üsulları D) qiymətləndirmə E) inteqrasiya 20. Tədris vahidlərinin ardıcıllığını müəyyən edin A) Məzmun ardıcıllığı məntiqi ardıcıllıq B) Zaman ardıcıllığı, fikir ardıcıllığı, xronoloji ardıcıllıq C) Sadədən mürəkkəbə ardıcıllığı, xronoloji, məntiqi ardıcıllıq D) Anlayışların ardıcıllığı, resursların ardıcıllığı, məntiqi ardıcıllıq E) Anlayışların ardıcıllığı, xronoloji, məntiqi ardıcıllıq 21. Hansı cəhətlər kurikulumu səciyyələndirənlərə aiddir? 1. Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib 2. Nəticəyönümlüdür 3. Şəxsiyyətyönümlüdür 4. Fənyönümlüdür 5. İnteqrativlik əsas prinsip kimi qəbul olunur 6. Bilikyönümlüdür A) 1,3,5 B) 2,3,5 C) 2,4,6 D) 3,5,6 E) hamısı 22. Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün müəllimlərlə şagirdlərin qarşılıqlı təsirinə . . . . deyilir.
A) tədris B) vasitə C) pedaqoji proses D) metod E) öyrənmə
23. Dərs nəyə əsasən müxtəlif tiplərə ayrılır? A) Materialların həcminə görə B) Didaktik məqsəd və vəzifəsinə görə C) Tədris proqramına görə D) Tədris planına görə E) Müəllimin pedaqoji ustalığına görə 24. Təlimin təşkilinin dərsdənkənar formaları verilmiş bəndi göstərin;
A) 1,6
B) 1,3,6 C) 2, 5, 6 D) 1, 3, 5 E) 2, 4, 5 25. Təlimin metodlarının səmərəliliyi hansı amillərdən asılıdır? A) Əks əlaqələrin intensivliyindən B) Təlimin daxili və xarici stimullarından C)Təhsil - tərbiyənin məqsədindən, təhsilin məzmunundan , şagirdlərin yaşından D) Korekksiyanın əhəmiyyətli şəkildə aparılmasından E) Maddi - texniki təminatdan, təlim prosesinin təşkilindən 26. Fəal təlimin iş formaları və üsullari arasındakı uyğunluğu müəyyən edin.
A) 1 - c, b, ə; 2 - a, e, d B) 1 - a, c, e; 2 - b, d, ə C) 1 - b, d, e; 2 - a, c, ə D) 1 - e, ə, d; 2 - a, b, e E) 1 - ə, b, d; 2 - d, e, c 27. Şəxsiyyətyönümlülük nədir? A). Təhsil alanın bilikləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır. B) Təhsil alanın idraki, ünsiyyət və psixomotor fəaliyyətləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır C) Təhsil sahəsində fəaliyyətlərin təhsilalanların mənafeyinə, maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına xidmət etməsidir. D) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədən müəyyən edilməsidir. E) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınmasıdır. 28. Tələbyönümlülük nədir? A) Təhsil sahəsində fəaliyyətlərin təhsilalanların mənafeyinə, maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına xidmət etməsidir. B) Təhsil alanın bilikləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır. C) Fərdin, cəmiyyətin və dövlətin dəyişən ehtiyac və tələbatlarının nəzərə alınmasıdır. D) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədən müəyyən edilməsidir. E) Təhsil alanın idraki, ünsiyyət və psixomotor fəaliyyətləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır. 29. İnteqrativlik nədir? A) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr formasında əvvəlcədən müəyyən edilməsidir B) Təhsil alanın bilikləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır. C) Təhsil sahəsində fəaliyyətlərin təhsilalanların mənafeyinə, maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına xidmət etməsidir. D). Təhsilin məzmun komponentlərinin bir-biri ilə və həyatla sistemli şəkildə əlaqələndirilməsidir. E) Təhsil alanın idraki, ünsiyyət və psixomotor fəaliyyətləri əsasında həyati bacarıqlarını inkişaf etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin formalaşdırılmasıdır. 30. “Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları)” sənədinin strukturuna (quruluşuna) nələr daxildir? a. Ümumi təhsilin pillələri üzrə təlim nəticələri b. Fənlər üzrə ümumi təlim nəticələri c. Siniflər üzrə təlim nəticələri A) a və c B) a və b C) hamısı D) yalnız a E) yalnız c 31. Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) çərçivə sənədinin strukturunda ümumi müddəalara daxil deyil. A) ümumi təhsilin idarə olunması B) ümumi təhsilin strategiyası C) ümumi təhsilin infrastrukturu. D) ümumi təhsilin maddi-texniki və tədris bazası. E) ümumi təhsil pilləsində təhsilverənlərin keyfiyyət göstəriciləri. 32. Fənnin məzmununa nə daxil deyil? A) Məzmun, təlim strategiyaları, qiymətləndirmə B) Ümumi təlim nəticələri, təlim strategiyaları, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrativlik C) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, fəaliyyət xətti, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrativlik D) Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, fəaliyyət xətti. E) Məzmun xətləri, fəaliyyət xətti, qiymətləndirmə, məzmun standartları, inteqrativlik 33. Hansı təlim strategiyasına aid deyil? Məzmun standartlarının şərhi Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən əsas tələblərin təsviri Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr Müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr Məzmun xətləri Yüklə 154,44 Kb. Dostları ilə paylaş:
|