a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă
XI
CĂLĂTO-RIA APEI
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
1. Delta Dunării -Înmulţirea când unul dintre factori este 3
2. Delta Dunării -Înmulţirea când unul dintre factori este 4
3. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 4
4. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 5
5. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5
1.5
1.6
3.1
4.2
5.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
Uilizate;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore
etc.;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);
-realizarea colajulu ;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, borcan de sticlă, acuarele, pensule, adeziv cu sclipici, hârtie creponată, cutie de carton, hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe, mărgele, scoici
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XI
Călăto-ria apei
MM
Cântare instrumentalăElemente de limbaj
muzical
1. Jucării muzicale
Orchestra de jucării
2. Genuri muzicale: folclorul copiilor
1.1
2.3
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite
- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali
- Cântec: Acul
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea
2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.3
4.1
4.2
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte
- fişă de lucru
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XII
ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
1. Pădurea -Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 0
2. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 6
3. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 6
4. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
5. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
1.5
1.6
3.1
4.2
5.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic, atlas zoologic
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
XII
Rutine şi sarcini de lucru
DP
Aspecte specifice
ale organizării
învăţării şi
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul mic
Importanța timpului în învățare
3.1
- plasarea unor simboluri pentru activităţile
programului zilnic în funcţie de succesiune,
frecvenţă, dificultate, durată
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele obiecte…”
1
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XII
ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE
AVAP
Colaj
Pictură
Confecţii şi jucării
1.În deşert (colaj – pensulaţie, lipire)
2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)
1.1
1.3
2.2
2.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor
utilizate;
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, cerneală albastră, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie aurie.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Ţinuturi îndepărtate
MM
Elemente de limbaj musical
Melodia
1. Genuri muzicale: colinde
2. Audiție
1.1
2.1
2.3
- Melodia
– joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
Cântec: O, ce veste minunată!
Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XIII
REGATUL DE GHEAŢĂ
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 10
2. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
1.5
1.6
3.1
4.2
5.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
