Fronteiras da Globalização 3

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Refletindo sobre o conteúdo

Ícone: Atividade interdisciplinar.

1. O professor Mílton Santos (1926-2001), importante professor e pesquisador brasileiro, perguntou:

Mas, que vem a ser uma "cidade grande", uma "cidade média", uma "capital regional" ou mesmo uma "metrópole"?

SANTOS, Mílton. O trabalho do geógrafo no Terceiro Mundo. São Paulo: Edusp, 2009. p. 81.

- Diferencie os termos salientados pelo autor e dê exemplos de acordo com a realidade brasileira.

2. Faça as atividades propostas.

a) Relacione os tecnopolos à Terceira Revolução Industrial.

b) Identifique dois tecnopolos brasileiros.

3. O processo de conurbação existente entre as cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo configura a chamada megalópole. Explique essa afirmação e comente duas de suas características.

4. Leia o texto e depois faça o que se pede.

A construção da rede urbana brasileira obedeceu durante quatro séculos ao ritmo lento da exploração de território vasto, sempre em condições de baixa densidade. Ao final do século XIX, com o fim da escravatura e o ingresso de fortes contingentes de imigrantes, muda o ritmo da urbanização. A rapidez de sua transformação e consolidação foi espantosa: São Paulo, a mais importante metrópole do país, passou em dez anos (1890-1900) de 65 mil para 265 mil habitantes, em grande parte italianos. E, em apenas cem anos, durante o século XX, passou de 265 mil habitantes para mais de 10 milhões: sua região metropolitana, hoje inteiramente conurbada e cobrindo cerca de 80 quilômetros quadrados, passou de menos de 300 mil para 17 milhões. [...]

WILHEIM, J. Metrópoles e faroeste no século XXI. In: SACHS, I.; WILHEIM, J.; PINHEIRO, P. S. (Org.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. p. 476.

a) Explique duas características da rede urbana brasileira.

b) Identifique três problemas comuns existentes nas grandes cidades brasileiras.

5. Atividade interdisciplinar: Geografia e Língua Portuguesa. Leia um pequeno trecho extraído de uma tese de doutorado sobre a cidade de São Paulo, defendida por um arquiteto e professor universitário.

Um total de 11.455 homicídios, 3.028 vítimas fatais em acidentes de trânsito, 719 suicídios, 6.817 crianças mortas antes de completar um ano de idade e 4.066 nascidos mortos. É este o custo, em vidas humanas, que a existência da cidade de São Paulo, com 17.878.703 habitantes, cobra dos seus habitantes. São 26.085 vidas por ano, ou 70 + 1 ao dia, consumidas sem a menor cerimônia - incluídas nesse quadro as mortes infantis precoces por serem, quase em sua totalidade, consequências da desigualdade social e da falta de acesso a recursos básicos.

BUCCI, Angelo. São Paulo, razões de arquitetura: da dissolução dos edifícios e de como atravessar paredes. São Paulo: Romano Guerra, 2010. p. 17-18.

a) Indique dois recursos básicos que justifiquem os números apresentados no texto.

b) Elabore um título para o texto que você acabou de ler. Justifique sua escolha.

6. Atividade interdisciplinar: Geografia, Língua Portuguesa e Biologia.

Leia o poema a seguir e responda.

O monstrengo

Carro,

fumaça,

febre,

barulho,

lixo,

enchente,

mato,

medo,

caos,

confusão...

É a cidade que avança cega,

desgovernada,

na contramão.

ARAUJO, Aloisio Ferreira de. Professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio na rede privada de São Paulo.

- Diversas cidades brasileiras vivenciam situações iguais às descritas no poema. Em sua opinião, quais problemas afetam cidades que se formam e crescem sem planejamento urbano?